小学美术脚印的联想教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档下载推荐.docx

1、根据本校小学生的生活经验，他们对一些常见的人或动物的脚印有了一定的认识，还在很多动物他们只是认识动物，但却不认识它们的脚印，为了丰富学生的创作内容，要布置学生课前提前预习课本当中的脚印形象，课堂上还可以为学生提供脚印素材。二年级学生正处在好动期，课堂上自律能力较差，但他们喜欢受到表扬和赞美，因此要给他们创造获得成功的机会，不同层次的学生要看到他们不在的表现，在教学内容设计上，可以考虑用分段式作业，可以分解难点，还可提高学生注意力。小学生可塑性强，美育在欣赏的过程中自然渗透，合作学习的意识也在慢慢养成，教师在上课时通过情境引导、语言引导，让学生感受创作的乐趣，受到美的熏陶。【教学目标】1.通过观

2、察、欣赏，能够认识五种以上小动物的脚印，并能说出它们的特征，展开充分的想象。2.充分的展开想象，将脚印图形巧妙组合，变化成另外的形象。并用绘画法的形式创作一幅作品。3.通过想象和创作，培养创造力和美术表现力，体验美的感受；并在学习过程中感受合作的乐趣。【教学重点】认识动物脚印，充分地展开想象，将脚印图形巧妙添加、组合，变化成另外的形象。【教学难点】拓展思维空间，能展开广泛的图形联想。【教学评价】1.通过教学环节一，学生认识动物脚印，95%以上的学生并能说出它们的特征。2.通过环节二、三、四的教学，100%学生能用脚印添加或组合的方法创作一幅作品，达成教学目标2。3.整个教学环节充分提高学生的学

3、习兴趣，95%以上学生乐于参与。【教学准备】教师：动物脚印的图片、课件、用动物脚印联想到的形象的教具等。学生：笔、纸、课前预习课本中脚印的形状。【教学时间】1课时【教学过程】学生课前预习设计：预习课本当中的脚印形象，看你能不能记住它们，和它们交朋友。【设计意图：学生知道部分脚印形象，但对课本提供的大部分脚印、动物都是承重的，让学生提前预习，使得他们更亲近本节课的内容，对动物、脚印更加熟悉】课堂教学活动设计一、情景导入：1.以动物园动物跑出去了，需要学生帮忙查找为情景：动物园大门没关好，动物跑出去了，都有哪些动物跑出去了？先看一下这个动物园里究竟住着哪些动物？认识各种动物的脚印，说出它们的特征。

4、2.反馈不看大屏幕，你能不能把猴子（羚羊、青蛙）的脚印像什么再说一下？3.小动物们从动物园跑出来以后，跑到画中藏起来了，根据画面上脚印的形象，找出都有哪些小动物藏起来了。（学生活动）引出课题脚印的联想。【设计意图；因为有课有的预习，学生对脚印认识得要多一些，所以通过找小动物这一情境，直接让学生通过脚印猜动物，通过脚印想像自己熟悉的事物，感受不同动物脚印的不同特征，开拓思维。】二、观察想像：1、出示教师范画，引导学生用单线画脚印轮廓。2、想像练习一添加：出示小鸭子脚印，让学生想像：把它稍微添加一下，你觉得这个小鸭子的脚印能变成什么？板书：添加。（学生回答，教师进行添画）3、教师范画：我觉得小鸭子

5、的脚印特别像小狐狸的脸，我来把它添画成一只小狐狸。教师示范画小狐狸。4、想像练习二组合：下面我们增加一下难度，把两个脚印放一块，变换它们的位置、方向，你觉得还能变成什么？（学生思考、回答）5、想像练习三：出示黑熊的脚印，学生思考不同角度的黑熊脚印能变成什么？（小组内交流想法）全班交流：谁来说说自己的想法？6、想像练习四：看一看自己画的脚印，可以转动纸张的方向，你觉得它能变成什么形象？（同桌交流）学生添加，介绍自己将脚印添加成了什么。7、学习完善作品的方法大家看刚才小狐狸的画面，只用单线我觉得并不漂亮，也称不上一张完整的画。播放微视频，看它是怎样变成一幅完整的画？提问：谁能告诉老师我是怎样一点儿

6、一点儿地将它完善起来的？学生回答；添加第二只狐狸、添加背景、添加颜色。8、粘贴多种脚印变成的形象，组成画面：我将请狐狸请到这个画面中，还为它请来这么多好朋友，这样，画中就有了更多的脚印形象。总结：我们在创作的时候，可以用一种脚印进行添加、组合，还可以用多种脚印。整个环节由简到难，层层递进，学生在原在知识的基础上，慢慢提高，掌握起来比较容易】三、欣赏：一起欣赏同龄小作者的精彩作品，看看这些小画家的作品都用了哪些脚印的形象？出示鱼、小白兔的一家、秋游三幅作品。学生观察交流。欣赏优秀的完整作品，不但知道脚印在画面中的运用，还欣赏到画面中的精彩之处，利于后面学生自己的创作。四、学生创作你想为你的脚印形

7、象找哪些好朋友，学生交流。下面，同学们就来完善和补充你的作品，也可以用第二张纸重新构思一幅作品。学生进行创作。是对整节课知识的汇总反馈，是学生由说到画、由简到难的提升。五、展评：作品全部贴到展板上。学生评价、教师评价相结合。给学生展示自己的机会，发展语言表达能力，提高学习的信心，学会赏识他人。六、总结提升：同学们，你看，我们今天课堂上认识了脚印，又把脚印变成了有趣的形象，出示图片，看你觉得发生了什么事？（学生大胆想像，交流）出示人穿着鞋的图片。师：原来是这么回事，这是加拿大一位设计师设计的动物脚印创意鞋，穿上它就可以印出许多有趣的脚印。生活中创意无处不在，只要我们细心观察，大胆想象，轮胎印、手

8、印、唇印、水渍等都可以进行创意变身，美化我们的生活。课后同学们可以大胆进行尝试。引起学生的好奇心，生活中创意无处不在，激发他们的创作热情。【板书设计】 脚印的联想添加 组合（粘贴各种图片）【效果分析】一、不看大屏幕，谁能把小猴子（羚羊、青蛙）的脚印像什么再说一下？【效果分析：在前面认识脚印的基础上，随意再提问几个，一是对知识进行检验，二是加以巩固，通过检测，学生掌握好，都能回答出来老师提出的问题。二、找动物园跑出去的小动物。学生在前面的环节对动物的脚印特征认识、巩固，能够从图画中找到动物的脚印，学习兴趣也很浓厚。三、同学们，你也选择一个自己喜欢的脚印，像老师这样用单线画下来，注意画得大一些。有

9、教师作品的示范，加上老师提出的明确的要求，学生对够快速地按照要求出画动物脚印的外轮廓，学习好的同学画得难度大些，学习能力差的则选择相对容易的脚印。这个练习也是分步作业的第一步设计。四、出示小鸭子的脚印形状，变换小鸭子脚印的方向，用添加的方法，你能把它变成什么？学生在一年级时就知道鸭子的脚印像枫叶，而现在是要将它进行添加，所以强调了“添加”，出示的是不同方向的小鸭子脚印，学生能展开充分想像，想像到雨伞、铲子、风筝、飞机、花、鱼这些熟悉的形象。五、不同方向的黑熊脚印，你能把它变成什么？先在小组内说一说。提出问题后，让学生先在小组内讨论，这样起到互相启发的作用，集体大智慧，让学生从小就能参与到集体活

10、动中。每节课我对学生的要求是小组交流每人至少发言一次，这样给每个学生机会，也要他们会倾听小伙伴的发言，通过巡视，发现所有的孩子都能参与到小组活动中。全班交流时，学生也能大胆把自己的想法表达出来。六、看一看自己画的脚印，可以转动纸张的方向，你觉得它能变成什么形象？和同桌说说你的想法。用勾线笔把你想像到的形象画下来，为你画的脚印变变身。对前面的知识点进行了巩固，“和同桌说说你的想法”活动中，每个学生都能积极参与，有的能变换纸的方向，每个方向说出一种想像到的新的事物，充分发挥了想像力。在添画的过程中，能快速地完成，学习热情很高。七、微视频示范、多种脚印的组合、学生作品欣赏之后，学生交流要为自己的脚印

