识字教学Word文档下载推荐.docx

1、58昨天的课看的不错59哈哈47:03路在哪青岛*张磊（1090721096）08李老师是个语文疯！09李老师这么偏心啊12又跑偏了1342我最近找课都找疯了，多得是。回来回来，不准跑题38那我们不是白期待了吗49哈哈，来了，学了，笑啦，这就是我今天的收获48:10参加活动的要给予奖励的15我觉得李老师应该小结一下20花吗19我们都去啊什么奖励28黑龙江*陆焕杰（115979256）30呵呵学到的东西就是奖励哈哈哈哈39过程就是奖励46你们还想要什么55将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。49:这是课标语言谈谈看法24谈谈理解组词造

2、句就是瑞雪飘香（1392927110）50:00课标更注重学以致用，学用结合。豫商丘*翟雪菁（361088866）05我的理解是，在课堂、生活中，寻找各种机会引导学生识字用生字组你熟悉的词语再用这个词语说一句话29还有理解啊识用结合？孩子们懂吗有什么好做法吗？51:04把词语送回家江苏*吴启俊（252073627）最重要最主要的就是主动，可是又最难做到！就是选词填空站在孩子的角度来讲很难啊黑龙江*王大伟（408886203）我同意翟老师的意见，在课堂、生活中，寻找各种机会引导学生识字。理解上呢3219嗯，今天就想聊聊主动的问题51什么很难？52:现在让我班的孩子，不在老师的引导下去主动识字，能

3、做到的很少孩子根本不理解我们所谓的词语在我们看来很近单那他们理解什么？谁说不理解啊？主动也需要家长的配合理解眼前的快乐53:会用就是理解16那就从眼前的快乐做起11多陪孩子读读书26学有所用啊一二年级要先培养家长。可是呢37后培养孩子。45那不是笑话吗52老师的示范与引领，利用自身的人格魅力，在教学中渗透方法，对于高年级孩子来说效果不错。可以在班内举行一些小比赛。不是笑话54:家长成功了还需要我们的老师吗31经验不错农村教学真的很无奈啊55:办法总比困难多困难总没有想象的好刚刚看到这句话：每一个成年罪犯都曾经是待在学校里的孩子。每一个小偷都曾经有过教导他们人生价值和道德的老师。每个罪犯都曾经接

4、受过老师的教育。每一所监狱似乎都是一个教育失败的戏剧化的宣称，我们真的需要好好反省一下自己作为老师的责任。56:这是老师怎样和孩子说话一书中的。57:谁都逃不了干系河北*李从强（867460092）18作为教师，我们首先要有信心，自信是成功的基石，当我们以满腔的自信面对孩子时，就能把这种积极的情绪传递给他们。家长知道阅读的重要性，能够主动地为孩子读书，为孩子准备合适的读物，为孩子创设合适的环境。识字会轻松得多。3548低年级孩子的教育，培养家长，从某种程度上比培养孩子更重要。绝对赞成36但是，我之恩能够说尽我最大的努力，去提高他们，为他们鼓掌、加油起码不要让家长成为我们教育的阻力。58:所以我

5、们定期召开家长会，向他们传授家教之道不会是吗29我作为家长做的都不合格21宏艳老师说得好，教育是三位一体的。孩子是小树，只有植根于社会家庭学校的沃土才能茁壮成长。53大伟姐说的也特好因为说到谈主动这个话题我才想这么说的，貌似有点偏题噢。江苏*林中坤（1192088741）59:你们在哪里讨论？最好的途径是请个专家给家长讲讲。外来的和尚会念经。家长信这个。就在这里怎么不是昨天说的主题？不一定，雷夫的观点，家长们都不赞成21:00:跑啦跑啦，回来17还说自主识字咱怎么总跑题？23我刚在vv空中课堂播放了小动物过冬（全国特等奖的课，二年级的，识字教学占很大比重）怎么才能做到识用结合呢可以，我自己没看

6、，我有事情去的01:捣乱吗？林老师没有啊，我是在说预习的时候有家长的参与、指导。他们看的01开篇写话40我觉得用，也就是在识记生字词后，用来造句，自己说一说用途豫商民*赵凤菊（19287042）来跟大家学习班02:比如学生认识了水这个字就要让学生在生活中找一找哪里有水水的用途并进行节约用水的教育03:从生活中来到生活中去识字是为了阅读，在阅读中可以巩固识字，在写作中可以运用生字，进而巩固识字的效果。课内到课外的延伸34从生活到课本，再从课本到生活04:02如果都这样识字，识字教学承载的东西是不是太多了。没说都呀，只是举例我们教给孩子识字，是把水字与水的画面情景联系起来。这就是经验识字，生活识字

7、。05:我觉得找找哪里有水就可以了。你说得很有道理很直观的词语可以这样理解识字也要遵循简简单单，扎扎实实的原则。抽象的呢06:教师应在教学过程中根据小学生好奇、爱动、争强、好胜的心理特点,设计安排一些富有情趣的竞赛活动，激发学生的学习兴趣如昨天房间的放的那节课里的“沉甸甸”让孩子演一演啊！07:现在的识字现状：从课堂教学上看，学生识字是为了掌握一种工具，忽视学生内在的兴趣和感悟。从教学内容上看，识字内容局限于教材，没有引入学生对生活的认识，对生活的体验；从教学形式上看，学生的主体性和交互作用没有达到应有的水平。这不是生活吗？再让孩子说说自己拎没拎过沉甸甸的东西。那对于识字教学来讲可见一斑所以，

8、从识字教学的趣味性与科学性上讲，适当引入字理教学的确是有必要的。不要计较一个老师的过失剖析得很透彻！吴老师举例说明安徽听松（809202129）教学识字既要讲究方法还得遵循记忆规律扩词、仿词训练也是不错的途径14062633495058525408:07比如说我在教学山寨这一课的时候，第一小节，在让学生理解为什么“看着近，走着远”的时候，我就让孩子从我们教室看北教学楼，再找学生说一说多长时间能走到北教学楼再走回来，并让学生亲自去体验一下 0103340402384647532039比如说我在教学山寨这一课的时候，第一小节，在让学生理解为什么“看着近，走着远”的时候，我就让孩子从我们教室看北教学

9、楼，再找学生说一说多长时间能走到北教学楼再走回来，并让学生亲自去体验一下09:09看着近走着远，山路是弯的，我们看的距离是垂直的，就形成了看着近，走着远我把他们自己估计的时间写在黑板上，在学生走完后，我把体验的时间写上，结果很明显，走的时间比自己估计的时间要长10:识记“灭”字时，先点燃一个纸团，然后用一木板向下一压，火就灭了。这样通过动作演示，学生兴趣盎然，不仅记住了生字的字形，而且了解了其义。27还是识字方法的问题40适当介绍一些象形字，讲一些故事，也是吸引学生识字的兴趣的手段55这不是识字吧！11:你不是说抽象的吗？我暂时没想到抽象的次，就想起来这个了，因为我刚讲完这个单元15近与远。1828其实就是接近孩子的生活识字最好3012:别灰心嘛08翟老师是从身边事物入手，让学生理解课文内容。没一个孩子的生活背景不同，生活经验就不同37在理解词语，生字的时候，碰到不好理解的我也是这样做的，让孩子自己去体验13:是的。通过自身的经验与背景知识去理解。孩子在体验后，往往比我讲出来的效果，要好很多23比如说一个勇字24其实这也是主动识字。只不过是引导下的。读中识字，鼓励孩子比一比自己在阅读中积累的生字，在班内交流，创设一种氛围，让孩子感染孩子！14: