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4、及相应的减法教案 这是整十数加一位数及相应的减法教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。 整十数加一位数及相应的减法教案第 1 篇 教学目标： 1、使学生知道0除以任何不是0的数都得0. 2、掌握一位数除多位数，商中间有0的除法的算理，会正确计算商中间有0的除法。 3、培养学生认真、仔细的学习习惯。 教学重点： 商中间有0的一种情况;求出商的最高位后，除到被除数的某一位是0就商0.能正确计算商中间有0的除法。 教具准备： 口算卡片 教学过程： 一、学前准备 1、口算练习(出示卡片) 2、说出每个数中的0表示的数值。 (1)板书：39 请说出3和9各表示的意义。 (2)板书：0 请学生

5、说出0表示的意义。 (3)在3和9的中间添上一个0，使39变成“309”，请同学说出0在这个位置表示的意义是什么? 二、探究新知 1、学习教材第23页例5. (1)提问：哪个数和5相乘得0. (2)列式计算：05=0 (3)理解05为什么等于0. (4)结合算理说一说，02 08各得多少。 (5)总结：0除以任何不是0的数都得0. 2、学习教材第23页例6中的(1)题。 (1)理解题意。根据题意可知，小明买了2套中国古典名著，花了208元，求每套花了多少钱，应该用除法计算，列式为2082 (2)板书：2082 (3)学生独立完成笔算。 (4)展示学生笔算过程。 (5)观察思考：为什么2除到被除

6、数十位上的0时，商的十位上得0呢? (6)观察学生的笔算，讲清算理。 (7)自主回顾笔算过程。 (8)同桌交流，商的十位上为什么要写0. 3、学习例6中的(2)题。 (1)板书：2162 (2)探究笔算方法。 笔算时，先用2去除被除数百位上的2,2除以2得，在百位上商1，再用2去除十位上的1,1除以2不够商1，要在十位上商0占位，0乘1得0,1减去0还得1，最后被除数十位上的1与个位上的6合并成16,16除以2得8，在商的个位上写8. (3)指名学生到黑板上板演。 三、课堂作业新设计 1、计算。 (1)独立完成。 (2)老师巡视，了解学生的做题情况。 (3)对学生计算中的错误，有针对性地进行纠

7、正。 (4)了解学生是怎样验算的。 2、病题门诊。 (1)出示题。 (2)理顺思维，观察发现。 (3)说一说，这道题错在什么地方。 (4)指明学生板书并口述怎样改正。 (5)说一说，做题时要注意些什么。 四、思维训练 笔算 (1)尝试计算。 (2)质疑。问：为什么商中间要写两个0?(商中间应该商几个0，就写几个0，不能只写一个0) 整十数加一位数及相应的减法教案第 2 篇 教学目标： 1、使学生知道0除以任何不是0的数都得0. 2、掌握一位数除多位数，商中间有0的除法的算理，会正确计算商中间有0的除法。 3、培养学生认真、仔细的学习习惯。 教学重点： 商中间有0的一种情况;求出商的最高位后，除

8、到被除数的某一位是0就商0.能正确计算商中间有0的除法。 教具准备： 口算卡片 教学过程： 一、学前准备 1、口算练习(出示卡片) 2、说出每个数中的0表示的数值。 (1)板书：39 请说出3和9各表示的意义。 (2)板书：0 请学生说出0表示的意义。 (3)在3和9的中间添上一个0，使39变成“309”，请同学说出0在这个位置表示的意义是什么? 二、探究新知 1、学习教材第23页例5. (1)提问：哪个数和5相乘得0. (2)列式计算：05=0 (3)理解05为什么等于0. (4)结合算理说一说，02 08各得多少。 (5)总结：0除以任何不是0的数都得0. 2、学习教材第23页例6中的(1

