《老人与海鸥》教学设计Word格式.docx

1、课前预习课文。搜集海鸥的图片资料。【课时安排】 两课时【教学流程】第一课时一、简述单元内容，激情导入新课1、师：和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的情怀，让我们一起走进动物丰富的情感世界，去感受老人与海鸥之间的深厚情谊。2、板书课题，齐读。3、交流课前收集的资料，了解海鸥及海鸥老人二、初读课文，整体感知1、出示自学要求，生自学课文 （1）自读本课词语，读准字音，理解词义并会运用。 （2）思考：课文主要写了一件什么事？2、学生自学，小组交流3、抽检自学情况。3、再读课文，理清课文框架 1、生快速浏览课文，理清课文的记叙顺序。2、指名回答并小结。（课文按事情发展的分为两部分：老人爱海鸥；海鸥送老人

2、）3、指名复述课文的结构。 4、默读课文，找出文中描写老人与海鸥感情深厚的语句，并把感受批注在旁边。 5、教师巡视，适时指导。四、布置作业第二课时1、创设情境，走进文本孩子们，一位慈祥的老人坐在水边，面带微笑，手捧鸥食伸向空中，红嘴鸥们在他的手上、身边或停留，或环绕这是一幅多么动人的画面啊！然而它却在这里永久定格，这是一位普通的老人，他用自己的生命诠释着爱的真谛，为我们讲述了一个真实的故事。今天就让我们再次走进昆明，来到翠湖湖畔，去感受老人与海鸥之间那充满深厚情意的感人故事。2、板书：老人与海鸥（生跟着书空，强调“鸥”的笔画顺序。 ）3、生齐读，读出自己内心的感受2、复习巩固，整体感知1、回顾

3、课文，思考：课文围绕写了那几部分的内容？（板书） 2、你能用一个词来概括老人与海鸥之间的关系。（亲密、信任、亲如父子）3、过渡：是啊，正如文中所说的那样他们是亲人哪！那么，这毫无血缘关系的老人与海鸥怎么会像亲人呢？让我们再次走进文本，用心去感受、去体会吧！三、读悟结合，体验真情 （一）品读第一部分，体会老人对海鸥的爱过渡：孩子们，请大家快速地默读课文的一至十三自然段，找出课文中表现老人爱海鸥的句子，细细品读，并把自己的体会批注在旁边。1、生自读课文，边读边画，教师巡视适时指导。2、品读句子，指导朗读。 （学情预设：教师根据学生找到的句子随机引导品味） 这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，

4、只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。出示： （1）你从哪些词语中体会到了老人对海鸥的爱？（每天、二十余里、只为了）（2）引导感受：“步行二十余里”。孩子们，你们知道一般人步行二十余里需要多长时间吗？老师告诉大家，大约需要两个多小时！而现在这位驼了背的老人，你觉得可能要走多长时间？（生回答）那么一天打个来回有需要多长时间呢？（生回答）（3）师：孩子们，老人每天都需要赶六七个小时的路。却一心只为了-（生接读），这才叫亲人哪！让我们带着这份感动一起来读。（生齐读） 过渡：就这样，老人默默无闻的坚持了多长时间？（十多年）你从哪儿知道的？ 朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。在这

5、十多年来的每一个冬天里，老人每天都要步行二十余里来喂海鸥，这期间肯定经历过许许多多的困难，它虽然没有写在书里，也没有挂在老人的嘴上，但我们一定能体会得到。（1）你觉得老人会经历些什么？（2）教师引读： 也许有一天一觉醒来，老人感觉浑身无力，但他- 也许有一天刮起了风，下起了雨，天冷极了，可他-（3）这么远的路，这么冷的天，老人为什么不坐公交车呢？（指名回答）这到底是一个怎样的老人？孩子们我们来看。 （4）课件出示：老人图像，教师配乐讲解 师：老人叫吴庆恒，他被昆明人亲切地称为“海鸥老人”。老人每月有308元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车，十多年

6、来，一到冬天，他就这样走着来到翠湖边。四元五角一斤的饼干，老人毫不吝惜买给海鸥，他知道那是海鸥最喜欢的美食；而他自己，唯一的奢侈品是两毛钱一包的金沙江香烟。你想说点什么吗？（生回答）是啊！老人与海鸥建立了深厚的感情，他们之间已有了心有灵犀般得默契 老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。（1）生齐读，用小标题来概括本段文字的内容。（板书：喂 ）（2）抓住“饼干丁”，体会老人的爱 老人喂海鸥有什么不同的地方吗？老人喂得是什么？（饼干丁）

