二年级语文下掌声1Word下载.docx

1、2、学会本课10个生字，认识9个二类字。理解生词意思。通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。【教学准备】生字卡、图片。【教学时间】2课时第一课时【目的要求】初读课文，学习生字词。一、导入揭题1、我们鼓掌时发出的声音叫什么？（板：掌声）2、我们常常会在什么情况下听到掌声？3、预习了渴望呢，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？二、初读课文1、师范读。2、生自读课后生字词。3、师出示词语，检查认读情况：班里 愿意 投向 调来 情况 持久 讲述 交谈珍惜 慢吞吞 困境 残疾 犹豫 骤然 鞠躬 舞蹈理解：持久：保

2、持的时间长。困境：捆那的处境。犹豫：拿不定注意。骤然：突然。4、读课文。5、指名分节朗读课文，概括每个自然段的意思6、讨论分段，概括段意：写小英因患有残疾而忧郁、自卑。老师由于不了解情况而让小英上台演讲，小英在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。同学们的掌声使小英鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。点明中心：人人都需要掌声。7、每组各读一段。三、书写生字1、师指导写班境愿。2、生习字，师巡视指导。第二课时【目的要求】精读课文。一、复习1、认读词语。2、说出文章各段的内容。二、前后对比，感受小英变化1、小英曾经是怎样一个人？请小朋友自己读读第一段。2、小英给你留下了怎样的印象？（胆小、自卑、没有勇气面对

3、现实）3、这样的印象你从哪里看出来的？1）出示：她总是默默地坐在教室的一角。2）指名读这句话。3）她为什么坐在教室的一角？4）默默地说明了什么？5）你从总是中又体会到了什么？6）齐读这句话。可是不久以后，小英像变了个人似的，她变得怎样了？7）指名说。8）读读这一小节，出示：说也奇怪9）小英变得怎么样了？（自信、勇敢）10）你认为省略号还省去了什么？谁来补充？11）是什么原因，使她变得判若两人？（指名说）真替小英的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧！小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？（分组读1、5两段。）4、读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号，是？（

4、小英为什么会有这么大的变化？）你认为是因为什么？（掌声）过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。三、感悟重点，领会掌声内涵1、学生自由读2、3、4自然段。2、同学们给了小英几次掌声？用不同的符号划出表示掌声的词语3、第一次掌声热烈、持久。大家来鼓掌（指名读）小英感受到了吗？谁来读一读，让大家感受到掌声的力量？4、同学们的为什么要给小英这样的掌声呢？在掌声响起来之前发生了什么事？5、出示：轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台

5、。（1）谁来读第一段话？小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？齐读。（2）自由读第二段话，注意体会带点的词语。犹豫是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去）小英想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？（不能）为什么？因此，从慢吞吞、眼圈儿红了我们体会到小英的内心是多么的（生答：痛苦、无奈）。（3）师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于（引读）。是啊，同学们已经走进了小英的心里，关注着她。其实同学们早已在关注她，这关注的目光里包含着什么？（4）小英终于走上了讲台，教室里顿时响起了什么？包含着什么？（回顾前面的课文。（5）掌声渐渐平息

6、，小英开始演讲了，她讲得怎么样？听了演讲，如果你是小英的同学你想对她说些什么？6、同学们把要对小英说的话用什么表达出来？（第二次掌声）这时的掌声又是什么？这时的掌声又犹如什么？（学生自由说，并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上）再次听到这经久不息的掌声，小英内心又是多么的（生答：感激）7、听到同学们的第二次掌声，小英怎样了？（出示）：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在小英心头涌动，她想说（生答）小英什么也没说，只是向大家（引读）8、是啊，从那次演讲以后，小英像变了个人似的，她（再次引读）9、后来，小英取得了巨大的成

7、功，她给她的老师写来了一封信，想看看吗？出示：（1）、指名读。读课文就应该这样，把自己放进课文中读。四、总结升华，读背作者感想。这掌声仅仅是指这次掌声吗？这掌声包含着什么？（关爱、友情）是呀，当别人需要你的掌声的时候，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。【出示】是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。齐读这一段，把这一段话工工整整地抄下来，把这爱记在心里。以后如果有人遇到困难的时候，你就把这段话送给他；如果你自己遇到困难，你可以拿出来看看记住：还有很多朋友在关心你，爱护你！课后小记：1、本课的教学设计参照颜宏京老师的设计，我觉得能抓住主线，突出重点，主要抓住两次掌声出现的时间、小英的神态及心理，以及同学们的表现，就是抓住了本文的主干。另外在讲课时要把课堂的掌声与文本的掌声相结合。2、存在的一些遗憾，学生感悟到小英的前后变化，从自卑、忧郁、胆小到开朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通过朗读来加以巩固，在课堂上读的时间总觉得不到位，似乎意犹未尽啊。