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1、 小学教育叙事范文小学教育叙事范文 小学教育叙事范文 小学教育叙事范文（一）我和学生有个小秘密 XXXX学校 XXX 新接到 2年级语文实验班数学，看到那些可爱小不点，我什么都不担心，就怕他们对数学没有兴趣，因为他们对语文的兴趣实在浓厚，七、八岁能洋洋洒洒写出千字文章，爸爸妈妈惩罚孩子的办法是不让他看书，想来都有点害怕！开学以后，最担心的事也就出现了，班上一部分孩子反映出对数学的“淡漠”，家长也和我交换意见，怎么才能让孩子对数学有兴趣呢？实在的，面对一群聪明的孩子，怎样才能让他们喜欢数学呢？对我真是一个挑战！我除了上课尽量使用电教手段，做一些动画，讲一些故事，“放宽”对他们的管教，让他们慢慢亲

2、近我外，我与学生还有一个小秘密。只要有家长与我交换意见，我就给他们讲：“学生对数学的没有兴趣，关键在于他们对数学的那份自信的丧失！我们要给予他们自信，他们才会喜欢数学！我打算把考题提前叫一些同学先做一遍”。有的家长问我这样好吗？我说：“其实，考试不是目的，目的是怎样让他们今后学得更好。”接下来的日子里，我要考试的题都会在考前 3 到 5天发布到网上，然后一个一个单独对“需要自信”的学生说：“我们隔 2天要考试，题老师已经发到网上，你去下来做吧！老师只对你一个人讲了，千万别给其他人说。”于是他们都回去认真的做了一次，还有家长帮忙，考试时他们再次轻松愉快的做了一次。评讲试卷时，我大大的表扬了一番突

3、飞猛进的同学，那时我分明看到了他们开心的笑容！有个学生在网上这样写到：“昨天，姜老师把试卷发下来了，我看了一下，等级是A，错了两道小问题，分数就说明是 95 分99 分，我唉声叹气地说：要是得了 A 就好了，分数是 100，平时上课要专心听讲、积极发言，成绩会越来越好。啊！这真是我最满意的数学试卷啊。”还有学生这样写：“今天是 11月 5日，星期三。上午，我们第一节是数学课，姜老师先问：你们是愿意上课还是愿意考试呀？有很多同学都说愿意考试，姜老师一听，就说：数学书放进书包里，把文具盒留在外面，我们一听，异口同声地说：耶！数学考试喽！一会儿，姜老师把试卷发了下来，我们就开始做题了，我做到最后一题

4、的时候，我一看，哈哈！我全会做！我一定能得到 100 分！”要知道他们都是数学有点“问题”的孩子，看到她们对数学自信的回归，我心里激动不已。就这样，班里几个上期数学不好的孩子，都“考”到了很好的成绩，上课他们特别的认真，作业虽不算很好，却能较好的掌握新内容。真正的单元测查更令我高兴，上期班上补考也不及格的 A同学也考了 84分，他已经成为班上听课认真、积极举手的一员了，也成为了一名自信的孩子。不过我和他的秘密还要进行下去，直到他考得更好。小学教育叙事范文（二）我的教育我做主 依兰县演武基中学校 甜梦 我觉得班主任有两样东西不可缺少，那就是智慧和爱。我和学生穿一样的衣服，背一样的双肩包，“混”在

5、学生中间和学生打成一片。我带头给学生起外号，我是根据学生写作文的特点给学生起外号，以至于没有外号的学生求我给起个外号。我上课时给一个学生传纸条，上面写着“传给你的父亲，就说你上课不专心听讲，好传纸条”。学生在网吧打游戏，我就把他自行车“偷走了”。发现两个学生处对象，我首先要求他们每天写 3000 字的处对象心得，还得说出早恋的 20 个好处。然后我在全班学生面前表示同意他们处对象，还要安排双方父母见见面把这事定下来。就这样，硬是被我吓黄了。有个学生好骂人，我像中医那样给他摸摸脉，然后拿张纸写上：“症状：不缺铁，不缺锌，不缺钙。诊断：犯了没有创意的错误。处方：补德。送两个字：吹 口，扌+丁。”我

