好文章是这样写出来的三年级下册冲突时的文件备份1003 063203 1Word格式文档下载.docx

1、让人物具有神奇的本领观察生活要仔细，仔细到什么程度？打个比方说，要用眼睛“拍摄”每一个动作的细微变化。燕子一文描写了燕子在空中飞行的样子。作者这样写道：“燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下面；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾一下水面，就看到波纹一圈一圈荡漾开去。”一般的不仔细观察的话，我们就会看到燕子在飞来飞去。而作者这里用了“斜着身子”，这是细微的变化，是燕子要绕弯飞行的时候的身体姿势；“横掠过”湖面则是另外的一种姿势，“尾尖偶尔沾一下水”这是飞行高度和身体姿态的细微变化。作者能够写出这些细微的变化，是因为作者用眼睛仔细看清楚了这些变化。观察人也好，观

2、察动物也好，观察其他动态事物也好，我们容易出现的问题是眼睛“跟不上”动态的变化，导致某一些动作没看清楚。怎样才能细致地观察到动作细微的变化？燕子的作者已经告诉了我们：眼睛一眨不眨地去“追踪拍摄”。“斜着身子掠过，由这边的稻田，一转眼飞到了那边的柳树下”眼睛始终盯在发生着动作变化的燕子身上，就像摄影机，拍摄下了燕子飞行的全过程，拍摄下了燕子飞行过程中动作的细微变化，哪怕是这次飞行遇上一次飞行的一点点细微的不同，哪怕是这个燕子与那个燕子飞行的一点点不同。我们在观察生活的时候，要锻炼自己屏息凝神地用眼睛去追踪拍摄的能力。练习：从网上找一段“狮子捕捉猎物”的视频，仔细观察一下狮子从发动攻击到捕获猎物的

3、全过程，看清楚整个过程中狮子动作的变化特点，并把这个过程中的动作变化细致地写下来。如果上网不方便，你可以仔细观察身边的宠物做某件事情时候的动作变化，写下来。用“写想象”来表达喜爱的感情燕子的作者在写燕子的时候，不但写了实际看到的内容，而且写了自己看着这些景物的时候的“想象”。我们一起来看课文： “青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。作者这里只用了一句话，就把美丽的春天田野景色写明白了。作者说，春天是“光彩夺目”的，作者把这个特点写得很具体明白青的草、绿的叶、各色艳艳的花。到底有多少种颜色？作者也没数清楚啊，但是，读了这句话我们眼前能够呈现出各种各样新鲜的美丽

4、的色彩。看着这色彩人们的内心怎么不喜欢呢？作者说“都像赶集似的聚拢来”，这是一个比方。为什么要想赶集似的？这就要考虑农村的特点。在过去，平日里，人们都可忙各的事情。到了“集日”，人们都到固定的场所，去买各种各样的东西，小孩子们是最愿意跟大人去赶集的，到了那里，可以买到自己喜欢的东西，可以在那里开心的玩耍。写这句话的时候，作者展开了想象从春天里“青的草、绿的叶、各色鲜艳的花几乎同时在田野里生长开放”想象到了“人们赶集”，“青草了绿叶鲜花”是到春天的田野来聚会了，就像小朋友们在这里相聚了，他们会多高兴啊。作者把“青草绿野鲜花”想象成了穿着鲜艳衣服、高高兴兴来赶集的小孩子们，热爱的情感就表达出来了。

5、 “蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，铺成了一直正待演奏的春天的颂歌。作者这里写的是“电线上停着燕子”的画面。作者在写这画面的时候，充分展开了想象几痕细线是五线谱，停着的燕子是音符，音乐是干什么的？音乐是用来表达内心美好感情的。作者将其想象成了“正待演奏的曲谱”，这不就赋予了眼前景色美好的感情了吗？所以，作者说是“春天的颂歌”，颂，赞美啊。把眼前的事物跟自己心目中相像的、美好的事物联系在一起，就能生发出美好的、热爱的情感，就能表达出美好的、热爱的情感，别人读了，也会被感动。作者写小燕子从从南方来到北方时，这样写道：“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的

6、聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。作者说的燕子“从南方赶来”，这里，用了一个“赶”字，为啥是“赶”而不是“飞”？写成“小燕子从南方飞回来，为春光增添了许多生机”不是也可以嘛？是的，可以这样写，但是，作者用“赶”与，我们用“飞”，味道是不一样的。我们细看这两句话，两句话中都用了“赶”字。“赶”，词典中解释为“追、快、驱赶”的意思，“赶集”中的“赶”，是“追”的意思。去晚了，集市散了，所以，你得快去，就像追一样；此外在农村，不同的日子，集市在不同的地点，你今天赶集要到这里，明天赶集要到那里，所以，你得去“追”。春天来了，青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，是“追着来