9、)题。 (1)理解题意。根据题意可知，小明买了2套中国古典名著，花了208元，求每套花了多少钱，应该用除法计算，列式为2082 (2)板书：2082 (3)学生独立完成笔算。 (4)展示学生笔算过程。 (5)观察思考：为什么2除到被除数十位上的0时，商的十位上得0呢? (6)观察学生的笔算，讲清算理。 (7)自主回顾笔算过程。 (8)同桌交流，商的十位上为什么要写0. 3、学习例6中的(2)题。 (1)板书：2162 (2)探究笔算方法。 笔算时，先用2去除被除数百位上的2,2除以2得，在百位上商1，再用2去除十位上的1,1除以2不够商1，要在十位上商0占位，0乘1得0,1减去0还得1，最后被

10、除数十位上的1与个位上的6合并成16,16除以2得8，在商的个位上写8. (3)指名学生到黑板上板演。 三、课堂作业新设计 1、计算。 (1)独立完成。 (2)老师巡视，了解学生的做题情况。 (3)对学生计算中的错误，有针对性地进行纠正。 (4)了解学生是怎样验算的。 2、病题门诊。 (1)出示题。 (2)理顺思维，观察发现。 (3)说一说，这道题错在什么地方。 (4)指明学生板书并口述怎样改正。 (5)说一说，做题时要注意些什么。 四、思维训练 笔算 (1)尝试计算。 (2)质疑。问：为什么商中间要写两个0?(商中间应该商几个0，就写几个0，不能只写一个0) 整十数加一位数及相应的减法教案第

11、 3 篇 教学内容： 课本22至23页例1及“做一做”。 教学目标： 1、掌握“哪一位上的数不够减，都要向前一位退1”的减法连续退位方法；2、能正确地笔算三位数的连续退位减法； 3、联系生活情景进行减法估算，培养估算意识。 教学重点： 连续退位的方法（哪一位上的数不够，都要向前一位退1） 教具学具： 课件 教学过程： 一、复习导入 1、口算。（课件出示，学生举手回答） 80-735-863-4 26-742-543-6 32-965-9 2、竖式计算。（课件出示，指名学生板演） 54-2179-3765-24 计算后提问：笔算减法要注意什么？ 二、学习新知 （1）谈话：放暑假同学们都喜欢去旅游

12、，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽*、大理和昆明。 课件出示例1图：这就是我们的行车路线，我们坐飞机到昆明，然后从昆明出发。 提问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们已经知道了从昆明到丽*是517千米那距离下一站丽*还有多远？ 问：书上直接告诉我们大理到丽*的距离了吗？要想知道大理到丽*的距离应该怎么办呢？ （学生同桌讨论后，请小组代表讲回答。） 师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽*的距离了。 （2）课件出示23页线段图 师：通常我们可以用画线段图的方法来解决路程问题，图中昆明到丽*的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，这样使问题中的数

13、量关系更加清楚了。 师：请你估算一下大理到丽*有多远？（指名学生回答）看看书上23页上面右面小女孩是怎么估算的？你还有其他的方法吗？ 我们想精确的计算出结果，应该什么做？会用竖式计算吗？ 课件出示：517-348=_（千米） 517 -348 学生*完成计算后，指明学生到黑板演示 （集体讨论交流，教师评讲） （3）揭示课题：连续退位减法（板书） 问：连续退位减法中计算时应该注意什么呢？ 学生回答，教师课件演示计算过程同时小结：在计算517-348时，个位不够减从十位退1再减，十位上也不够减，从百位退1和十位上的数（要少看1）加起来再减。 三、巩固拓展 （1）课件出示 615-329764-576812-298 （学生*用竖式完成，教师订*，做对一题自己画一朵小花） （2）课件出示做一做“宋家果园种的果树统计图” 看图提出问题，并进行计算。 四、全课小结 今天我们学习了连续退位减法并且解决了许多生活中的一些问题。老师为你们精*的表现表示祝贺。 整十数加一位数及相应的减法教案第 4 篇 教学内容：教科书第25页例题及做一做，第27页练习三第6题 教学目标： 1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。 2通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。? 3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能