6、就是这样，喜欢用自己的方式教育学生，我教育我快乐。这也是学生喜欢的方式，学生受教育，学生也快乐，他们称之为又被设计了“。政教主任说这是透过智慧的幽默”，你的教育你做主吧。“教育”这两个字很神圣，作为班主任，我总是琢磨，该给学生什么样的教育，能让他们受益终生。比如养成一个良好的习惯，比如拥有一种可贵的精神，比如形成一种高尚的品质，这些往往比考卷上的几十分更重要。未来教育的四大支柱是“学会求知，学会共处，学会关心，学会做人”。作为教师，尤其是班主任，还应包教学生做人当重中之重。我曾提出“学习第二重要，做人第一重要的口号”。开学初，校长问各位班主任有什么计划。我说我要做的工作你暂时看不到，我想深入学

7、生的心灵，用老师的心经营学生的心，这是我的教育理念。父母爱子女，为了孩子健康成长，给孩子补钙又补锌的：老师爱学生就给学生补德吧，教育学生成为品德高尚的人。江泽民主席指出“以德治国”那年，我与时惧进，提出“以德治班”。20XX 年，依兰县“公德杯”德育实践活动大赛时，进修校的德育教研员听了我补德一课，给予了很高评价。我一直都是这样教育学生的，也一直在思考，怎样给学生更好的教育。我把学生放在心里，用爱唤醒，用爱滋润。我对学生的关爱、教育似乎难以停止。学生明天就要毕业离校了，我不由得难割难舍。我把这一辈子的人生感悟都化作对学生的叮咛写在纸上，给每名学生复印一份，塞进他们的手里 后来领导把我写的致我的

8、初三学生发到学校的博客上，让它教育更多的人。与学生的心贴得更近，爱是最好的路。每当得知要大幅度降温时，我都会急匆匆的跑到班级去插播天气预报。中考冲刺阶段，学生要上很多课，饿了课间就啃方便面。我看在眼里，疼在心里。于是我开始每天给学生煮鸡蛋吃。其实关心学生就在不经意间，有时甚至不是故意的，完全是师爱使然。老师爱学生，学生就更爱老师，我们的教育才会事半功倍。记得一次下大雨，几个学生打着伞、拿着衣服来办公室接我上课，那幅画面真美丽 与学生相处,拥有一颗童心是非常重要的.前年圣诞节,我起个大早,在班级门口贴了一副对联：“圣诞树中藏祝福童心世界，平安夜里尽狂欢烛火新年”。横批是“畅享成长”。我把家里的圣

9、诞树拿到班级，又把教师装饰一番，颇有节日味道。我还在每个学生的桌上放了一个画着微笑的叶桔作为圣诞礼物。学生来到班级高兴的不得了。与学生融洽、友好的相处，我平时说什么也都一呼百应的。我们还应该尊重学生，善待学生的错误，提倡自我教育。因此，我特别注重班级的文化建设，让班级的环境育人。记得我班的一个女生 和历史老师顶嘴，把老师气哭了。当时那个学生很激动，我什么也没说。第二天我告诉她：在班级看班花，读条 幅，自我反思。班花是我和学生共同设计的：花篮是放着太阳花，意思是说学生是老师心中的太阳，相信他们将来会发出万丈光芒；太阳花上面是康乃馨，康乃馨是送给母亲的花，把康乃馨放到太阳花上面，是告诉学生要尊敬师

10、长。班级的条幅上写着“学会做人”吾日三省我吾身“等等”。那个女生在反思中写到：“看来班任是让我学会做人啊，我是该好好学学礼貌功课了，我怎么能不尊敬老师呢 ”后来，我又给全班学生出了下联“父爱子子爱父父子情深”让学生对上联。学生领会了我的意思，对出了“师敬生生敬师师生互助”。我班学生喜欢写对联，我就选择学生喜欢的方式，引导他们自我教育。有人说学生像班主任，有什么样的班主任就有什么样的学生。我在学校里积极倡导两件事：读好书，做好事。我的学生也乐此不疲。我们爱读书，但农村中学的条件有限，农村学生对课外阅读的认识也有限，于是我和我的学生成立了“希望读书”基金会。我们的口号是：“读经典的书，做有根的人”

