语文版新版秋季二年级上册语文教案111Word文件下载.docx

1、“切、伯、浅、深”是左右结构的字，写的时候要注意左窄右宽。 %&*做”是左中右结构的字，写的时候要注意紧凑。不能分得太宽，否则容易出格。老师范写 %&#学生临摹并练习课堂上要有充分的时间让学生读和写。第二课时 *#%&一、复习词语： #%棚（ ） 匹（ ） 麦（ ） 驮（ ） 磨（ ） 条（） 挡（ ）哗（）死（）昨（）叹（）切（）试（）二、理清课文脉络，练习说话。1、自由读课文，要求读准生字，读通句子。思索并回答问题：小马几 #*%次从家里来到河边？每次的结果怎样？2、梳理课文脉络。（板书：过不了河蹚了过去）3、口头填空。课文先写小马为什么要过河，接着写小马（）的情况，然后写老马（），最后写

2、小马（）。小结：同学们概括得很完整，那课文中哪几段分别写小马过河的过程呢？三、指导朗读，练习复述1、课文哪几段写第一次来到河边过不了河的情况？（第3-6段） #*&2、指导朗读。（1）理解下面的带点词语，据此读出句子的语气：“小马为难了，心想，我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎 %#*么办，那多好啊！” #%&“小马吃惊地问：水很深吗？”（2）体会角色的心理，读出下面句子的语气：“老牛说：水很浅吗，刚没小腿，能蹚过去。“松鼠拦住小马，大叫：小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！小结：同学们读得很好，读出了小马的疑惑和难为情。如果能有人把这个故事复述出来就更好了。3、练习复述。（1）按故

3、事发展的顺序，给下列词语排队编号：回家问松鼠问老牛为难连忙立刻 %* （2）指导复述。按事情发展的先后顺序复述小马第一次来到河边的经过，是本篇课文的教学重点之一，因而指导要到位，训练要充分。 4、找近义词。让学生从编号的词语中找出一对近义词。（连忙、立刻） 你是怎么从这对近义词中体会到小马自己不动脑筋，光听别人的话的？四、指导表演，读写句子1、分角色朗读，表演老马教育小马的情节。抓住“难为情”一词，让学生说说“难为情”是什么意思。你为什么事情感到过“难为情”？并演示：“难为情”时，你是什么样子的？做给大家看看。2、学生自读第7自然段，并划出一句对自己帮助最大的话。对老马教育的这段话，让学生：（

4、1）读读出“亲切”的语气。（2）说说说“光”在句子中是什么意思，能不能省去这个字。动脑筋、试一试）（3）背要求有感情地背诵。 #%（4）默不遗漏或写错标点符号。五、突破难点，加深理解1、学生自读第8自然段，并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋了。2、讨论：小马亲自下河去试一试，觉得河水怎么样？同一条河，为什么老牛、小马、松鼠对深浅说法会不一样，究竟谁说得对？ &*#总结全文：文中的小马开始遇到问题时不开动脑筋，只听别人的说法，结果总是过不了河，后来自己试了试才过了河，说明凡事都要动脑筋，不能光听别人的说法，而自己没有主见，希望同学们能遇事多开动脑筋，多想办法。 %*六、作业设计：给

5、身边的亲人讲小马过河的故事。完成课后作业。七、板书设计： 12、小马过河老牛 水深 %&#做事要有自己的主见 松鼠 水浅 #&老马 自己试一试&*#29 答司马谏议书 王安石教学目标：1、知识与能力目标：能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。2、情感与价值目标：能够把握文章的主要观点，探究文章中所包含的信息。3、过程与方法目标：体会作者坚持改革，决不为流言俗议所动的决心。%教学重难点： #%&*1、领略答司马谏议书简明扼要，铿锵有力的词语的运用。2、作者在本文中对实施变法出现四个问题的解答。*课时安排：二课时 第一课时 #*%一、导入新课：（灯片1）这是王安石的一首诗，王安石是一

6、位文学家，他也是中国古代一位著名的政治家，他在政治上最突出的贡献是什么？（变法）对，回顾历史，一些力图富国强兵的变法者往往遭到传统势力的阻挠，王安石也不例外。作为改革者的王安石与作为保守派的司马光是两股针锋相对的势力。他们都试图说服对方，实现自己的政治主张。司马光曾多次写信质疑王安石的变法，王安石也写了一封信回复司马光的质疑，这封信就是答司马谏议书。（灯片2）在这封信中王安石以坚定的态度和明确的观点坚持自己的政治主张，对司马光来信中的观点一一驳斥。 *#%二、文题解说，了解写作目的： #*&（灯片3、4、5）“书”是古代的一种文体，就是书信的意思。古人写信，多有题目，说明是写给谁的。信题多为“

