人教版参与式三下语文教案全册Word文件下载.docx

1、2、充满感情地朗读，将课文读通顺，读连贯。活动四：分段学习课文第2自然段主要写了哪些景物？文中用了哪些修辞手法？（一）学习第一自然段1、齐读课文第一自然段。2、这是一个长句子，我们先来缩句，看看它都说了什么意思。一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。很好。那么，小燕子是什么样子的呢？重点引导学习：乌黑光亮的羽毛。（乌黑说明颜色黑。“光亮”呢？仅仅只是黑吗？）俊俏轻快的翅膀。（什么是“俊俏”？我们平时还可以说谁俊俏？作者说小燕子的翅膀俊俏，可见它非常）剪刀似的尾巴。（形状）3、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？（将下面两句话作比较）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上

2、剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。让学生自由思考和回答，从中体会到语言的准确性和魅力。（二）学习课文第三自然段第一自然段描写了小燕子的外形，真的很美，除了外形美丽，小燕子其他方面怎么样呢？我们赶紧来看看吧。请细细品读第三自然段，画出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌交流，总结出飞行美。（三）学习第四段刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你最喜欢哪些句子？并与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。1、朗读课文，同桌进行交流。2、分析句子：（1）“几对燕子飞倦了，落在电线上。”为什么不用“停”？（落写出了燕子飞行是疲倦是休息的

3、样子，比停恰当。（2）“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！”师：为什么用痕，不用根？（电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。（3）“停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。大家想一想，这会是一首怎样的赞歌？（四）学习第二自然段这么美丽的小燕子是怎样来到我们身边的呢？下面朗读课文的第二自然段。1、自由朗读课文。2、课文第二自然段写了哪些景物？雨、风、柳、草、叶、花。3、用赞美的感情朗读这一段。4、思考：教学设计： 1、燕子 外形美 春光美 飞行美 停歇美教学反思:优 点：1、 2、不 足：改进措施：2、古诗两首 教学设计：1、学会生字新词，能正确读写“碧玉

4、、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵两首古诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天的感情，感悟大自然的美好。能背诵两首诗，并懂得诗歌的大意，体会到诗人热爱春天的感情，感悟大自然的美好。多媒体、图片。1、你怎样读准诗句？2、你怎样理解诗意？3、诗句表达了怎样的思想感情？咏柳谈话激趣，导入课题1、教师启发谈话：同学们，春天来了，自然界的景物会发生怎样的变化？（学生谈春天的景色）春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们学习的咏柳，就是唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来赞美春天的诗。2、解题： “咏”，通过写诗作文歌颂、赞美。咏柳，赞美柳树。

5、那么，诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？初读课文，读正确，读流利你怎样读准诗句？1、放课文朗读录音（或教师范读），使学生整体感受，激起兴趣。2、自己试读课文。借助拼音把字音读准，把每句话读通顺。3、对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。4、利用生字卡，多种方式检查指导认读生字。5、指导读课文，把课文读流畅。细读课文，了解诗句大意你怎样理解诗意？1、自读诗歌前两行，提出自己不懂的词语，同学间互相解答，教师相机点拨，理解重点词语：碧玉、妆、万条、丝绦等。然后，教师指导学生说说诗的大意。指导朗读加深理解。2、同样方法，使学生理解第三四行的重点词语，了解诗句的意思：作者分析第三句和第四

6、句时则侧重于剖析设问，简洁明快地点出那“万条丝绦和数也数不清的嫩叶”都来自春风的剪裁。3、把两句诗的意思连起来，看着插图了解全诗描写的内容。朗读背诵，体会感情诗句表达了怎样的思想感情？1、指名读，评议指导；教师范读，学生仿读。使学生读出诗的节奏，读出韵脚，读出感情：指导朗读可参考下面的节奏示例：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。2、看图练习背诵。可指名到讲台上看图背诵。活动五：巩固识字，指导写字1、用生字卡读生字。2、分析字形，说出难写的字的记忆方法。3、指导写字，教师示范书写，学生仿写。板书设计：春日复习背诵第一首诗，导入第二首同学们，春天是美丽的，诗人们对春天

7、是那样欣赏，那样赞叹，他们用自己的诗句把春天描绘德绚丽迷人，达到了绝妙的地步，今天，我们就再来学习一首描绘春天的名篇，南宋诗人朱熹的春日。解题出示春日。今天咱们要学的就是这一首诗。谁知道题目的意思？（春天的日子、春天）（学生板书题目）诗人的名字和朝代大家千万不能忘记！（指名板书“南宋朱熹”）朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。1、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意）（学生板书在黑板两侧）2、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就

8、可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。（说出一处，请学生将词语写到黑板上）3、教师点拨如下：（1）胜日原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。（2）寻芳春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色。春游时心情肯定很高兴。（3）泗水滨泗水河边。泗水河是一条美丽的河，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩，心情能不舒畅吗？（4）无边一望无际，没有边际，到处。视觉开阔，心情也会开阔。（5）光景风光景物，风景。不优美的地方能叫风景吗？优美的风景令诗人喜悦万分。（6）一时新一下子焕然一新。一时：

9、速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。（7）等闲识得等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。诗人悠闲自得，忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。识得：感觉到，领略到，认识到、接触到。（8）东风面春风的面容。有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。诗人是在享受春风，享受春天。（9）万紫千红这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？（10）总是春肯定是春天，一定是春天

10、。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。4、结合以上的分析，让学生说说古诗的意思：一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。满眼望去，无限风光，给人涣然一新的感觉。诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖：春风吹拂，百花盛开，到处万紫千红，洋溢着春的气息。胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。活动六：胜日寻芳泗水滨，【课 题】3、荷花 教学设计：马敬娅 【教学内容】人教版三年级语文下册第一单元（感受大自然的美好） 【教学目标】1、会认3个生字，会写12个生字。正确读写本课相关词语。2、有感情的朗读课文，背诵自己喜

11、欢的部分，积累优美语言。3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。【教学重难点】重点：理解课文内容，感受荷花的美丽，培养对大自然美的体验。难点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句。【关键问题】1、课文主要向我们介绍了什么？2、为什么说一大池荷花就是“一幅活的画”？3、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到什么？4、本文中，作者按怎样的顺序观察荷花的？【教学流程】创设情境，揭示课题：1、投影出示荷花图,让学生根据自己的认识讲述自己见过的荷花,并谈谈对荷花的了解。2、教师小结后引入课题。初读课

12、文，识记生字问题：文中生字哪几个最难记？你怎样记住它？要求：1、学生自由读课文，读准字音，读通句子。 2、采用“自主、合作、探究”的学习方式，可联系上下文及生活实际理解字义，在学习伙伴间交流识字方法。3、全班交流分享。1用“开火车”、“词语开花”等游戏形式检查认字情况。 2、交流分享难记字的记字方法。相机指导生字的书写。再读课文，默读感知课文主要向我们介绍了什么？1、默读课文，思考问题。 2、组内交流分享。 3、小组代表全班交流分享。细读课文，初步释疑为什么说一大池荷花就是“一幅活的画”?1、再次默读课文，找出有关段落，边读边勾画关键词句。1、小组代表交流分享，师生共同总结（板书）。 2、在学

13、生交流中学习词句，学生交流时侧重于两个训练点：（1）理解段落中较难理解的词语“挨挨挤挤”、“翩翩起舞”。 （2）体会拟人句的妙用。这个训练点分为如下几个步骤：首先，教师出示两个句子，学生比较a、b句子的不同点，体会用拟人句 子的好处。挨挨挤挤：一个挨着一个，紧紧地挤在一起。在文中指的是荷叶一个挨一个，紧紧地挤在一起。讲课中，教师可引导学生通过动作演示词义，加深理解。 翩翩起舞：翩，很快地飞。重叠使用“翩翩”，指轻快地飞舞的样子。联系课文内容，指“我”看到一池美丽的荷花，深深地被这美景陶醉，情不自禁地轻快地品读课文，有所启发如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到什么？1、默读课文4、5自

14、然段。 2、指名交流，同桌结合课文内容相互说一说对第4自然段的理解。（复述课文内容：指名说，自由练说，再指名说）1、指名学生回答问题。 2、同桌结合课文内容相互说一说对这句话的理解，并指名再回答。3、在读懂课文内容，要让学生明白这是写文章常使用的展开想象的和拟人的写作方法。头脑风暴：本文中，作者按怎样的顺序写荷花的？1、速读全文。（指名交流分享）2、总结：按观察到的顺序.课后小练笔：仿照本文写一种自己喜欢的花。3、荷花 颜色美 形状美 变成荷花 舞蹈看荷花 想象 姿态美 和小动物交流【课 题】4、珍珠泉 教学设计：马敬娅 【教学内容】人教版三年级语文下册第一单元（感受大自然的美好） 1、正确、

15、流利、有感情地朗读课文。 2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。 3、体会抓特点表述景物的方法。 4、积累课文优美语言。 有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。1、作者描述的泉水是什么样的?2、课文是按什么顺序介绍珍珠泉的？3、这泉水为什么叫“珍珠泉”？4、作者为什么能把珍珠泉写得那么美？导入谈话，揭示课题，：1、同学们，你们一定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？2、播放珍珠泉教学演示课件中关于泉水的图片及视频结合教学。这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。初读课文，整体感知，读课前导语，明确学习要求；作者描述的

16、泉水是什么样的?1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2、思考问题。 3、指名交流分享。1、读题后，让学生围绕课题质疑：看到题目你会想到哪些问题？ 2、自由读文，思考交流、分享。再读课文，认识珍珠泉课文是按什么顺序介绍珍珠泉的？1、学生自由朗读课文，思考问题。2、组内交流分享。 3、小组代表交流分享。细读课文，体会珍珠泉的美这泉水为什么叫“珍珠泉”？1、学生默读课文，边读边思考。精读感悟，明白道理作者为什么能把珍珠泉写得那么美？1、学生有感情的朗读全课文，边读边思考以上问题。 2、指名生交流分享。1、同学带上阅读体会朗读全文，思考问题。2、引导学生回顾课文交流分享。 4、珍珠泉 语文园

17、地一 教学设计：马文丽人教版小学语文三年级下册第一单元教学目标： 1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。 2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。 3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。 4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。 5、学习在阅读中积累语言，随时记录。教学重难点： 1、积累量词和成语。 2、学习在阅读中积累语言，随时记录。 3、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。教学流程：一、 口语交际 1、谈话引入：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。

18、我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧： 2、明确说与听的要求： （1）、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。 （2）、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。 3、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学 4、全班交流，其他人点评或提问。 5、布置在生活中的交际。 请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。二、习作 1、激发兴趣，导入主题 师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景

19、区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！ 2、自主习作 师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。 3、 修改习作 （1）、指名读习作，师生评议。可选24篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。 评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象 （2）、修改习作 （3）、老师范读优秀习作。三、宽带网1、自读教材中的导语。2、读自己搜集的描写大自然的文章，

20、勾画出精彩片断。3、抄写在采蜜本上。4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。四、我的发现1、出示课本里的词语。2、学生自己读词语，想想你发现了什么3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。 4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。大小多少东西来往五、日积月累1、我会填 （1）自己尝试填一填 （2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。 如：一（身）羽毛。 句子：一身乌黑光亮的羽毛。 2、读读背背 （1）自由读成语 （2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭 （3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？ 第一行：多用于写花草树木的

21、第二行：写日月的 第三行：描写山的 （4）多样读 （5）背诵 语文园地一（根据各训练环节总结要点板书）5、翠鸟 教学设计：张瑞芳人教版小学语文三年级下册第二单元 1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相

22、处的意识。体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。教学准备：课件、投影1、课文主要讲了什么？翠鸟给你留下什么印象？2、你有什么好办法记住生字？3、翠鸟有什么特点？4、课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？第一课时创设情境，引出翠鸟 师述：同学们，听（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？ 你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？1：（鹦鹉）：它可以模仿人类说话。2：（鸿雁）：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。3：（黄鹂）：它的歌声清脆悦耳。4：（啄木鸟）：因为它可以捉虫子，是森林的医生。 揭示课题，初识翠鸟课文主要讲了什么？过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜

23、欢它。今天我们再来认识一位新的朋友翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）用自己的话说说你看到的翠鸟。生1：翠鸟有一双红色的小爪子。生2：翠鸟的羽毛很漂亮。生3：翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。初读课文，识记生字 你有什么好办法记住生字？1、读音：有“赤、衬、衫”（翘舌音）、“秆、衬、衫、泛、翁”（前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音）。2、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构。 3、指导写字：引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件。第二课时读课文，走近翠鸟 翠鸟有什么特点？1、自由读文，勾出不理解的地方。2、组内交流你对翠鸟的了解。3、代表交流。再读课文，走进翠鸟课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？1、分组分段朗读课文。2、交流讨论，教师适时点拨。