苏教国标版小学数学第二册教案全册Word格式文档下载.docx

1、1、做“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）先独立完成，再同伴交流。（3）全班交流算法。2、做“想想做做”第2题。让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。3、做“想想做做”第3题。让学生独立计算，然后说说计算的方法。4、做“想想做做”第4题。你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。5、做“想想做做”第5题。游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。四、总结评价，点拨学法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）板书设计:

2、十几减9 方法一：一个一个地减. 13-9=4 方法二：先减去3,再减去6. 方法三： 9加（4）等于13. 2.22累计教时1课时练习一（1）教科书第3页的1-5题1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3、为继续学习十几减8、7打好基础。使学生掌握算法并能正确计算。熟练十几减9法的计算方法。一、揭示课题：上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。二、巩固练习，加深认识1、做练习一第1题。新 课标第 一网 （1）分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题。（2）学生独立计算，完

3、成后同伴交流算法。2、做练习一第2题。让学生独立完成在书上，集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点，并通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。3、做练习一第3题。游戏“跳树桩”：同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算的思路。4、做练习一的第4题。学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案。5、做练习一的第5题。学生独立完成在书上，交流时说说先算什么，再算什么？三、总结评价，点拨学法。想一想，这节课你有哪些收获？十几减9你会算了吗？板书设计：13-9+8=12 18-9-9=017-9+7=15 8+7-9=62.23累计教时2课时练习一（2）教科书第4页的6-8

4、题一、复习导入1、背诵十几减9的算式。2、口算抢答。二、新课教学1、做练习一的第6题。游戏：小青蛙过河。让学生看图说说题意，然后指导书写格式，最后由学生独立完成在书上，并在全班交流答案。2、做练习一的第7题。先让学生独立完成在书上，集体交流时说说题目所表示的意思。3、做练习一的第8题。第1题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。第2题，让学生独立完成后再交流。三、总结评价今天，你有什么收获？15-9=6 14-9=52.24累计教时3课时十几减8、7教科书第5-6页的内容1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7

5、。能比较熟练地计算十几减8、7。理解十几减8、7的计算方法。挂图，学具。同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？158=你想怎样计算呢？1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？2、实物操作。如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？15-5=10 10-3=710-8=2 2+3=58+（ ）=15 8+（7）=155、算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？学生做完后，小组

6、内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。（1）小组合作口算。（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。十几减8、7）1587 15510 1037 方法二：1082 257 8（ 7 ）152.25累计教时4课时练习二（1）教科书第7页的1-5题。1、通过练习，帮助学生较好

7、地掌握十几减8、7的计算方法。力求能快速正确地算出得数。3、为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。理解8、7加几和相应的减法的计算方法。上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。1、做练习二第1题。先让学生独立完成在书上，交流时让学生说说加减法之间的联系，引导加深理解“想加算减”的方法。2、做练习二第2题。学生独立完成在书上，集体交流时再说说计算方法。3、做练习二的第3题。以小组为单位开展竞赛，看谁先算完。4、做练习二的第4题。学生独立完成计算。然后开火车交流。5、做练习二的第5题。出示情境图。提问：这题告诉了我们什么？要我们求什么？（学生独立列式计算）

8、全班交流。（14-7=7）想一想，这节课你又有哪些新收获？2.28累计教时5课时练习二（2）教科书第8页的6-10题。一、新课教学1、做练习二第6题。分别先让学生独立完成在书上，再在全班交流答案。2、做练习二第7题。学生独立计算。然后指名交流答案。观察：横着看，你发现共同点和不同点吗？ 竖着看呢？（指名回答）3、做练习二第8题。学生独立完成。每一组的3道算式，有什么发现？（想加法算减法）4、做练习第9题。游戏“送小松鼠回家”：小松鼠迷路了，你能送它回家吗？开火车交流答案。5、做练习第10题。先指导学生读题，理解题目意思，然后让学生独立列式计算，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？（1

9、5-8=7）二、总结交流3.1累计教时6课时十几减6、5、4、3、2教科书第9-10页的内容。教学目标:1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。教学重难点：学会十几减6、5、4、3、2的计算方法。多媒体课件一、创设情境，激趣导入。引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？（