7、到了田野里”，前面写过，这是作者的想象，想象它们急着在春天里表现自己，“为春天光彩夺目做贡献”的心情是急切的。作者写小燕子，用了“赶”，这里的赶，是“快速的追到”北方的田野里来了，春光这么美丽，怎么能不急切地想看到，想参与呢？这样写多有意思啊。怎么样，用“飞”、“来到”，能够表现这种“急切的心情”吗？怎样才能唤起自己对景物的热爱之情？荷花的作者教给了我们一个好方法。课文中，作者写了这样的一段话：“我忽然觉得自己仿佛是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来了，告诉我清

8、早飞行的快乐。小鱼游过来了，告诉我昨夜做的好梦”在这段话中，作者把自己想象成了画面中的一个角色一朵穿着雪白衣裳的荷花，他在荷花池里跟其他荷花一起跳舞，跟蜻蜓说话，跟小鱼说话。这是多么美好、多么有趣的事情啊！作者的这段话告诉我们这样的写作功夫：观察景物的时候，把自己想象成画面中的一个美好的角色，就能够更好的唤起自己内心对景物的热爱之情因为，当我们想象自己是其中的一个美好的角色的时候，我们自己的情感就会发生变化了，我们就会觉得眼前的景物非常可亲，在自己这个角色与各种景物一起玩有趣的游戏、一起说自己最想说的话的时候，我们内心的情感也在发生着变化，内心感到很美，很愉快。写的时候，就把自己当画面中的角色

9、来写，写自己跟他们一起在做什么，说什么，热爱景物的感情，自然就表达出来了。通过比较，找出“同类”事物细微不同荷花一文描写了荷花池里的荷花。同样是荷花，在作者笔下出现了几种不同的情态：“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上好像要破裂似的。我们细读这些文字会发现，作者写出了荷花池里三种青苔荷花的细微的不同：“才展开两三片花瓣”是刚刚开放还没完全开放的；“全展开”的里面“露出嫩黄色的小莲蓬”；“花骨朵儿”则“饱胀得马上要破裂似的”是说也马上要开了。作者能够写出不同情态荷花的细微不同，决不是凭空想象出来的，而是因为作者在观察生活的时候，能够

10、将眼前的同一类事物逐个地进行仔细的观察比较，找出它们各自的不同点在形态、颜色、气味、大小等各个方面的细微不同。我们找到了这些细微的不同点，才能够写出这些细微的不同点。锻炼自己细致观察和比较能力，从同类事物中去寻找、发现他们各自的细微不同，这样，我们写作文的时候就不会出现“千人一面”了。 经常遇到这样的情况：看着眼前的景物很美，但是，想介绍它的样子、它的特点的时候，却找不到合适的语言，不知道该怎么把它的样子、它的特点说明白，说得让别人也感觉到它很美。在这样的情况下怎么办呢？荷花、珍珠泉两篇课文的作者告诉了我们一种方法：想一想，眼前的事物像什么。在荷花中，作者写荷叶的样子。荷叶是什么样的形状？好像

11、很难说清楚。但是，作者写得很形象“像一个个碧绿的大圆盘”。在珍珠泉中，作者写 “蕨草”和“悄悄开放的花朵”在珍珠泉周围构成的图案，这是什么样子？作者想象它们是“给珍珠泉编了个朴素的花环”；写水是绿的，绿倒什么程度？作者想象：“绿得好像被周围的绿树、绿草染过的”；珍珠泉的水泡闪亮闪亮的，射出各色的光，这样的美景怎么形容？作者想象“多像一串串彩色的珍珠啊！”作者这样写，不但写清楚了眼前景物的样子，而且让读它的人觉得这景物很美，很喜欢它。要把事物的样子写得让别人一看就明白，一看就生爱慕之心，有一个窍门：想一想，眼前的事物像什么？像什么美好的东西？用打比方的方法来写。画面上的花，是一种盆栽植物，叫“倒

12、挂金钟”，请你仔细观察画面上的花朵，看看不同的花朵的姿态有什么不同?同时，想象一下：这些花朵的姿态，在你眼中像什么美好的东西？写一段话，介绍一种小动物，我们常常要写小动物的外形。怎样写小动物的外形呢？翠鸟的作者介绍了翠鸟的外形：“翠鸟喜欢听在水边的桅杆上，一双红色的小爪子紧紧抓住苇秆。他的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。作者介绍翠鸟外形的时候，写了它的爪子的大小和颜色、写了头部、背部、腹部羽毛的颜色，写了形体的大小，写了眼睛的亮度和嘴巴的形状。从作者对翠鸟的

