一年级科学教科版上册观察叶教案教学设计Word格式文档下载.docx

1、2通过观察、比较各种各样的叶，认识到植物的叶具有相同和不同之处。科学态度目标1能在好奇心驱使下，对植物的叶表现出探究兴趣。2愿意倾听、分享他人有关植物的信息，乐于表达。科学、技术、社会与环境目标认识到植物是有生命的，是大自然的重要组成部分。【教学重难点】重点：在教师指导下，能利用多种感官观察叶的外部形态特征，并用简单的语言进行描述。难点：通过观察、比较各种各样的叶，认识到植物的叶具有相同和不同之处。【器材准备】为学生准备：每小组银杏叶（2片）、槭树叶（1片）、核桃树叶（1片）、李树叶（1片）、大小不同的绿萝叶（3片）、彩笔（若干），每个学生一本学生活动手册。教师准备:课件、板贴等。【教学过程】

2、一、导入上节课，我们一起了解了植物的结构，课下很多同学都到校园中观察了植物。（课件出示观察照片）二、聚焦：不同植物叶的特点活动一：观察银杏叶。1教师出示一片银杏叶，提问：这是什么？你怎么知道的？追问：你用看的方法，还发现它有什么特点？学生回答：扇形、绿色、有硬梗、边缘起伏2教师继续提问：除了用眼睛，上节课我们还学习了用身体的什么部位观察植物？耳、鼻、手。3教师给学生分发银杏叶，并进行活动安排。你可以用鼻子闻叶的气味，可以用手感受它的质地、薄厚，还可以更仔细地用眼观察。叶很娇嫩，用手去触摸它的时候一定要轻柔。4学生观察活动结束后，教师提问：你用了什么方法，发现了银杏叶的什么特点？叶片上有小绒毛、

3、颜色有深有浅、有清香味等。5讨论：每个组都仔细观察了自己的叶，你们想不想看看其他组的叶？观察投影上的几片叶子，它们是什么叶？都是同一种叶，你又发现了它们的什么特点呢？学生发现同一种植物的叶也有不同点。6小结：仅仅一片银杏叶，你们就通过眼看、鼻闻、手摸的方法发现了这么多特点，太棒了！今天我们就像这样观察叶。（板贴课题）活动二：观察4种叶。1教师展示观察对象：今天老师还带来了4种叶，分别是：槭树叶、核桃树叶、李树叶、绿萝叶。2提问：这4种叶分别有什么特点？为了获得更多信息，你打算用哪些感觉器官观察？眼、鼻、手。你想了解叶哪些方面的特点？大小、颜色、气味、摸上去的感觉3教师分发活动器材，并提出活动要

4、求：你还可以像这样图文并茂地把你的观察结果及时记录在记录表上，分享的时候跟大家说说，你用了什么方法观察叶，发现了叶的什么特点。学生分组活动，观察4种叶，并进行记录。4活动完成后教师提问：你用什么方法，发现了叶的什么特点？用看、摸、闻的方法，发现了叶的特点，如：槭树叶红红的，像五角星一样，叶片分了几个叉，叶边缘是锯齿样的核桃树叶有香气，叶片大，水滴形李树叶红色，水滴形，比较小，很薄，叶脉是平行的绿箩叶绿色，摸起来光滑，很厚（有水分），纹路是分叉的刚才你们都发现了叶上有纹路，纹路是怎样长的？一样吗？有什么不同？学生回答，教师引出科学词汇叶脉。5小结：每种植物的叶各有特点，但是都有叶脉。活动三：讨论

5、叶的共同特点。教师提问：这些植物各式各样，它们的叶各有特点。既然它们都叫叶，都是植物的一部分，那么它们有没有相同的地方？所有的叶都有叶脉、叶片和叶柄三部分结构。你有没有在其他叶上见过这些部分？小结：叶有很多不同的特点，也有相同的结构。活动四：讨论同一棵植物的叶。1提出问题：用各种方法观察和比较，你们已经发现不同种类植物的叶各有特点。同一棵植物上的叶会一样吗？2老师这里还有两片叶，它们是不是同一种树叶？不着急回答，老师给每组都准备两片叶，你们就用刚才的方法获取信息，再来说说理由。教师分发叶片，学生分组观察并讨论。3活动结束，全班讨论：它们是不是同一棵植物的叶？你有什么理由。学生回答，并说明理由。

6、教师总结，并引导学生发现两片叶子是同一棵植物的叶。4教师出示一根绿萝枝条：它们的确是一棵绿萝上面的叶，那为什么会有大、有小？为什么这棵植物上还有这么小的一片叶呢。你预测这片叶将来还会怎样变化？学生回答，教师小结：（1）颜色深且比较大的是“长大后”的叶，颜色浅且比较小的是“小时候”的叶。（嫩叶、老叶）（2）世界上没有完全相同的两片叶子。即使是同一棵植物上的叶子，也会因为光照、水分、营养、周围环境等差异而有所不同。（3）植物是有生命的，植物的叶也是有生命的，会不断生长、发育、衰老、死亡。（4）随着季节变化叶子都会经历由嫩叶、老叶、黄叶到落叶的变化。三、画一片叶就像你们说的，每片叶都是有生命的，不能

