八年级语文上册 第五单元《高原我的中国色》同步练习 新版北师大版Word格式.docx
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C．niá
ekōu
D．niá
kō
B
正确的拼音为：
niá
n、xuānyuá
n、wēiyí
、kōu。
故选B。
此题考查学生汉字的拼音。
3．《高原，我的中国色》一文作者抒发了哪几方面的思想感情（）
A．对中国悠久历史的崇敬。
B．对近千年来中国的衰败与懦弱的痛惜。
C．对当代城市青年状态深深的忧虑。
D．对中国的未来满怀命望和信心。
ABCD
以上四项均为作者的情感体现。
故答案选ABCD。
此题考查学生对作者情感的把握。
4．在争创全国文明城的时候，作为一名志愿者，当你在路口维持交通秩序时，一位中学生骑着自行车硬闯红灯，这时，你迎上去说：
（）
A．喂，你想干吗？
想找死呀？
B．下来，你已经违反交通规则了。
C．同学，请你不要闯红灯！
D．你这家伙，懂不懂交通规则？
因为事情紧急，应该用祈使句，及时制止。
此题考查学生口语交际的能力。
5．在我校六十年校庆上，一副“枣林求索历甲子，杏坛树人载千秋”的对联引起了同学们的热议。
下面同学们的表述明显有误的一项是（）
A．甲同学说，这副对联对仗工整，枣林对杏坛，求索对树人，甲子对千秋。
B．乙同学说，“历”是经过的意思，干支纪年中一个甲子是六十年，表明我校经历了六十年。
C．丙同学说，“枣林”点明我校地点，“求索”来源于屈原《离骚》中的“吾将上下而求索”。
D．丁同学说，“杏坛”是传说中孔子讲学的地方，“树人”来源于鲁迅，因为鲁迅原名周树人。
D
仔细阅读各项内容，根据涉及到知识来判断正误。
D“树人”一词并不是来源于鲁迅之名，而是说培养人才与栽树一样，成长有一个漫长的过程。
此题考查学生对对联的赏析。
6．西城区慈悲庵内建有陶然亭，清代翁方纲为陶然亭撰写对联，上联是“烟笼古寺无人到”，
下联应是（）
A．慈悲弥陀有佛来B．晨钟暮鼓有罄鸣
C．树倚深堂有月来D．陶然新亭有仙来
根据对联“数字相等，结构相同，意义相承”的特点来判断选择。
C“树倚”对“烟笼”，“深堂”对“古寺”，“有月来”对“无人到”。
此题考查学生选用、仿用、变换句式。
7．下列各句中,语言表达得体的一句是（）
A．老大爷远远看见我,遂放下赶鸭的竿子,拉开敞开的衣襟擦了擦额上的汗,笑眯眯的向我走来。
B．林海正在草拟“失物启事”,他写道：
“昨天我在教室丢失一本《名言词典》,如有拾获,请从速交还。
”
C．张愣与王玲结婚后生活一直都很艰难,现在他们有三个孩子,大的卖冰棒,二的拾破烂,三的满地爬。
D．小明看见王大伯家失火后气冲冲跑来对母亲说：
“火!
冲天的大火!
它吞噬了太阳!
它遮住了大地!
A项“遂”是文言单音词,夹杂在白话文中间,语体色彩不协调,可改为“就”；
B项“从速交还”有命令口气,不符合“失物启事”的写作目的；
D项“它吞噬了太阳!