13、介绍，我们知道了，介绍小动物的外形的时候，首先要细致观察小动物身体外形的各个部分小动物的头、眼睛、鼻子、嘴巴、身子、四肢、尾巴、皮毛；各个部分的大小、形状、颜色、光泽，要把每一部分都观察的很细致。但是，作者介绍的时候，是否要把小动物外形的每一部分都细致的介绍下来呢？从作者介绍翠鸟来看，作者没有写翠鸟的头和尾巴的形状。翠鸟这篇课文告诉我们：虽然我们观察得很细致，但不一定把小动物身体外形的各个部分都写下来，要抓住小动物外形给自己留下印象最深的部分来写。从作者的介绍来看，红色的小爪子、身体的各个部分羽毛有不同的颜色、透亮灵活的眼睛、又尖又长的嘴巴给作者留下了非常深刻的印象，这也可能是在作者眼中翠鸟与

14、其他鸟外形方面的最大不同。而这给作者留下印象最深的、与其它鸟的最大不同点就是翠鸟外形的特点。我们写小动物，也要在细致对小动物的外形进行观察的基础上，抓住小动物给自己留下最深印象的、与其他动物不同的部分来写，详细介绍这些部分，这样就能够写出小动物外形的特点。下面图片分别是不同品种的宠物猫。你喜欢哪哪一种，选择其中的一种，仔细观察它的外形，把你细化的猫的外形给你印象最深的部分细致地写一些。（注意：不但可以写颜色，而且可以细致观察外形特点，把印象最深的写一写）波斯猫 暹（xin）罗猫 挪威森林猫我们要观察、研究、了解小动物，需要和它们接近。怎样才能够不断地和它们接近呢？读了燕子专列我们会得到一些启示

15、。燕子专列讲的是在瑞士的春天，燕子飞回北方的时候，气温骤降，燕子生存受到了威胁。这个时候，瑞士政府和居民冒着春寒盯着大雪去找冻僵了的燕子，并用火车把燕子送到了南方。小动物生存，很多时候也需要人类的帮助。而我们帮助了小动物，就能够跟它建立起感情，它便会乐意接近你。它乐意接近你了，你就会有很多的机会去观察、研究、了解它的各种生活习性。因此，我们对待小动物要像好朋友，在它有困难的时候，在它需要帮助的时候，尽心尽力地为它做一些事情。而因为你关心它、要帮助它，这个时候你就会格外地关注它，这本身也是观察的过程，在这个过程中，你会有很多意外的新发现。为你家或者小伙伴家里的小宠物做点事情，细细体会你是怎么做的

16、，仔细观察它的行为有什么变化，坚持着去做，看看它的行为是否有同样的变化？把这变化记录下来。一个小村庄的故事讲了小村庄的环境变化的故事。过去的时候，山谷中的小村庄“森林郁郁葱葱，村前喝水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。”现在呢，“树木不断减少，裸露的土地不断扩大”，最终“小村庄被咆哮的洪水不知卷到什么地方去了。作者把这个变化写出来，告诉了人们：要保护自然环境，要合理开发利用资源，否则，我们的生存就会受到严重威胁。人们读了这个故事，就会对环境问题警觉起来，就会努力地去保护环境。我们读了课文，知道了这个故事，我们会警觉起来。但是，还有很多人不知道这样的事情，他们还不知道环境破坏的危害；或者，有

17、人尽管读了这个故事，这样的故事，他也会说：这不是我们这个地方的事情，与我们有什么关系呢？好，那么，我们去去留意一下我们身边环境的变化，回忆一下、打听一下，我们身边的环境过去是什么样子的森林、树木、空气、河流；再看看现在是什么样子？看看发生了哪些变化？变好了还是变坏了？要把变化前后的情况搞清楚。接下来，要向小村庄的故事的作者那样，搞清楚环境变化的原因：是因为什么使得我们身边的环境发生了这些变化？我们可以实际去观察，可以跟大人们去打听，如果环境变坏了，我们完全可以把这样的变化写出来，告诉身边的人，让他们警惕起来，让他们停止哪些破坏了环境的行为。怎么“打比方”三年级下册语文园地二“我的发现”安排了这

