一年级科学教科版上册观察叶教案教学设计Word格式文档下载.docx

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2．通过观察、比较各种各样的叶，认识到植物的叶具有相同和不同之处。

科学态度目标

1．能在好奇心驱使下，对植物的叶表现出探究兴趣。

2．愿意倾听、分享他人有关植物的信息，乐于表达。

科学、技术、社会与环境目标

认识到植物是有生命的，是大自然的重要组成部分。

【教学重难点】

重点：

在教师指导下，能利用多种感官观察叶的外部形态特征，并用简单的语言进行描述。

难点：

通过观察、比较各种各样的叶，认识到植物的叶具有相同和不同之处。

【器材准备】

为学生准备：

每小组银杏叶（2片）、槭树叶（1片）、核桃树叶（1片）、李树叶（1片）、大小不同的绿萝叶（3片）、彩笔（若干），每个学生一本学生活动手册。

教师准备:

课件、板贴等。

【教学过程】

一、导入

上节课，我们一起了解了植物的结构，课下很多同学都到校园中观察了植物。

（课件出示观察照片）

二、聚焦：

不同植物叶的特点

活动一：

观察银杏叶。

1．教师出示一片银杏叶，提问：

这是什么？

你怎么知道的？

追问：

你用看的方法，还发现它有什么特点？

学生回答：

扇形、绿色、有硬梗、边缘起伏……

2．教师继续提问：

除了用眼睛，上节课我们还学习了用身体的什么部位观察植物？

耳、鼻、手。

3．教师给学生分发银杏叶，并进行活动安排。

你可以用鼻子闻叶的气味，可以用手感受它的质地、薄厚，还可以更仔细地用眼观察。

叶很娇嫩，用手去触摸它的时候一定要轻柔。

4．学生观察活动结束后，教师提问：

你用了什么方法，发现了银杏叶的什么特点？

叶片上有小绒毛、颜色有深有浅、有清香味等。

5．讨论：

每个组都仔细观察了自己的叶，你们想不想看看其他组的叶？

观察投影上的几片叶子，它们是什么叶？

都是同一种叶，你又发现了它们的什么特点呢？

学生发现同一种植物的叶也有不同点。

6．小结：

仅仅一片银杏叶，你们就通过眼看、鼻闻、手摸的方法发现了这么多特点，太棒了！

今天我们就像这样观察叶。

（板贴课题）

活动二：

观察4种叶。

1．教师展示观察对象：

今天老师还带来了4种叶，分别是：

槭树叶、核桃树叶、李树叶、绿萝叶。

2．提问：

这4种叶分别有什么特点？

为了获得更多信息，你打算用哪些感觉器官观察？

眼、鼻、手。

你想了解叶哪些方面的特点？

大小、颜色、气味、摸上去的感觉……

3．教师分发活动器材，并提出活动要求：

你还可以像这样图文并茂地把你的观察结果及时记录在记录表上，分享的时候跟大家说说，你用了什么方法观察叶，发现了叶的什么特点。

学生分组活动，观察4种叶，并进行记录。

4．活动完成后教师提问：

你用什么方法，发现了叶的什么特点？

用看、摸、闻的方法，发现了叶的特点，如：

槭树叶——红红的，像五角星一样，叶片分了几个叉，叶边缘是锯齿样的……

核桃树叶——有香气，叶片大，水滴形……

李树叶——红色，水滴形，比较小，很薄，叶脉是平行的……

绿箩叶——绿色，摸起来光滑，很厚（有水分），纹路是分叉的……

刚才你们都发现了叶上有纹路，纹路是怎样长的？

一样吗？

有什么不同？

学生回答，教师引出科学词汇——叶脉。

5．小结：

每种植物的叶各有特点，但是都有叶脉。

活动三：

讨论叶的共同特点。

教师提问：

这些植物各式各样，它们的叶各有特点。

既然它们都叫叶，都是植物的一部分，那么它们有没有相同的地方？

所有的叶都有叶脉、叶片和叶柄三部分结构。

你有没有在其他叶上见过这些部分？

小结：

叶有很多不同的特点，也有相同的结构。

活动四：

讨论同一棵植物的叶。

1．提出问题：

用各种方法观察和比较，你们已经发现不同种类植物的叶各有特点。

同一棵植物上的叶会一样吗？

2．老师这里还有两片叶，它们是不是同一种树叶？

不着急回答，老师给每组都准备两片叶，你们就用刚才的方法获取信息，再来说说理由。

教师分发叶片，学生分组观察并讨论。

3．活动结束，全班讨论：

它们是不是同一棵植物的叶？

你有什么理由。

学生回答，并说明理由。

教师总结，并引导学生发现两片叶子是同一棵植物的叶。

4．教师出示一根绿萝枝条：

它们的确是一棵绿萝上面的叶，那为什么会有大、有小？

为什么这棵植物上还有这么小的一片叶呢。

你预测这片叶将来还会怎样变化？

学生回答，教师小结：

（1）颜色深且比较大的是“长大后”的叶，颜色浅且比较小的是“小时候”的叶。

（嫩叶、老叶）

（2）世界上没有完全相同的两片叶子。

即使是同一棵植物上的叶子，也会因为光照、水分、营养、周围环境等差异而有所不同。

（3）植物是有生命的，植物的叶也是有生命的，会不断生长、发育、衰老、死亡。

（4）随着季节变化叶子都会经历由嫩叶、老叶、黄叶到落叶的变化。

三、画一片叶

就像你们说的，每片叶都是有生命的，不能摘下来带回家。

大自然中还有更多有特点的叶子，我们可以用前几课的记录方法，把叶画下来。