”一般用在书面语,用在口语交谈中不妥。
考查学生语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
8．下列句子中加点的成语使用正确的一项是（）
A．这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
B．大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C．最近几年，各种各样的电脑学习班越来越多，简直到了汗牛充栋的程度。
D．在学习上就应该不耻下问，有不懂的问题就主动问老师。
A
B中“随声附和”贬义词，不能用在褒环境；
C中“汗牛充栋”指藏书多，这里不合语境；
D中“不耻下问”是指不以向不如自己的人请教为可耻，这里不合语境。
主要考查学生正确使用词语（包括熟语）。
9．下面几个句子排序正确的一项是（）
①直到此时，人们才会相信，动物更有种为人类所不理解的无声的哀怨。
②但是直到真的看到了动物的泪，我才相信动物也和人一样，它们也有悲伤，更有痛苦。
③只是因为它们没有语言，或者是人类还不能破译它们的语言，所以，当人们看到动物的泪水时，才会感动惊愕。
④本来，我以为泪水只为人类专有，而动物因没有情感，它们也就没有泪水。
⑤第一次看到动物的泪，我几乎是被那一滴泪惊呆了。
A．④⑤①③②B．⑤④③②①
C．④①⑤②③D．⑤④②③①
句子排序试题主要考查考生理解句子及运用句子组段的能力。
对于句子顺序，平时在阅读中要注意典型语段句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接；
对于句意理解，要结合具体的语境理解关键语句的意思。
主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
10．下列句子中语言表达得体的一句是（）
A．像涂老师这样体弱多病的老师仍在为培养我们而稍尽绵薄，难道我们倒可以对学习不负责任？
B．亲爱的先生，认识您十分荣幸，我们公司随时欢迎您大驾光临！
C．余老师刚退休，接到学生小王的一封信，信中写道：
“如今，您离我而去，在我心中您的音容宛在，我一定牢记您的教导，刻苦学习，争取考上重点大学。
D．你中学时的绘画作品，还惠存在我家，我常拿出来欣赏。
A项“稍尽绵薄”，谦词，指稍尽自己薄弱的能力；
改为“不遗余力”或“竭尽全力”。
C项“离我而去”“音容宛在”多用于敬爱的人去世。
D项“惠存”，敬词，指向人赠物，请其保存，所陈述的对象是对方。
此题考查学生语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
11．下列句子没有语病的一句是（）
A．能不能切实提高广大市民的综合素质，是创建文明城市的关键。
B．各地中小学完善和建立了校园安全工作机制。
C．由于张丽莉老师舍己救学生，被网友誉为“最美女教师”。
D．2013年《政府工作报告》中提出了加快发展基础教育,推动义务教育均衡发展的目标。
病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。
判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。
用反选排除法，A句“能不能”与“是……”表述不一致，B句“完善”与“建立”词序不当，C句缺少主语，答案为D。
考查学生辨析或修改病句。
12．下列句子中加点的词语使用正确的一项是：
A．如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果。
B．领奖台上，奥运冠军刘翔挥动双臂，神采飞扬，充满着民族自豪感。
C．赵亮真是别有用心，办的手抄报从内容到形式都很精彩。
D．一谈起学习经验，班长就夸夸其谈，真让同学们钦佩不已。
先要分析词本身的意思，注意词语的感情色彩，根据语境判断，可使用排除法，先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。
A句“事倍功半”是指花了大力气而成效低，C句“别有用心”指有不良的心机，是贬义词，D句“夸夸其谈”是指只会说不会做，是贬义词，故B对。
考查正确使用词语（包括熟语）。
13．下列句子中没有语病的一项（）
A．半岛晨报记者在“清明”小长假期间走访众多楼盘发现，昔日喧嚣的售楼处变得门可罗雀，在部分商品房售楼处更是出现了销售人员数量超过看房者的现象。
B．今年是我省课改后的第三个高考，从《考试说明》来看，高考语文科目的考试将遵循以“平稳过渡”为原则，将体现语文新课程的基本理念，全面考查考生的语文素养，着重考查考生的语文应用能力、探究能力和审美能力。
C．选考内容中探究类的题，对于一些考生会觉得头疼，对此考生要注意审题训练，把握题的要求，一些信息，往往题干中会有暗示，因此，要注意表达的训练，要会表达自己的观点，以免出现会说但说不出来。