10、1）一共有多少个蘑菇？6+5=11（2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5（3）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？11-5=6二、自主探索，学习新知。1、合作探究（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。5+6=11 11-5=610-5=5 5+1=611-1=10 10-4=6从11开始往前数。（2）优化算法：你认为哪种算法最容易？2、尝试运用。计算11-6 12-3 13-4 （1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？（2）交流算法。三、活动体验，建构知识。1、 想想做做第1题。学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思

11、。（减去左边的球的个数，就得到右边球的个数。减去右边的球的个数，就得到左边球的个数。）2、 想想做做第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。3、 想想做做第3题。算算比比，说说有什么发现。4、 想想做做第4题。帮助蚂蚁找家。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。5、想想做做第5题。让学生独立完成在书上，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？（总共有13只，减去黑兔的只数，就得到白兔的只数。四、总结评价。今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？ 情景图 11-5=6 11-6=5 13-5=8 13-8=53.2累计教时7课时

12、练习三教科书第11-12页的内容。1、通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算。2、通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。3、通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐趣。掌握方法，熟练计算。一、创设情境。 教师引导：今天，动物园里的小动物门在举行游艺会，小朋友，你们想去看吗？那，我们出发吧！二、过关游戏。1、完成练习三第1题。 学生独立计算。每组后面两道减法算式，你是怎样很快算出得数的？（根据每组加法的结果，想加算减。2、完成练习三第2题。学生小组里进行口算比赛。谁来给我们算一算？（指名交流）教

13、师补充口算练习。3、完成练习三第3题。学生独立计算，2分内完成。开火车核对答案。4、完成练习三第4题。你是怎样判断的？5、完成练习三第5题。学生在书上独立计算。（15-6=9 15-9=6）为什么用减法计算？ 这两题有什么相同的地方？不同的地方呢？6、完成练习三第6题。学生独立填写。你是怎样计算的？能列出算式吗？ （12-4=8 11-5=6 14-6=8）7、完成练习三第7题。学生独立涂色。请学生上台交流。三、自主小结。 这节课，你最大的收获是什么？12-4=8 11-5=6 14-6=83.3累计教时8课时复习（1）教科书第13-14页的1-5题1、通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位

14、减的实际意义和算法。2、通过整理、完成20以内的退位减法表，熟练掌握20以内的进位加和退位减。3、培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，进一步培养学生的合作意识。整理、完成减法表，并在表中探索排列规律。探索减法表中的排列规律。一、复习进位加、退位减计算方法1、出示第1题题图。2、引导学生观察，说说看到了什么，知道了什么信息？3、让学生列出三个算式，并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。4、反馈交流。说说每一题是怎样算的，并说说几个算式之间的联系。二、整理减法表1、整理减法表（1）师：白鸽是动物王国辛勤的邮递员。它们每天都要给各家各户送各种信件。瞧，今天它们已经送了这么多信了（出示第2题挂图）

15、（2）仔细观察信箱的排列规律，看看这三只白鸽带的三封信应该送到哪个信箱里去？（3）你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗？请你试着填完整这些信箱中缺的算式，有困难的可先在小组里讨论一下再填。（4）反馈交流，师填完整减法表。（5）你有没有发现，这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢？（先在小组里讨论，再组织集体交流）（6）找出差是5、8的算式。（7）师随意指算式，让学生快速口答得数。（8）同桌进行此项活动。2、完成第3、4题，让学生说说这类题目表示什么意思，该怎样做？ 先自己独立完成，再指名交流。3、算一算、赛一赛（第5题，看谁算得又对又快）（1）学生独立口算，师掌握时间。（2）反馈校对，奖励前10名算

16、得又对又快的学生。四、总结评价今天的数学课你有什么收获？减法表12-6=11-5=13-7=14-816-8=15-7=14-6=13-53.4累计教时9课时复习（2）教科书第14-15页的6-10题1、在实际情境中理解题意，会运用所学的20以内进位加法和退位减法解决一些简单实际问题。2、加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能力。3、在解决问题的过程中提高学生的口算能力，激发学生学习数学的兴趣。综合运用知识解决问题，体会数学的价值。在具体情境中正确选择解决问题的策略。一、计算练习1、口算92 169 134 57155 68 113 88（1）教师用口算卡片逐题出示，让学生

