优质语文西师大版小学三年级下册《人类的老师》公开课教案1 1Word格式.docx

1、 2.揭题：人类从鱼儿身上得到启示，可以说鱼儿人类的“老师”。 3.板书课题，齐读课题人类的“老师” 二、学习新课 1.自主学习 （1） 放声读课文，要求：读准生字，读通句子，读顺课文。画出不认识的字和不理解的词语。 （2）利用工具书，联系上下文，解决生字新词。 （3）检查自学效果。 出示生字卡片，读一读，从音、形、意等方面你有什么要提醒大家的？ （老师重点点拨提醒：“省”翘舌音；“鲸、亡”后鼻音；“某”的韵母是“ou”不是“o”； “毁”的左边部分中间的横没有连在一起；“祸”的右边中是一个“人”字。字形方面，可引导学生以熟字带新字的方法记住字形，如“蝙、蝠、祸、键、鯨”可与“编、富、锅、健、

2、凉”进行比较。） 指名读，齐读。 出示几个长句子，能否读得通顺？ 30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。（给“剧烈”换个词语，说说“机毁人亡”的意思） 从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。（理解“轻而易举“） 薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。（倒装的因果句式，用“因为，所以“的句式说说。 检查读书效果：谁来展示朗读课文，其他同学认真倾听，他读得是否达到正确流利的要求； 2.初步理解课文内容 （1）课文读到这里，大家一定

3、知道人类的老师是谁了吧？ （2）课文是怎样层层阐述的呢？能不能给课文分分段。 （3）学生自由分段后指名交流，教师小结。 第一段（1自然段）：很多生物是人类的老师。 第二段（25自然段）分别举了飞机设计 轮船设计 建筑设计 汽车设计 坦克设计例子说明生物是人类的好“老师”。 第三段（6自然段）：总述自然界中的生物是人类的好“老师”。学生初读了课文，学会了本课的生字新词，初步感知了课文内容。 3.精读指导，理解感悟（1）人类的老师是谁？谁能用课文中的句子来回答好这个问题吗?打开书本,从课文中找一找,看谁先找到?（指名回答，板书：自然界的种种生物） （出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！读

4、一读，想一想这句话还告诉了我们什么?交流:（从“种种生物”知道了自然界中人类的“ 老师”很多。你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“ 老师”很多吗?指名读，齐读。过渡:是啊,自然界中的很多生物都是人类的“ 老师”,你还能从课文的哪一自然段感受到这一点?第二自然段:“其实,自然界可以充当人类老师的生物何止鱼类一种。”a.男生齐读。b.从这句话中你还知道了什么?（鱼类是人类的“ 老师”。 （2）为什么鱼类是人类的“ 老师”呢?哪一自然段告诉了我们?请大家读一读第一自然段,用笔在书上划出原因。指名交流。（请用“因为所以”的句式回答。齐读第一自然段。（3）课文还介绍了哪些“ 老师”?请同学们读一读课

5、文3-5自然段,选择自己最感兴趣的一段多读几遍,注意要边读边想,这一自然段主要讲了什么?（4）刚才同学们读得非常专心、十分投入。那么，谁先来说说，你最感兴趣的是哪个例子？ 学习第三自然段 （1）读了这一段，你知道了什么？你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗？（2）课件出示：科学家从_得到启示，发明了_。人们模仿_造出了_。（3）结合学生回答，板书：飞机设计。（4）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？（5）出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。（6）指读句子。（7）是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求

6、解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的（读题） （8）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（9）课件出示蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是（指课题）人类的“老师”。所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！（10）出示句子：（11）指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。（12）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等

7、的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献？（学生回答）所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的老师。（13） 学习写法 这一节先写了什么，接着写了什么，最后写了什么？请大家快速浏览课文这一小节，看看作者是怎样来写的。交流（先写了科学家从鸟儿身上受到启示，发明了飞机，接着写了提高飞机的速度后的问题，科学家从蜻蜓的翅膀那里得到启示改进了飞机，最后是科学家研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等动物的飞行特点，创优了飞机。（14）小结：课文第三自然段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最后找到解决的方法，写得非常具体生动。这样的写作方法就是（板书：具体介绍） （15）现在，让我们来仔细体会这样描写的好处吧！一起读。学习四