D．中国古典诗词（特别是律诗和词）是一个有着严密体系的语言艺术系统，它涉及语言各个方面的知识。
学生只有通过自己的写作实践，才能真切了解古典诗词写作的难度和要求，才能更好地欣赏和掌握中国古典诗词。
A、“在部分商品房售楼处”无主语，去掉“在”；
B、“高考语文科目的考试将遵循以‘平稳过渡’为原则”杂糅，“遵循”、“以……为”留一个；
C、“对于一些考生会觉得头疼”主客体颠倒，“语文应用能力、探究能力和审美能力”语序问题，应是““语文应用能力、审美能力和探究能力。
故选D。
考查学生词语的使用。
14．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（）
①游客在运河沿途迷人的风光中，真正领略到了杭州作为“水清、河畅、岸绿、景美”的亲水型宜居城市的风貌。
②实现中华民族伟大复兴，必须找到引领中国人民前进的正确道路和核心力量，这是辛亥革命以来百年历史给予我们的最为重要的。
③庆春银泰百货广场对面，一幢“西子联合”大厦，引领低碳建筑新潮流。
A．沉醉启事脱颖而出B．沉浸启事拔地而起
C．沉浸启示脱颖而出D．沉醉启示拔地而起
比较近义词的词义能够判断填入句中是否合适。
如沉醉：
比喻深深地迷恋某种事物，沉浸在某种境界里。
沉浸：
全神贯注于某种事物。
可见沉醉更能体现队运河沿岸迷人风光的迷恋。
再如启示指从启发中领悟的道理，而启事指公开声明某事的文字。
多刊登出来详细解释。
显然辛亥革命带给我们的应该是“启示”。
故答案选D。
考查学生词语的运用。
15．假设你和一位同学发生了矛盾，你想与他和好，可他又不理解，你将会如何对他说（）
A．就算我不对，求求你原谅我吧！
B．这件事我们都有错，你不要太欺负人！
C．不要再为过去了的事生气，我理解你，你也要理解我，让我们再做好朋友。
D．当初的事全是我的错，你还不满意吗？
A、就算我不对，求求你原谅我吧！
（真诚请求朋友原谅，不使用乞求语气。
）B、这件事我们都有错，你不要太欺负人！
（“你不要太欺负人！
”语气生硬，容易使关系更僵。
）D、当初的事全是我的错，你还不满意吗？
（真诚请求朋友原谅，不该把责任都揽到自己身上，“你还不满意吗？
”反问语气，明显不满。
）故选C。
考查学生语言的表达。
二、填空题
16．《高原，我的中国色》作者_____________，当代作家，河南杞县人。
著有中篇小说《雷，在峡谷中回响》、《远天的风》、《大冰河》、《灵旗》，长篇报告文学_________等。
乔良|《城市与老板的编年史》
背诵默写一定的作家作品。
主要考查对作家作品等考点的掌握。
17．《高原，我的中国色》一文________手法的运用是一个难点。
为更形象地表现民族性格的本色及其生命力量，作者将暖融融、滑腻腻的江南与“裸着青筋、露着傲骨”的北方风貌、“西方”与落后、停滞的近代中国进行对比。
对比
熟读课文，找出主要写作手法对比，体会其妙用。
考查学生对文章写法的分析。
18．乔良的《高原，我的中国色》，借“他”站在山梁上的遐思，将中国的历史与现实构连在一起，增强了________，形象地表现了近千年来中国的衰败和懦弱，与之形成鲜明的对比的是唐朝以前中国的繁盛和浓厚的文化气息，这才是作者心中“__________”。
纵深感|“真正的中国”
整体感知课文，体会作者情感。
学生要熟读课文，熟悉课文内容，具有一定的分析能力。
19．乔良是____作家队伍中一位文体自觉的__________家。
他的几部代表性作品都突现出鲜明的探索理念和形式革新精神，表达了一个中国军人对人类前途和命运的深切忧患与关注，为军旅文学增添了新的审美因素。
军旅|小说
了解作者，才能更好的理解其作品。
考查学生作家作品的识记。
20．一个民族的发展是一个漫长的过程，有昌盛，也有________，就像一个抛物线，有顶点，也有_______，还像一个陆地，有草原，也有_______。
我们的民族就是一个有草原，也有沙漠的民族，当前，我们就处在草原与沙漠相接的地方，我们的未来是草原，还是沙漠，就看我们这一代人的奋斗和拼搏了。
屈辱|低潮|沙漠
根据句意，结合上句关键词填空。
考查学生对句子的理解运用
三、阅读理解
21.阅读文段，回答问题。
墙外有一棵槐树，合抱那么粗。
操场扩建时，施工队把它锯掉了。
第二年，我和邻居家的院子里各拱出一堆槐树的嫩芽，肥肥的、壮壮的，没等盛夏到来，它们就已是一丛茂密的小灌木。
一天，见邻居把灌木砍得还剩一枝。
我也拿了把菜刀来到我家的那丛灌木前，想去掉它们中的一些。
就在要动刀时，我犹豫起来，因为十几根嫩绿的枝条生得都很有力，大小也差不多，去掉谁呢？
斟酌再三，我又把刀送了回去。
冬去春来：
寒暑往返。