18、样两组句子：（1）蒲公英的花可以张开、合上。蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。（2）一棵高大的橡树挺立在路旁。一棵高大的橡树就像草原的哨兵，挺立在路旁。我们发现了，每组的第二个句子，都使用了“打比方”的方法。在翠鸟一课，课后安排了这样的一个练习题目：“我们交流交流，下面每组中的两个句子，哪个写得更好，好在哪儿？其中一组是：“翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去”。第二句也使用了打比方的方法。在本单元的几篇课文中，我们读过了大量打比方的句子。比如：翠鸟中“头上的羽毛像橄榄色的头巾绣满了花纹。背上的羽毛像绿色的外衣。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。”燕子中燕子在车厢里唧唧

19、喳喳，仿佛在向人类致谢。路旁的橡树中“它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原上的哨兵一样。它像箭一样笔直，但只是在一个地方弯曲成马蹄形”。这些句子，都是在通过打比方来形象地说明了某种事物的特点。运用打比方的方式来写，好在哪里呢？我们看，在课文中，作者都是把具体事物比作了常见的、熟悉的事物。“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。”形容飞得极快，射出去的箭多快，鸟飞得就多快。采用比较的方式，将这句话与“翠鸟离开苇杆，很快飞走了”，同样表达飞得快的意思，但到底飞得多快？表达得是不很清楚的。作者将路边的高大橡树比作了哨兵。为什么要比作哨兵？一是挺拔的样子，二是橡树能够保护草原，作者这样写就表达了哨兵的赞美和喜爱

20、。而这是“一棵高大橡树挺立在路旁”这样的写法所不能表达出来的意思。我们写文章，也可以运用打比方的方法。怎么用？首先，我们要思考要写的事物具有怎样的外形特点，然后，再想一想：身边有哪些人们熟悉事物也具有这样的特点，这样，就可以打比方了：用“眼前要写的事物”像“哪些人们熟悉的事物”的方式来写下来。当然，如果你要表达喜爱的感情，你就要选择人们非常喜欢的熟悉的事物；如果你要表达憎恶的感情，你就要小心选择人们憎恶的熟悉事物。前面的练习中，我们观察过倒挂金钟，观察过各种宠物猫，写过它们的样子。再读读你前面写的内容，看看哪些特点的介绍，现在你能用“什么像什么”的方式修改一下，写的让大家都明白，让大家都喜欢。

21、亡羊补牢、南辕北辙两则寓言，都讲了道理。这道理，都是作者从人们做事时候，做事人与大家做法的“不一样”思考出来的道理。一个，羊丢了，大家劝阻，但是他不听，结果羊继续丢，后来听了大家的劝告，修补了羊圈，羊不再丢了。一般来讲，羊丢了，大家劝告之后，会听从劝告，而丢羊人“不听”，这就是不一样。作者写的南辕北辙的那个人，也发现了他做事时候的“不一样”。楚国在南边，他却要往北走。这就是他做事时候与别人的最大不同。每个人与每个人不相同。我们的父亲与别人的父亲不一样，我们的母亲与别人的母亲不一样，我们都是三年级的学生，虽然都是男生或女生，虽然是同龄，但是，我们每个人做事的时候、想问题的时候，与别人不一样，即使

22、是我们做同一件事情，我们的想法做法也会不一样。同样是“爱我们”，老师爱你的表现和你母亲爱你的表现就会不一样；同样是老师爱我们，不同的老师爱我们的表现也不一样。我们观察了解人物，要认真的去看他们做事、思考问题的时候，到底有那些不一样，这样，就能抓住人物的特点。仔细观察老师和你的妈妈，看看，同样是督促你（或者你们）“抓紧时间”写作业，她们的表现有啥不同？记录下来。找出一般人不能发现的“细微变化”惊弓之鸟这篇课文中写道：更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲

23、，伤口又裂开了，就掉下来了。“飞得慢、叫声悲惨”，这是更羸观察大雁的时候的发现。他观察的非常细致，将眼前大雁飞行的速度、叫声与其他大雁做了细致的比较，发现了这只受伤的大雁与其他大雁的不同点，他根据这个不同点作了分析判断，猜得出了结论：受伤了。而且，发现了大雁听到弓响后“拼命向上飞”。我们在观察事物的时候，如果你能够细心地去观察，并将眼前的观察对象与平时观察了解的内容相比较，努力地去寻找外在的行为表现的不同点，你就能够抓住他的特点。我们可以仔细观察一个人说话、走路、神色等与平常的发生的细微变化，就可以发现他的“身体状况”、“心情”等方面的变化。在同学写作业的时候，偷偷地确定两个观察对象。看一看，