8、-六自然段 刚才我们认真研读了课文第三自然段，收获真大！下面请同学们继续交流自己感兴趣的例子。第四自然段 （1）你对这一段中的什么感兴趣？（引导学生说好：我对人类模仿） （2）老师这儿有一些图画，老师想请你看着图画来介绍你所感兴趣的这个例子，行吗？（课件出示图片） （3）你们觉得他介绍的怎么样？（评议） （4）是什么促使人类要向鲸学习呢？科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢？（5）可见鲸是人类的（读题） （6）喜欢这个例子的同学一起来读读。（7）现在，你们能用自己的话来说说这一段的主要内容呢？（先在下面小声说，再指名说）（板书：轮船设计） 第五自然段 让学生说说为什么对第五段感兴趣？（1）做一个

9、实验：请学生代表上台捏鸡蛋。（三个人） （2）为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？课件出示句子：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。（3）这是一句因果倒装句，你们能“因为所以”来说说这句话的意思吗？原来这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳结构的特点啊。（出示词语：薄壳结构 读好！） （4）从这种“薄壳结构”特点中，建筑师受到了什么启发？（5）课件出示图片：看，这就是人民大会堂、北京火车站，正因为采用了这种“薄壳结构”，这些建筑风格是既坚固又美观，还大大节约了建筑材料。其它采用“薄壳结构”的著名建筑还有许多。（图片欣赏，教师稍作讲解）就连我们学校的风雨活动教室

10、也是采用这种“薄壳结构”建造的，其实这样的建筑在我们身边还有很多很多，同学们课后不妨去调查一下。（6）下面我们拿好书一起把第五自然段来读一读，记住人类从蛋壳中获得的启发，进行建筑设计的例子。（板书：建筑设计） 第六自然段人类以生物为师的例子就只是这三个吗？你们还知道哪些？（引导学生用前面出示的句式，说一说。（1）出示第六自然段，一起读读。（2）你们有没有发现这一段同上面三段的写法有什么不同？（3）对呀！人类模仿的生物还有很多很多，作者不可能一一详细介绍，这里只用一句话就带过去了，这样的写作方法就是板书：简单列举 4.练写自述，内化语言下面，请大家来编一个童话故事。选文中的一个人类以生物为师的事

11、例或其他事例，可以用第一人称，即自述的形式介绍“我”的特点，夸夸自己，当然啦，要实事求是地写清人类以你为师的原因，不要吹牛！ （学生写自述，教师巡视）交流，评议。 5.拓展延伸，交流资料（1）从刚才你们的自述中，大家了解到：是你们让人类受到了启发，并有了许多发明创造。课文主要讲述清楚了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计三个方面向生物是如何学习的。（2）拓展延伸： 自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪里看出来的？“”在这里说明什么？ 自然界可以充当人类老师的生物除了刚才大家介绍的，你还知道哪些？ （交流搜集到的有关仿生学的文字或图片资料。大家搜集到的资料很丰富，看来人类以生物为师

12、的事例还真不少。正是由于人类从生物身上受到了启发，所以才有了很多发明创造，他们成为人类的“老师”真是名不虚传啊！让我们来赞美一下他们！）生读他们身上的特点给人以启迪，给人类的发明创造提供了依据，我们必须真诚地感谢他们！我们带着感激之情再来夸夸他们！三、总结结论大自然多么奇妙啊！经过对许多生物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待于我们去发现。只要我们善于观察、善于思考，以自然界的生物为师，在走进自然的同时，一定会获得更多的启示，产生更多的发明创造。4、课堂作业 1.读读下面的词语研究 剧烈 颤抖 兼顾 轻而易举均匀 惨祸 末端 关键 机毁人亡2.仿写句子 （1）人们模仿袋鼠造出会跳跃的越野车。 （2）人们模仿某些贝壳造出 。 （3）人们模仿 。 3.比一比，再组词 器 （ ） 限（ ）科（ ）续（ ）哭（ ） 眼（ ）料（ ）读（ ）4.连线 鸟 越野汽车 蝙蝠 飞机 蜻蜓 雷达 海豚 直升机 袋鼠 超声波 六、布置作业 1.抄写生字词语。2.课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物，并讲给爸爸妈妈或同学听。七、板书设计 16人类的“老师” 自然界的种种生物 飞机设计 轮船设计 具体介绍 建筑设计 汽车设计 简单列举 坦克设计