7、它与“饼干块”、“饼干末”有什么区别？ 老人为什么要这样做？（预设：太大的饼干块海鸥吃不进去，而且可能会因为相互争夺而受伤；而饼干末根本吃根本吃不了，还可能被风吹散） 这不禁让我们回想起我们小时候，谁喂我们吃东西？他们又是怎么喂得？ 师小结：是呀，而在这里，老人喂海鸥的举动简直就像海鸥们的-（父亲）对，就是这样的亲人！海鸥们似乎感受到了这浓浓的亲情，便随着老人的呼唤起起落落。（3）难道每只海鸥都有名字吗？（是的）可长得几乎一模一样的海鸥，老人那么大的年纪又是怎么区分它们的呢？（4）是啊！老人对海鸥肯定特别的熟悉，要不然怎么可能叫得出每一只海鸥的名字。谈）就像一模一样的双胞胎只有对他们了如指掌的

8、父母才能分得清一样，在老人心里，海鸥就是他的子女，不是吗？ （5）孩子们让我们带着自己的感受来读一读这段话吧！ （6）指名读，其他孩子闭眼想象。（配乐） “时候不早了，再过一会儿它们就要回去啦。听说它们歇在滇池里，可惜我去不了。”老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。多么动人的画面啊！孩子们，你还能从那看出老人爱海鸥吗？（随机板书：谈） 出示： （1）师：这是课文所描绘的“老人喂海鸥”的最后一幕，你能感到老人此时的心情如何吗？ （2）从“企盼”入手，走入老人内心 读了这个句子，你觉得哪个词最能体现老人与海鸥像亲人？（企盼） 那么，你觉得老人在企盼什么？ 指名回答，并把自己的感受送进去读一读是

9、呀!老人期盼时时刻刻都能和海鸥在一起，永不分离，然而，天不遂人愿。（课件：老人图片及配乐 ）在此之后的那天，老人没有来，第二天，老人也没有来，直到两天后，老人出现在了喂海鸥的人群当中，老人很虚弱，他静静地坐在翠湖边，喂海鸥时，他的身体弯成了弓形，听老人说，这两天他病了，今天觉得好些了，就来看海鸥了，谁知这一看竟成了永别就在1995年的冬天，老人去世了，永远的离开了他心爱的海鸥们，当我们抬着遗像来到海边的时候，意想不到的事情发生了（2）研读第二部分，感受海鸥对老人的眷恋之情 一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。（1）海鸥们“连声鸣叫”

10、，他们在叫什么？为什么它们的叫声和姿势会与平时大不一样？送）（2）自读课文十四至十七自然段，思考：海鸥们还有哪些举动使我们意想不到的？（3）集体汇报交流，教师适时引导。“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的家属。”这句话中哪个词最让你意想不到？（瞻仰、家属）师小结：是呀，这句话中包含着海鸥对老人的爱，他们虽不是亲人，却有着血浓于水的亲情。不是亲人胜似亲人！“过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。师：海鸥有人类一样的情感，它们知道老人不会再回来，竟纷纷排队为老人肃立，为老人守灵，多么感人至深的情感。此时，海面上的

11、风渐渐大了，掀起了浪花。该让老人回去了，当我们不得不收起遗像的时候，海鸥们 当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑了过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来（1）“白色漩涡”指的是什么？（2）我们为什么是好不容易脱出身来？ 海鸥为什么要这样做呀？你能用一个词来形容海鸥对老人的深情吗？（预设：恋恋不舍、难舍难分、焦急万分、心如刀绞、欲哭无泪、肝肠寸断、深情厚谊）（3）教师引读。（4）师小结：海鸥们是那么的舍不得离开老人，它们在用自己特殊的方式表达着对老人的眷恋。四、激发情感，让爱延伸老人去世后，作者和几个朋友一起来到了老人的家里，看到了

12、令人心酸的一幕：（课件出示 配乐）老人的家小得只能放下一张床，在这里，最值钱的就是一小袋面粉和六个鸡蛋。听邻居们说，老人从来都不舍得吃，因为那是给海鸥做鸡蛋馒头用的2、老人走了，但他和海鸥的故事却感动了千千万万的人们，大家自发为老人捐款塑像，让“海鸥老人”可以永远陪伴自己心爱的海鸥3、孩子们，即使是一只飞翔的海鸥，它也有自己的智慧、自己的情怀。老人与海鸥创造了一种亲情般的境界，展现了一段亲情般的生离死别！擦亮你的眼睛，竖起你的耳朵，敞开你的心胸，让你的每一根神经、每一个细胞都警觉起来，去感受这个世界中的一草一木，去聆听这个自然中的一鸟一兽，用我们的爱和信赖去与我们身边的一切接触，相信大家一定能够创造出更美的境界！爱）【板书设计】 喂 唤 谈 老 人 与 海 鸥 爱 送