第八单元火与光教案文档格式.docx

1、教学中应努力引导学生从文中语言体会人物精神，而不仅仅是对情节的关注。通过对语言的品味揣摩，提升情感认识，使情感与语言的发展和谐共振。3.正确处理好课内与课外的关系。基于本课内容有着广阔而深厚的文化背景，应避免在课中大量交流学生课外所知的故事情节，努力挖掘本课教学资源与潜力，培养阅读神话故事的能力，激发阅读兴趣，把兴趣引向课外，让能力在课外阅读中得到锻炼与发展。 共 页 第 页集体备课的教学预案课题与课时：课题：普罗米修斯的故事 课时：二课时目标追求（知识与技能，过程与方法，性感态度价值观）：1.能认读本课生字，正确读写“火焰、双膝、驱寒问暖、气急败坏”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，

2、能抓住有关语句体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3.学习通过小标题帮助概括课文主要内容，复述课文。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，能抓住有关语句体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。教学难点：学习通过小标题帮助概括课文主要内容，复述课文。教学策略：资源准备：故事 教学过程：第一课时一、讲述故事，导入阅读。1. 链接旧知。通过前几学期的学习，你已经阅读了哪些中国古代神话传说？2.简介“希腊”。我国古代神话传说为我们讲述了为人类带来幸福的天神的故事。在另一个遥远的国度希腊，同样拥有着璀璨的古代文化，流传着一个个动人的神话故事。今天我们要在古希腊神话故事中，认识一位带给人类幸福和光明的神，他的名字叫

3、“普罗米修斯”。（板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题。）3.故事导入。教师讲述课文开头：“很久很久以前到太阳神阿波罗那里去拿取火种。”后面的故事是怎样的呢，请同学们自己读读课文。（教师加强说故事的语气，说得引人入胜些。二、提出任务，读通课文。1.任务驱动。喜欢这个故事吗？老师希望同学们在学完这个故事后，也能把这个故事讲给别人听。要完成这个任务，我们应该先做到哪几点？（读通课文，读懂课文，读好课文）2.再读课文。要求：读通课文，读准生字生词的音。思考课文写了一件什么事？ 交流朗读情况。请你根据刚才的经验，给同学们提个醒，要注意课文中哪些词语的朗读？（预测朗读难点有：人名地名“阿波罗、赫拉克勒

4、斯、宙斯、高加索”；多音字“脏”；难读词“驱寒取暖、惩罚、饶恕、双膝、鹫鹰”等。三、读懂课文，概括内容。1.感知大意。读了三遍课文，同学们一定读懂课文写了一件什么事？（让学生自由说，预测学生比较简单地概括：“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”。板书：取火）2.指导概括课文内容。（1）用提问引导把课文大意说详细：他为什么要取火种？取火种给普罗米修斯带来了什么？最后怎么样了？（2）对应问题找相应段落指名朗读，尝试用小标题概括。谁能找到课文中写普罗米修斯取火种的原因的段落来读一读？用几个字来概括原因。（板书：无火）逐个解决问题，读懂课文大意，并完成小标题概括。 无火 取火 受罚 获救）（3）看着小标

5、题把各段内容连起来，说说课文的主要内容。、寻找“感动”，读好课文。1. 交流初读感受。读了好多遍课文，了解了课文的主要内容，你内心有什么感受？2.默读感悟。看得出来，同学们都很敬佩普罗米修斯。但光有这一点感动还不能把课文读好，还需要我们用故事打动自己，打动别人。请你默读课文，找到令你感动的地方，划出句子，圈出重点词语，多读几遍，等会儿把你的感动说给同学听，读给同学们听。3.想象扩说，朗读感悟。（以下“感悟、扩说、朗读”三块学习内容根据学生交流情况融合进行，随机点拨板书）（1）感悟“善良”。学生交流：当他看到人们吃生东西，在无边的黑夜中度过一个又一个长夜时，他很同情人类。想象扩说：没有火，人们只

6、能 ，只能 ，只能 。现在有了火，人们开始用它 ，用它 ，用它 （指导通过“驱寒取暖”和 省略号的理解进行想象说话，感悟促读。指导朗读。（教师语言激情：在漫漫的长夜，火给人带来光明；在寒冷的冬日，火给人送去温暖。有了火，人类才领略了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代；有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器。普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊！（2）感悟“勇敢”。他不畏众神之王宙斯的命令（与火神对比，尽管他同情、佩服普罗米修斯，但他决不敢违抗宙斯的命令），为人类盗取火种；尽管受到非人的折磨，永无尽头，却一直不屈服。看图扩说：课文哪些词写出了普罗米修斯所遭受的痛苦？（带着铁环、死