7、摘下来带回家。大自然中还有更多有特点的叶子，我们可以用前几课的记录方法，把叶画下来。接下来，我们玩一个小游戏：猜叶子。每位同学从今天观察的几片叶中选一片画，不写它的名称，让全班同学猜一猜你画的是什么叶。如果你想让大家能猜出来，你觉得画的时候需要注意什么？要画出叶的特点。限时3分钟。教师组织学生画叶，完成猜叶子的活动。我们能猜对叶子，是因为不同植物的叶各有特点。四、做叶画今天我们观察了这些叶，你觉得还有没有其他样子的叶？植物是多种多样的，叶也各有特点。秋天植物的叶纷纷凋落，我们可以捡一些掉下来的叶，把它们压平晾干，根据不同叶的特点做成叶画。工具：叶子、白纸、剪刀、胶水。（）在白纸上画出自己想要制

8、作的图形。（）在叶子背面抹上胶水并粘贴在图形的相应位置。（）等胶干后即可欣赏美丽的叶画了。欣赏：教师课件展示叶画，并鼓励学生课后完成叶画。用相同的物体来测量教案教学设计本课是比较与测量单元的第5课，在第4课中，学生已经发现当使用不同的物体测量时，测量结果之间不容易比较。所以在本课中，将要求学生统一使用同一个物体作为标准单位来测量，体验使用统一标准物测量在比较时会更公平、更方便。例如，全班统一使用小立方体作为标准物测量的桌子长度，以小立方体为标准单位描述测量结果。这样的测量结果之间进行比较要容易得多，也使比较有了意义。事实上，选择任何一个物体作为全班的标准物都是可以的，只是使用小立方体作为标准物

9、有更多优势。小立方体每条边长度相等，可重叠组合，既可测长度，也便于测量高度，每10个小立方体为一组，还便于计数。对于小立方体在测量中的优势，学生将会在探究环节中慢慢体会，这种优势也能在解决测量中遇到的实际问题时得以显现。一年级的学生，上课过程中不能较长时间集中注意力；学习中自我意识较强，团体合作意识较弱；他们的观察习惯、表达能力、倾听习惯等都需要逐渐培养。所以本节课通过让学生使用小立方体合作测量较长的物体，渗透合作意识，可以初步培养学生合作能力，感知合作的乐趣。经过前四课的学习，学生已经认识到比较物体时需要有起点，测量中需要首尾相连。学生在本节课也可以初步感知十进制计数的方便。科学知识目标1标

10、准单位比非标准单位在测量时能产生更为一致和可比较的结果，便于信息的交流。2小立方体可以组合成较长的工具，测量长的物体时便于测量和计数，也更准确。1学习预测事物的长度。2使用标准工具进行长度的测量。3运用十进制记录测量结果。1认同以图表形式组织和交流信息的重要性。2乐于小组合作探究学习，能主动参与合作学习活动。3主动关注他人的测量结果，并有分析结果的意识。 1体验统一计量单位给生产、生活带来的便利。 2认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具，从而拓展和增强了人的能力。感受图表对于分析数据的作用。体会人们在测量过程中不断完善计划的方法。为每组学生准备：学习单（学生活动手册）、边长1厘米小立

11、方体若干、与课桌高度相当的纸带。教师准备：班级记录表、课件。一、聚焦1导入。回顾上一节的班级记录表，引导学生思考：哪个物体更长一些？哪个物体更短一些？2用不同的物体来测量很难比较结果。3哪种测量更准确？这节课我们就来探究用相同的物体来测量。（板书课题：用相同的物体来测量）（看班级记录表回顾第4课内容。）设计意图：通过复习导入，有利于减少学生对新课内容的陌生感，有利于学生对新知识的掌握。二、选择测量的标准物1几种不同的物体，我们选择哪一种做测量的标准物呢？2比较观察几种物体在做标准物时的优缺点。3请同学们想一想这当中最好的选择是什么？ 小立方体的优缺点优点1比较小，减小误差；2更准确。缺点1只用

12、一个小立方体，会降低测量的速度；2首尾很难做到真正相连。过渡：看来小立方体是我们最好的选择，下面我们就用小立方体来测量课本的长度。通过回顾，引导学生掌握物体特点，在分析中归纳小立方体的优缺点，并接受将它选为标准物。研讨：用小立方体测量，怎样做才能又快又准确？可以将每10个小立方体粘连在一起进行测量。慢慢渗透十进制的方法继，续强调落实说和听的习惯养成。三、用小立方体测量1根据之前所学，怎样才能又快又准确地完成测量呢？2先进行预测。记录表预测（个）实际（个）桌面长度讲台桌的长度复习预测的优点，加深学生对实验中预测环节的作用的理解。3讨论。用粘好的小立方体组按照预测进行测量（根据实际增减小立方体的数量）。4按照步骤开始测量（为了数据准确性，每个物体要测量3次）。5汇报测量结果。第1次第2次第3次书的长度桌的高度感受十进制在计数中的作用，体会预测的作用。四、小结、延伸通过本课的学习，我们学会了用相同的物体作为标准物进行测量时，可以更加简单、快捷地比较出被测物体的长短；还利用了十进制的方法进行计数。【板书设计】用相同的物体来测量