我家的小灌木不断地长粗长高，俨然一片小森林，就在我期望它们都长大成材的时候，一棵小槐树在隔壁邻居家的院子里拔地而起，它浓黑的树冠隔墙可见。
没等我家的小灌木高过墙头，它的枝叶就已罩了过来。
一年，两年，三年，随着邻居家的树愈来愈大，我家的这丛小灌木显得愈来愈力不从心，等邻居家的槐树碗口粗的时候，我家的小灌木再没了生机勃勃的景象，由于它们上面的天空全部被大槐树遮盖。
它们不再长高、长粗、长大，而是今年发芽明年枯萎，后年再发芽接着再枯萎。
直到我们从那儿搬走，它们都在重复着这样的命运。
前些日子，我重返那座小院，见新主人已把它们彻底地铲除，取而代之的是一张石桌和四只小石凳，夏日的阳光烤着大地，桌子和小凳上却是一片浓密的树荫，隔壁的那棵大槐树亭亭如车盖，在微风中摇曳着墨黑的树叶。
回家的路上，我对丈夫说，钢琴、书法、绘画，只能让儿子学一样，不能再这样下去。
丈夫不明白什么意思。
这也难怪，因为他没住过那个小院，没见过我家的那丛小灌木生长在大树下是什么样子，更不知道那张石桌下曾拱出过一堆嫩芽。
（1）在推行素质教育的今天，你有怎样的“成才观”？
学的多，不如学的精！
素质不同，培养方向不同。
教育要因材施教。
主要考查学生对文意的理解。
（2）“两种命运”在文中具体是指两种什么命运？
一种是邻居家的小槐树的“愈来愈大"
;
一种是我家的灌木丛愈来愈力不从心。
细读文章，筛选相关信息，找出正确答案。
注意语言要精炼。
22.阅读语段，回答问题。
我们过了江，进了车站。
我买票，他忙着照看行李。
行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。
他便又忙着和他们讲价钱。
我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；
就送我上车。
他给我拣定了靠车门的一张椅子；
我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。
他嘱我路上小心，夜里要警惕些，不要受凉。
又嘱托茶房好好照应我。
我心里暗笑他的迂迂他们只认得钱，托他们只是白托！
而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？
唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
文中画横线的句子表达了作者什么思想感情？
写出了当时“我”对父亲坚持送“我”到车站的一系列举动的不理解，对往事的自责及对父亲的怀念之情。
年轻时不理解父亲的举动，对父亲的所作所为不屑。
等长大了，深深自责。
考查学生对句子的理解。
23.阅读文段，回答下面的问题。
下午，方老师正津津有味地给中学生们讲课时，他那5岁半的孩子跌跌撞撞地从外面冲进教室来。
“爹，快——妈叫你回去收谷，要下雨了。
”方老师突然愣住了，望了望窗外，这才发觉天变得黑沉沉的，他脸色沉下来。
“你先回去帮你妈收，我——”离下课还有二十多分钟，他心里道：
谷子被淋了也罢，可不能耽误这么多孩子的课。
方老师打发了儿子后说：
“同学们，咱们继续上课，刚才讲到雷锋帮助……”“老师——”方老师话未讲完，班长就站了起来说，“我家也晒谷了，我得赶回去……”“好，你——你走吧。
”方老师眉一皱，很不高兴地同意了。
他明白这些农村孩子的家庭情况。
班长走后，又有不少学生提出要走，方老师的话题一次又一次地被打断，他满脸不高兴，却又显得无可奈何，索性说：
“好吧，同学们，天要下雨了，你们谁需要回家帮忙的，可以回去，剩下的继续上课。
”谁知话音刚落，学生们纷纷冲出教室，一会就消失在远处。
方老师被眼前的景象惊呆了——教室里，他的面前只剩下空空的座位。
窗外，一片阴沉沉的天。
“哎，农村的孩子……”良久，方老师自言自语地说，心里感到不是滋味。
刮风了，几个豆大的雨点开始砸在窗子上，方老师也顾不得什么，急忙冲出教室，朝自家的晒谷场跑去。
跑到自家晒谷场，方老师被眼前的一切惊呆了——数十个同学在班长的带领下，扫的扫，搬的搬，忙忙碌碌。
方老师顿时涌出两行热泪。
（1）短文刻画了一个什么样的教师形象?
一心为学生、一心为教育、无私奉献、体谅他人、为他人着想
结合文中人物的言行举止，分析人物形象。
学生应该具备一定的阅读鉴赏能力。
（2）文中两个加点的词“呆住”“惊呆”分别表现了方老师当时什么样的心情?
呆住:
____________________________。
惊呆:
_____________________________。
呆住指老师诧异、失望，老师以学生的功课为大，学生却要回去收谷子，而且全部都走了。
惊呆是感动、感激，学生如此懂事，为老师着想，出乎老师意料之外，很感动。
结合语境理解词语含义，不要脱离原文。
学生要熟悉记叙文阅读的基本要点。
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