7、死地、高高的、既不能也不能日夜遭受、每天、啄食、凶恶、尖利、永远没尽头）请把这些词分成两类？（一类表示所受的痛苦深，一类表示时间长）看图用上这些词说说他所遭受的磨难。（3）感悟“正义”。他认为是对的事，就义无反顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。他的正义感动了火神，为了正义不怕磨难。指导朗读：抓住“悄悄、只要、一定”等词，读出火神对普罗米修斯的敬佩；抓住“摇摇头、坚定、可以、决不会、更不会”读出普罗米修斯的态度之坚定、为人之正直和无所畏惧。（4）感悟“智慧”。他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。补充片断：机智的普罗米修斯折下一根长长的茴香枝，带着它来到天上。当太阳神驾驶

8、烈焰熊熊的太阳车从空中经过时，普罗米修斯把茴香枝伸到火焰里引着。一般的树外面的表皮都是干的，里面则是湿的，汁液在那里流动。茴香则正好相反，它的外面既湿又青，内部却是干的。普罗米修斯举着茴香枝里燃烧的火种迅速降落到大地上。在那里，他用火种点燃了第一堆木柴，大火燃烧起来，火光直冲云霄。小结：通过读书讨论，我相信普罗米修斯一定给每个同学留下了深刻的印象。他正义、善良、勇敢、无畏，是真正的英雄！第二课时一、听写词语，完成板书。黑暗 长夜 悲惨 喷射 火焰 驱寒取暖 气急败坏 惩罚严厉 风吹雨淋 啄食 肝脏 愤愤不平 挽弓搭箭 自由（指名学生板演，完成后校对订正。二、看词复述，合作练习。1.请同学们看着

9、黑板上这些词语的提示，把故事说生动。（学生自由练习）2.四人小组，合理分段，合作讲故事。三、引导评价，升华情感。1.导语：尽管最终普罗米修斯结束了他的苦难，但谁又能忘记他所遭受的痛苦呢！作为人类的一员，你将怎样评价普罗米修斯的功绩呢？请写一写吧！2.学生自主写。3.交流朗读。（例文：普罗米修斯，你这个盗火的英雄，你是那样的智慧善良，你是那样的勇敢无畏，你是那样的不屈不挠，至高无上的众神之神宙斯也不能让你屈服！人类永远都不会忘记你，永远都会感激你！是你，让人类走出了愚昧，是你，让人类走向了文明。4.我们不能忘记，故事中除了英雄普罗米修斯，还有几个人物，他们是宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通过故事

10、，你一定对他们也有了个初步的评价。请与同学们交流一下。（交流对宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯的评价）四、提升解疑，课外拓展。1.发现特点。神话故事与其他题材的文章有什么不同？说说课文中哪些描写体现了神话的特点？（讲述神的故事；故事内容想象大胆，如“白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。”）2.交流疑问。学了这个故事，请你提出自己不理解的问题或想与人交流的问题。（学生可能提出以下问题：为人类取了一颗火种，为什么宙斯要给普罗米修斯如此严厉的惩罚？火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯？普罗米修斯受到那样残酷的折磨，他怎能活下来呢？练习设置：自主摘抄，积累词语。1.抄写生字。学生记忆字

11、形，互相提示书写时要注意什么。教师重点提示：“膝”的右下不是水。“佩”的中间是一横。2.摘抄故事中生动感人的词语。板书预设： 普罗米修斯无火 黑暗 长夜 悲惨取火 喷射 火焰 驱寒取暖受罚 气急败坏 严厉 惩罚 风吹雨淋 啄食 肝脏获救 愤愤不平 挽弓搭箭 自由 个性反思及修改意见：奇异的激光课时：两课时 1、学会本课生字、新词。2、默读课文，理解课文内容；3、把握文章的结构，了解激光的特点及用途。学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用、基本说明方法。4、通过阅读课文，激发学生对科学技术的热爱，培养学生的探究精神，创新精神。 默读课文，理解课文内容。把握文章结构，了解激光的特点及用途。学

12、习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用，基本的说明方法 第一课时一、激趣导入。1、谈话导入：生活中，你知道哪些光？谁能介绍一下自己对这些光的了解？2、导入新课，就课题质疑，师生整理归纳。3、默读课文，整体感知，快速在文中找到答案，勾画有关句子。4、通过对比，了解表达方法，体会表达效果。（1）你知道吗，现在世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺是激光。（2）你知道吗，现在世界上最亮的光是激光、最快的刀是激光、最准的尺是激光。通过“是激光”的三次重复，增强了语势，强调了激光的“神奇”，给人留下深刻的印象。5、指导有感情地朗读。二、自读自悟，互动交流1、用自己喜欢的方式快速读课文，感知内容，理清层次