17、口算后直接写出得数。（2）反馈校对，奖励全对的学生。2、在里填上“”、“”或“=”7412 1595 57111166 1348 9413（1）学生独立填。（2）反馈交流，说说自己是怎样比的。3、完成第5题。学生独立完成在书上，然后交流答案。二、解决问题1、完成第6题（1）比一比，谁先到达终点？（学生独立计算）（2）学生开火车交流得数。2、完成第7题（1）引导学生观察图，说说图意。（2）你能根据图意列出算式吗？（14-8=6）（3）反馈交流，说说自己是怎样想的。（总共的减去借走的酒得到还剩的。3、完成第8题（1）出示左图，引导学生观察，说说图意。（2）学生根据图意列出算式。（3）反馈评议，说说

18、为什么用加法算。（8+9=17大客车加上小轿车就得到一共几辆车。（4）学生尝试独立解答右题。（5）反馈交流，说说自己是怎样想的。（17-8=9 一共的车减去大客车就得到小轿车有几辆。（6）小结：把两部分合起来，用加法算；知道两部分的和与其中的一部分，求另一部分是多少，用减法算。4、完成第9题（1）引导学生看图读题，理解题意。问：你知道了哪些信息？（2）学生根据图意列式计算。（8+7=15）追问：你用了哪两个信息？为什么鸡的只数没有用到？（3）交流第2个问题。（11-5=6） 追问：表示什么意思？（用鸡的只数减去公鸡的只数就得到母鸡的只数。5、完成第10题（1）引导学生理解题意。（2）在小组里讨

19、论，梨可能有多少个？你是怎样想的？（3）反馈。明确答案不唯一，但从图上可以知道，苹果不会少于5个，梨不会少于2个。因此，梨最少就是看到的这2个。最多就是15-5=10，因为把总共的减去苹果的就得到梨的只数。8+9=17 17-8=93.7累计教时10课时认识长方形、正方形和圆教科书第16-18页的内容1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。教学重、

20、难点： 让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。 情境图、小组准备适量的积木教学过程一、搭一搭，画一画 1、出示情境图。谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？ 学生分组活动。 全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木。（教师适时把长方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上） 2、出示主题图。图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？ 学生活动，教师巡视。 小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑

21、板上相应的位置。（学生把图形贴在相对应的立体图形的后面） 3、揭示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。（板书课题：认识图形）二、摸一摸，认一认1、认识长方形。 教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。 学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。 提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：长方形） 2、认识正方形和圆。 教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的？在积木的面上，还能找到这样的图形吗？请在小组内指一指、说一

22、说、摸一摸。像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形后面板书：正方形、圆）三、辨一辨，说一说 1、出示一些画好的长方形、正方形和圆，让学生说说它们的名称。 2、教师说图形的名称，学生从学具盒里拿出相应的图形。 3、教学“试一试”。 （1）出示“试一试”的图形：找一找，哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是圆形。 学生独立思考后指名回答。 （2）提问：你还在哪里见过长方形、正方形和圆形？ 学生先在小组内说一说，然后全班交流。四、想一想，做一做 1、完成“想想做做”第1题。 （1）学生先在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，再全班交流。在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。 （3）讨论

23、：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？（让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来） 2、完成“想想做做”第2题。 学生自己画，画好后展示画出来的长方形和正方形。 3、完成“想想做做”第3题。 学生先说一说打算怎样涂色，再独立完成，然后反馈。 展示一个学生的答案，指着图中的长方形，提问：这些图形有平着放的，有竖着放的，有斜着放的，它们都是什么形？（使学生感悟辨认图形时，只管形状，不管位置） 4、完成“想想做做”第4题。 （1）出示题目并提问：这个小朋友正在做什么？ （2）学生自己用一个正方形画正方形。 （3）小组讨论：比比画出的正方形，你有什么发现？ （4）全班交流：指名说一说。 5、完成“想想做做”第5题。 学生独立练习后交流：你画出了几个形状不同的长方形？怎样画的？五、课堂总结，课外实践 课堂总结：今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？ 课外实践：请同学们课后细心观察，看哪些地方有长方形、正方形和圆形。把你看到的和你身边的人说一说。认识图形3.8累计教时11课时认识三角形、平行四边形教科书第19-21页的内容。 1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道