24、用眼睛做相机，给大家写字姿势拍张照，看看我们的写字的姿势到底有哪些不一样的地方。提示：头、身姿、握笔、大小腿、脚等。看看你能发现两个同学中有多少区别。画杨桃这篇课文中，老师针对我画的“不像杨桃”的作业，这样做了处理：老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。老师说“要相信自己的眼睛，看到的是什么

25、样就画成什么样”。这句话的核心意思是说要相信自己的眼睛，不能够想当然。观察事物的时候，要看清楚看准确。我们平时对一些事物是有一些了解的，但是，当我们从一个确定的角度去认真观察的时候，我们会发现眼前的事物会与我们印象中的不一样，其实，这是我们发现了从这个角度得到的准确印象。我们记录的时候，应该记录下从这个角度去看与我们印象中到底有什么差别。写东西和画东西一样的，应该如实的去写，而不能忽略了眼前真实的东西去写“头脑中原有的印象、或者自己认为该是什么样子”。科学家记录东西讲究精确。比如，大家一般认为“正月十五应该下雪”，因此写闹元宵的时候，就写上下雪。但是，元宵节我们这个地方真的下雪了吗？如果没有，

26、那么，写元宵节的天气的时候，就得写出今年元宵节是晴天或者阴天没下雪的事实！我们写文章，也应该像画杨桃中老师说的那样：相信自己的眼睛，看到什么样子就写成什么样子，实事求是地写出事物的特点。当然，做到实事求是，首先是认真的去看、去听，否则，就无法“实事求是”，就会想当然。你是否能够专注的看课外书？你身边有和你同样的同学吗？再看同样的书的时候，你们两个人专著地看书或者同样不专注的看书，或者你专注他不专注、你不专注他专注，你们的表现有什么不同？把这个不同写下来。在画杨桃中，“我”画出的杨桃是五角星形状的。那么，其他同学画出的杨桃平时的样子不对么？这没什么错。大家因为观察角度不同，画出了不同形状的杨桃。

27、这倒又给了我们一个启示：换个角度去看一看，我们会发现过去我们没发现的东西，就像画杨桃，对着一端观察杨桃的时候，我们竟然会发现从这个角度看杨桃是五角星形状的。这是一个新的发现。在想别人没想到的这篇课文中，为了在一张纸上画出更多的骆驼，大徒弟在一张纸上画了很多小骆驼，二徒弟画了很多骆驼头。这不能够表现骆驼多吗？能！但是，师傅为什么不满意呢？三徒弟画了山峰，画了两只骆驼（从课文插图看，准确地说是一只半，另外半只被山峰挡住了），因为有山，因为在山间的小路上，因为山挡住了半只骆驼，所以我们会想象还会有多少只骆驼呢？于是数不尽了。为什么三徒弟只画了两只就表现了“数不尽”呢？这是因为大徒弟和二徒弟在思考怎么

28、画出很多骆驼的时候，思考的角度在骆驼上，考虑的是怎么样在一张纸上更多的画出一个一个骆驼来。这样，尽管在纸上画了很多匹，还是能够数的清。而三徒弟却从景物与骆驼的关系的角度来思考问题，用画面上的山挡住了骆驼，让你自己想象画面有多少匹被山峰挡住了。他想问题的角度与两位师兄不一样。于是，他的画作有了新意，师傅赞赏不已。画杨桃告诉我们，观察事物，可以换个角度去观察，这样就会发现别人不曾发现的东西；想别人没想到的告诉我们，想问题的时候，换个角度去想，这样，我们会得出与别人不一样的思考结果。这不一样的发现，不一样的思考结果，就是新的发现，有创造力的思考。我们把新的发现、有创造力的思考写下来，大家才有兴趣读你

29、的文章，因为你写出了他不知道的东西你写的是谁都知道的事情，大家谁还有兴趣、花时间去读呢？所以，我们观察事物、思考问题，要学会换个角度去试一试，去找到新的发现，得出跟别人不一样的思考结果来。举例子，把一个意思写具体和时间赛跑这篇课文的第四自然段写了爸爸说的一段话：“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母永远不能回来了。爸爸的这段话是针对“外祖母去世了，我内心的忧伤无法排解”的现象来说的。围绕“所有时间里的事物，都

30、永远不会回来了”这个比较深刻的意思，爸爸说了一段话用了昨天、爸爸的童年、你将来长大三层意思，来具体说明“所有时间里的事物，（过去了）都永远不会回来。第八自然段，作者写了“我如何与时间赛跑的”：时间过的飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。作者先具体写了和太阳赛跑