13、，了解小标题的作用。2、确定目标，导学引路。就学生最感兴趣的部分确定教学内容，师上生共同确定学习方法：（1）采用自己喜欢的方式读课文，理解字词，勾画说明激光特点及用途的语句。（2）再读课文，品词析句，加深理解，了解说明方法，体会其作用，并提出不理解的地方，相机了解分号的用法。（3）小组交流，互相补充、释疑。（4）有感情地朗读，强调激光的特点及用途，以体现其神奇。自评、组内互评。（5）全班交流。 第二课时教学过程：一、自读自悟，互动交流1、运用上节课学习方法自学另外两方面内容。2、小组交流3、全班反馈。4、变换角色，自我介绍“激光的自述”要求：运用一定的说明方法讲明激光的特点、功能，让更多的人认

14、识它、了解它。听众可就不明白的地方提出疑问，自述者进行补充说明。5、师生共同评议，小结。二、学习第三部分1、齐读课文。2、猜想一下，不久的将来，激光还会有哪些用处。三、体会分号的用法1、读一读书上的句子。2、体会分号的用法：分句之间是并列的关系。3、找一找本课及其他课文中带有分号的句子读一读。用如果就会；如果就；如果就会。练习写一段话。（这个练习可以帮助我们既学习用关联词说话，又学习学写排比句式，还练习使用分号，一举三得）上网查资料了解有关激光的知识。奇异的激光最亮的光最快的刀最准的尺 课题：灯光两课时1、理解课文，体会先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献，懂得今天幸福生活来之不易。2、学习本

15、课生字、新词。3、练习缩写课文。4、有感情地朗读课文 从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。：小黑板 第一课时一、检查预习1、这篇课文的作者是谁？（王愿坚，当代著名作家。年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者创作了许多革命历史题材的小说。被列入部爱国主义教育影片的闪闪的红星，他是剧本的编者之一。2、用生字卡片检查生字的读音。3、指名按自然段朗读课文，读后评议，纠正读音。二、理清课文叙述顺序1、课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。2、怎

16、样把课文分成三部分？3、指名分段朗读课文。三、理清第二段的叙述顺序（1）提出自学要求：认真阅读第二段，想一想，这段讲了一件什么事，是按照怎样的顺序讲的：按照事情发展的顺序，把这一段分成三层。（2）学生按要求自学。（3）讨论怎样把这一段分成三层。（4）请三名同学分三层朗读课文。四、深入理解第二段内容。、指导理解第一层。（1）指名朗读第一层。（2）通过杳字典理解下列词语：挺进、豫皖苏、围歼战。 （3）指名用自己的话说说这一层的内容。（在围歼战开始前，“我”在交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长身边。这是一位年轻的战斗英雄，他在激战之前心情是那样的平静，竟然借火柴的亮光在看一本破书中的插图，看得那样

17、入神，火柴划了一根又一根。他从插图中一个孩子在电灯下聚精会神地读书和情景，想到了未来，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊！（4）激战马上就要开始了，他完全陷入了对未来的憧憬里。他在想什么呢？（革命胜利以后，劳动人民将有可能为建设祖国，为创造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，而不再像父辈那样被剥夺了上学的权力.从这里我们可以看到郝副营长高尚丰富的内心世界。（5）在理解的基础上，指名学生把这一层再朗读一遍。2、指导理解第二、三层。（1）指名朗读。（2）指导理解下列词语：后续部队、千钧一发、

18、整编师。（3）指名用自己的话说说这两层的内容。（突击连冲进守敌围墙后，后续部队在黑暗中找不到突破口，和突击队失去了联系。这样，突击队孤军深入，得不到增援，围歼战有可能失败，情况非常危急。人们万分焦急。就在这紧要关头，郝副营长点燃了那本书，高高举起，为后续部队照亮了前进的道路。他自己则因为被火光所暴露，英勇地牺牲了。人们怀着崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遗体。（4）课文中说“为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯”。对这句话有什么体会？（表现了先烈为了人民的幸福不惜牺牲自己的无私奉献精神。（5）在理解的基础上，指名学生把“战斗打响后”和“战斗胜利后”这两层再朗读一遍。教学过程一

19、、复习导入1、指名朗读上一堂课学的课文。2、作者是怎样想起这段往事的？我们来学习第一段。二、学习课文第一段1、指名读第一段。2、指导理解下列词语：漫步、清明节、（漫步是没有目的的悠闲地走。清明节是节气之一，在四月四、五或六日，民间习惯在这天扫墓。这个时候很容易想起革命先烈。3、引起我回忆往事的原因是什么？（背后传来一声赞叹：“多好啊！”勾起对往事的回忆。这三个字是连接现实和往事的一根链条，因为英勇牺牲的郝副营长也说过：4、在理解的基础上，指名学生再朗读课文的这一部分。三、学习结尾部分1、学生通过查字典，弄清“璀璨”“华灯”的意思。2、“我”怎么会想起郝副营长这位亲爱的战友？（一是见到天安门前璀