11、形象找哪些好朋友，开拓思路，“同学们，你也来完善和补充你的作品，也可以用第二张纸重新构思一幅作品。”首先，交流要为自己的脚印形象找哪些好朋友，学生能想到再找一些相同的事物，像为玉米找一些玉米朋友，为兔子找一些兔子朋友，还想到其它脚印形象，如给大树找小狐狸做朋友，为房子找外星人等等，在欣赏和交流的基础上，进一步受到启发，大部分同学能在原画的基础上进行完善，极个别同学重新构思一幅。学生创作的积极性更高，并且充满奇思妙想。整个分段式作业在这里全部完成，将学生的作业分解成一小块一小块，学生在每一块的作业都能积极参与，并且还能以饱满的热情投入到下一环节的学习中，能够很好地达成教学目标。本节课教学我突出了

12、“想像”与“创新”，学生能积极参与，乐于表达，较好地完成了教学目标，教学重难点也得到突破。【评测练习】在前面认识脚印的基础上，加以巩固】创设情境，加强对脚印的认识，知道可以用脚印组成漂亮的画面】对前面脚印认识的进一步巩固，为下面的合作打下基础。想象是创造的前奏，创造是想象的升华，学生对脚印的创作需要灵感亦需要技巧，由添加到组合，层层递进，达成教学目标】儿童的想像是自由自在、丰富多彩的，给学生充分想像的机会；小组交流，培养合作意识，互相启发】巩固知识点，培养学生的想像力，学会与小伙伴分享自己的想法。在欣赏和交流的基础上，进一步了解脚印在绘画作品中广泛运用，进一步启发学生想像，并完成一幅画，学生可

13、能对原来设想不满意，那还可以重新构思，学生创作的积极性更高】脚印的联想脚印联想是一堂非常有趣的想象画课，课中通过让学生认识、了解各种动物的脚印，并运用添加、组合的方法进行想象创作，完成一幅脚印的想象画。这节课我非常注重培养学生的观察能力，以及对事物进行联想和再造想象的能力，通过欣赏、比较、思考、尝试等过程让学生体验美感，创作的乐趣。一、设置情景，激情导入。以动物园动物跑出去了，需要学生帮忙查找为情景：“动物园大门没关好，动物跑出去了，都有哪些动物跑出去了？”引入新课，语言富有童趣，孩子们投入地非常快。由此逐渐引导学生认识各种动物的脚印，说出它们的特征。并及时进行反馈：“不看大屏幕，你能不能把猴

14、子（羚羊、青蛙）的脚印像什么再说一下吗？这个环节通过观察、欣赏，引导学生交流，认识动物脚印并展开丰富想像，激发了学生参与的兴趣。二、观察想像，巧妙添加由一个脚印引导学生想像、变换角度想像，可以把它通过简单的添加变成伞、铲子、花儿等生活中常见的事物，可以通过添加变成小狐狸等稍微复杂的事物，还可以把它组合成蝴蝶、滑板、螃蟹等，通过单一的脚印添加，一步一步地深入想像，开拓了学生的思维。通过为小狐狸找朋友，学生了解到不但可以用一种脚印进行添加、组合，还可以用多种脚印，进一步开拓了学生思维。三、微视频运用，直观高效以小狐狸为例，通过微课的播放，学生能了解到一幅完整的儿童画包括主体、背景、色彩，在这里运用

15、微课，节约了时间，所展示的内容一目了然，学生易于掌握。四、分段作业，分解难点本节课以观察和体验的方式，引发学生丰富的想象，重视体验的过程，学生感受到创作的乐趣。针对低年级学生年龄特点，课堂练习我采用了分段创作，先是画一个脚印的外轮廓，再进行添加，最后组合，学生一步一步地完善自己的作品。在这个过程中，学生有交流、有合作、有探究，所有的活动穿插在一块，很好地完成了本节课的教学目标。在课的尾声，我又设计了一个小情境，出示了一部分有动物脚印的路面，让学生猜想发生了什么事，进一步丰富学生的想象力，从而潜移默化地引导学生平日注重观察，大胆想象创新。这节课我注重发展学生的想像力，培养他们的创新精神，让学生在快乐中感受美、创造美。