11、。我们省下零用钱为基金会捐款；班里也一直在积累废品，卖一次就能买回好几本书。我们平时说钱数也好用书价来说，我们花掉了一本意林，“我还剩半本简装名著”。一个毕业生在去高中报到的那天晚上，给基金会送来了近 20 本名著，说留着给下一届的学弟学妹们看。学校里没有图书馆，在我和学生们共同努力下，我们这已成了学校藏书最多的地方了。老师和其他年级的学生也都到我们这借书看。我感觉我的班主任权利扩张了，我像是在领着学生们做利己利他的社会公益事业。在喜获丰收的九月，我过了一个快乐的教师节。可当听说考上阿城师范的彦廷宇同学因家里条件不好，无法入学，已外出打工时，我的心情沉重了。我想我能给学生的帮助的有限的。第二天

12、，我请假去了团县委、民政局、县妇联、县工会等单位为彦廷宇求助，都没能解决问题。最后我到依兰慈云寺为彦廷宇筹到第一笔善款 1000 元钱。校领导被我的做法感动了，也纷纷解囊相助。就这样，彦廷宇终于圆了上学梦。我觉得我应该这样做，必须这样做。可有的老师对我的做法不太理解。如果非要说我做给谁看的，那我是做给我的学生看的。我要用自己的实际行动和人格魅力教育学生、影响学生。如果非要说我图什么，那我图“爱的传递”。我们现在用爱培养出一个教师，将来这个教师会用这份爱培养更多的学生。我在总结这件事时写到：满纸肺腑言，一把奉献泪。都云班任痴，谁解其中味！我的教育我做主，我要用我的爱和智慧装点学生生命的春天。待到

13、山花烂漫时，我在丛中笑 小学教育叙事范文（三）粗糙的美丽 河北省沧县高川乡前高龙华小学沈培岗 周五走进教室，看到一双双明亮的眼睛紧盯着我，一个个红红的小嘴抿着笑意孩子们等着我评价他们的小制作。尽管有心理准备，看到学生摆在课桌上的手工“作品”，我依然有种失落感。红土粘泥做的五角星、小花朵、甚至半圆半瘪的小泥球一个个裂纹遍布，丑陋、粗糙、单调、呆板。因为要上口语交际课“我的小制作”，我根据本地红土多的条件，提前一周布置下了用粘土做小制作的活动。今天，是展示手工成果的时间。尽管我脸上保持着习惯性的微笑，心中却打鼓：这样的手工如何描述呢？这些孩子又能说出什么样的话来。但我知道，我不能以我自己的标准去评

14、判孩子。我肯定了大家能够完成作业，然后先让同学们在组内交流，说说制作过程，说说自己的想法，听听别人的说法，交流一下制作心得 立刻，班里热闹起来。大家七嘴八舌，谈笑风生，一改往日的拘束和沉闷：这个 告诉怎么找到的红土，那个讲请谁帮了忙，这个说开始水浇多了团不成形状，那个说越摔觉得泥越有粘劲儿，做小花的告诉怎么掐的花瓣，做小鸡的介绍头是怎么按在身子上的 小组交流的热烈让我始料未及，全班交流的精彩更让我惊喜不已。有的说，找粘土不费劲，我们家里团煤球时剩下好多呢！不过，我嫌表层的泥土不粘，自己深挖了一些；有的说，我团泥球团了好多，要多大团多大，滚起来一点也不比玻璃球差，可好玩了；有的说我做了小母鸡，我知道我二叔家有两只，便到他家里照着做，开始怎么也不能把鸡头按在身子上，还是二叔告诉我用小棍给连上的。一节课，孩子们说的意犹未尽，我听得如醉如痴。原来，只要我们给了孩子们创造的机会，孩子就能心灵手巧；只要我们给了孩子表达的自由，孩子就能畅所欲言；只要我们用孩子的眼光去欣赏孩子的世界，粗糙何尝不是最精致的美丽！反思：语言不是刻意营造的东西，它深植于生活的肥沃土壤。为孩子们创造说话的理由和环境，拆除说话的条件和框架，课堂上训练的口语能力就能真的变成生活中的交际能力。课堂是孩子们的课堂，它依附于孩子的认识水平。只要把孩子的课堂交还给孩子，而不是用老师的眼光拔高课堂的标准，课堂就能变成孩子成长的乐园。