20、璨的华灯，因为郝副营长生前也曾经憧憬过这美丽的灯光；二是听见游人发出的“多好啊”的赞叹，因为郝副营长生前也曾经这样赞叹过。3、教师小结：这个结尾部分和开头都写的是现在，相互照应。“我”在天安门广场璀璨的华灯下回忆往事，包含着不忘不过去，应该把先烈的精神发扬光大的意思。四、练习朗读全文。五、指导作缩写练习1、指导读“思考练习”第六题，明确练习要求。2、默读第二段，想一想，缩写这一段，哪几点必须写清楚。3、讨论交流。4、学生做缩写练习，教师检查了解缩写情况。1、朗读课文第二段。2、预习课文的其它部分。 灯光勾起回忆战斗开始前|回忆往事 战斗打响照应开头战斗结束语文天地八4课时 培养学生的观察能力和

21、语言表达能力，鼓励学生大胆想象，自主创新，培养学生发明创新的兴趣，指导学生运用平日积累的词句，敢于表达内心最真实的感受。自己对本单元的学习进行小结，抓住要点，实事求是地评价自己和他人。养成每单元都进行小结的习惯。根据学生不同的选题适时指导学生写作，敢于表达内心最真实的感受。一、 日积月累。1、我的摘录笔记（1）、朗读这些重点词句。（2）理解和积累这些词句2、填成语，读一读。（1）、按要求把下列表格填上成语。 （2）积累更多有关“火”和“光”的成语。3、读一读，想想还可以怎样表达下面这句话的意思。（1）读句子（2）小组合作交流，理解句子含义。二、 畅所欲言1、回忆第八单元的主题，想一想是谁把火带

22、给了人类？谈谈你对火的认识、了解。你还知道哪些有关火的神话故事？2、请同学讲述，全班共同评议。 （评议时注意理由充分，态度诚恳、平和） 3、谈谈对灯光的了解 （1）、说说生活中，你都见过什么样的灯？ 简要叙述这些灯的样子、用途等，说说灯光带来的好处、益处等。 师生共同评价 （培养学生的观察能力和语言表达能力。（2）、说说想象的灯，引导学生展开想象的翅膀，大胆设想，启发学生在表达式描述想象中灯的样子、特点以及用途等。 教师注意引导学生说话要完整、有条理。 师生共同评议，教师小结。 （3）、简单地画一画、写一写 四、交流 指名介绍自己的作品作业设计：修改自己课堂作品一、导入1同学们，你们见过灯塔吗

23、？知道它有什么作用吗？（灯塔在大海中为人们指引方向。谁能说一说你所见到的灯塔是什么样子的呢？教师适时评价2对，今天我们就来学习一篇与灯塔有关的文章。二、理解课文内容1自由朗读课文，注意读准字音。2指名朗读课文，思考：文章讲了一件什么事？（文章讲了灯塔不畏狂风暴雨的侵袭，依然坚定地履行自己的职责，为人类服务。3再读课文，思考文中写了哪几种事物？（文中写了船只、海鸥、暗礁、灯塔、海浪。想一想写这些事物的原因是什么呢？它们有什么寓意呢？指名说一说4分角色朗读课文，体会不同事物的思想。5由这几种事物，你又联想到了什么？（联想到了有些人为了维护正义，不畏艰险，努力去与恶势力抗争，最终取得胜利。）！6分角

24、色朗读课文。三、谈收获 1、学了这片文章，你对灯塔又有了什么认识？你想怎样来赞颂灯塔呢？ 2、学了本文，你有什么收获呢？四、总结希望同学们都能像灯塔下样做一个坚持正义的使者。第三课时 一、课前准备 课前学生们组成了活动小组，选择感兴趣的题目进行课外实践，共过各种渠道搜集、查阅资料，结合书中的图片资料，了解灯的功能，灯的样式的变化。 二、交流 1、选择同一研究课题的同学组成一个小组，共同交流查阅的资料。 2、向全班同学介绍所查阅的资料。3、写出调查报告或办一个展览，为展览起一个响亮、新颖的名字，并写出解说词。 4、鼓励学生大胆想象，自主创新，把最想发明的灯画下来，介绍其特点。 教师要注意有意识的培养学生发明创新的兴趣，要重视给学生交流和展示的机会，让学生在交流和展示中体验实践的乐趣。 三、调查报告的写法 调查报告的写法，包括标题、署名、正文。 正文部分即调查内容。通过叙述、调查图表、统计数字及有关资料，用纲目等的形式把主体内容有条理地、准确地揭示出来。第四课时 一、读一读“笔下生花”，确定自