接下来，我们玩一个小游戏：

猜叶子。

每位同学从今天观察的几片叶中选一片画，不写它的名称，让全班同学猜一猜你画的是什么叶。

如果你想让大家能猜出来，你觉得画的时候需要注意什么？

要画出叶的特点。

限时3分钟。

教师组织学生画叶，完成猜叶子的活动。

我们能猜对叶子，是因为不同植物的叶各有特点。

四、做叶画

今天我们观察了这些叶，你觉得还有没有其他样子的叶？

植物是多种多样的，叶也各有特点。

秋天植物的叶纷纷凋落，我们可以捡一些掉下来的叶，把它们压平晾干，根据不同叶的特点做成叶画。

工具：

叶子、白纸、剪刀、胶水。

（１）在白纸上画出自己想要制作的图形。

（２）在叶子背面抹上胶水并粘贴在图形的相应位置。

（３）等胶干后即可欣赏美丽的叶画了。

欣赏：

教师课件展示叶画，并鼓励学生课后完成叶画。

用相同的物体来测量教案教学设计

本课是《比较与测量》单元的第5课，在第4课中，学生已经发现当使用不同的物体测量时，测量结果之间不容易比较。

所以在本课中，将要求学生统一使用同一个物体作为标准单位来测量，体验使用统一标准物测量在比较时会更公平、更方便。

例如，全班统一使用小立方体作为标准物测量的桌子长度，以小立方体为标准单位描述测量结果。

这样的测量结果之间进行比较要容易得多，也使比较有了意义。

事实上，选择任何一个物体作为全班的标准物都是可以的，只是使用小立方体作为标准物有更多优势。

小立方体每条边长度相等，可重叠组合，既可测长度，也便于测量高度，每10个小立方体为一组，还便于计数。

对于小立方体在测量中的优势，学生将会在探究环节中慢慢体会，这种优势也能在解决测量中遇到的实际问题时得以显现。

一年级的学生，上课过程中不能较长时间集中注意力；

学习中自我意识较强，团体合作意识较弱；

他们的观察习惯、表达能力、倾听习惯等都需要逐渐培养。

所以本节课通过让学生使用小立方体合作测量较长的物体，渗透合作意识，可以初步培养学生合作能力，感知合作的乐趣。

经过前四课的学习，学生已经认识到比较物体时需要有起点，测量中需要首尾相连。

学生在本节课也可以初步感知十进制计数的方便。

科学知识目标

1．标准单位比非标准单位在测量时能产生更为一致和可比较的结果，便于信息的交流。

2．小立方体可以组合成较长的工具，测量长的物体时便于测量和计数，也更准确。

1．学习预测事物的长度。

2．使用标准工具进行长度的测量。

3．运用十进制记录测量结果。

1．认同以图表形式组织和交流信息的重要性。

2．乐于小组合作探究学习，能主动参与合作学习活动。

3．主动关注他人的测量结果，并有分析结果的意识。

1．体验统一计量单位给生产、生活带来的便利。

2．认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具，从而拓展和增强了人的能力。

感受图表对于分析数据的作用。

体会人们在测量过程中不断完善计划的方法。

为每组学生准备：

学习单（学生活动手册）、边长1厘米小立方体若干、与课桌高度相当的纸带。

教师准备：

班级记录表、课件。

一、聚焦

1．导入。

回顾上一节的班级记录表，引导学生思考：

哪个物体更长一些？

哪个物体更短一些？

2．用不同的物体来测量很难比较结果。

3．哪种测量更准确？

这节课我们就来探究用相同的物体来测量。

（板书课题：

用相同的物体来测量）

（看班级记录表回顾第4课内容。

）

设计意图：

通过复习导入，有利于减少学生对新课内容的陌生感，有利于学生对新知识的掌握。

二、选择测量的标准物

1．几种不同的物体，我们选择哪一种做测量的标准物呢？

2．比较观察几种物体在做标准物时的优缺点。

3．请同学们想一想这当中最好的选择是什么？

小立方体的优缺点

优点

1．比较小，减小误差；

2．更准确。

缺点

1．只用一个小立方体，会降低测量的速度；

2．首尾很难做到真正相连。

过渡：

看来小立方体是我们最好的选择，下面我们就用小立方体来测量课本的长度。

通过回顾，引导学生掌握物体特点，在分析中归纳小立方体的优缺点，并接受将它选为标准物。

研讨：

用小立方体测量，怎样做才能又快又准确？

可以将每10个小立方体粘连在一起进行测量。

慢慢渗透十进制的方法继，续强调落实说和听的习惯养成。

三、用小立方体测量

1．根据之前所学，怎样才能又快又准确地完成测量呢？

2．先进行预测。

记录表

预测（个）

实际（个）

桌面长度

讲台桌的长度

复习预测的优点，加深学生对实验中预测环节的作用的理解。

3．讨论。

用粘好的小立方体组按照预测进行测量（根据实际增减小立方体的数量）。

4．按照步骤开始测量（为了数据准确性，每个物体要测量3次）。

5．汇报测量结果。

第1次

第2次

第3次

书的长度

桌的高度

感受十进制在计数中的作用，体会预测的作用。

四、小结、延伸

通过本课的学习，我们学会了用相同的物体作为标准物进行测量时，可以更加简单、快捷地比较出被测物体的长短；

还利用了十进制的方法进行计数。

【板书设计】

用相同的物体来测量