7、报书”、“与书”、“上书”、“答书”等等，如：报任安书（司马迁）、与朱元思书（吴均）、上枢密韩太尉书（苏辙）、答司马谏议书（王安石）。答司马谏议书这个文题的意思是：回给司马谏议大夫的信。宋神宗熙宁二年（1069年），身为参政知事（相当于宰相）的王安石开始推行新法。第二年，当时任翰林学士、右谏大夫的司马光给王安石写了一封三千六百多字的长信，列举新法的种种弊端，要王安石放弃新法，恢复旧制。本文就是王安石的复信。三、了解作者（灯片6）四、读通课文，疏通文意 %&（1）教师范读课文。朗读时语速稍慢，注意突出句子内部的停顿，最大限度地便于学生能对照修正自己预习时揣测不当的停顿。 %#*（2）认读下音。怨

8、谤（bng）难壬人（nn）胥怨（x）盘庚（gng）会晤（w（3）分段理解词句第1自然段词： *%&某：古人在信稿上用“某”，代替自己的名。 窃：我私下，谦词。 %#*每：往往，常常。 术：方术，方法，这里指政治主张。重：又。 反复：指书信往来。具道所以：详细说明这样做的理由。 见恕：原谅我。句：重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。译：又想到您看待我一向很好，对于书信往来是不应简慢无礼的，因而我在详细地说出我所以这样做的理由，希望您或许能够谅解我。第2自然段儒者：这里指读书人。 侵官：侵犯官员的职权。征利：与民争利。 以致：因而招致。 #&修之于朝廷：在朝廷上讨论修改

9、。 举：施行，推行。辟：驳斥，抨击。难：责难。 壬人：善以巧言献媚的人。壬：“佞”的假借字。固前知：本来事先就知道。盖儒者所争，尤在于名实。名实已明，而天下之理得矣。我们读书人所要争论的，特别是在“名称”（概念、理论）与“实际”是否符合上。“名称”与“实际”的关系明确了，天下的真理也就有正确的认识了。今君实所以见教者现在君实用来指教我的。 %&#某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官； #*%我却认为接受皇上的命令，议订法令制度，又在朝廷上修正、决定，用来交给主管官署去执行，不算是“侵官”。辟邪说，难壬人，不为拒谏。 #%排除不正确的言论，批驳巧言谄媚的坏人，这不算“拒

10、谏”。至于怨诽之多，则固前知其如此也。至于怨恨诽谤的很多，那是本来早就该料到会这样的。第3自然段 #&*恤：忧虑，顾念。 汹汹然：大吵大闹的样子。 *#&胥：相与。 特：仅仅。度：计划。 度（du）：估计，考虑。是：认定做得对。 膏泽斯民：施恩泽给这些人民。事事：做事。前一“事”字是动词，后一“事”字是名词。守：墨守。 知：领教。盘庚之迁，胥怨民也 #%盘庚迁都的时候，老百姓都一起埋怨。盘庚不为怨者故改其度盘庚不因为有埋怨他的人的缘故而改变他的计划。如曰今日当一切不事事如果说现在应该什么事都不去做第4自然段无由：没有机会。 不任：不胜。 *#%区区：拳拳，专诚、恳挚的意思。五、练习：1、“不恤

11、国事”中的“恤”字，其意思是： （ ）A）忧愁 B）顾念 C）怜悯 D）单薄2、下列各项中“度”字的读音与“度义而后动”中相同的有：A）以己度人 B）审时度势 C）豁达大度 D）置之度外3、下列句中加点字词在文中的意思，不正确的一项是： （ ） &#%A、以致天下怨谤也 致：招致 B、某则以谓受命于人主 以谓：认为。C、举先王之政，以兴利除弊 举：列举。 D、非特朝廷士大夫而已 特：4、对下列两组句中加点字的意义和用法，判断正确的一项是 （ ）则固前知其如此也 上乃欲变此斯固百世之遇也 天下胜者众矣，而霸者乃五A、两个“固”字相同，两个“乃”字也相同B两个“固”字不同，两个“乃”字也不同C两个

12、“固”字相同，两个“乃”字不同 D两个“固”字不同，两个“乃”字相同5、下列句中加点的“见”字意思与其他三项不同的一项是 :A、今君实所以见教者 B、冀君实或见恕也C、终必不蒙见察 D、是而不见可悔故也6、选出与“某则以谓受命于人主”中“某”指代的人称相同的一项 :A、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁 B、更若役，复若赋，则何如 #*C、尔其无忘乃父之志 D、盖余所至，比其好游者不能十一六、诵读回味 #&七、布置作业1、诵读课文，巩固课上文言字词的积累。 *&2、用正楷或行楷字书面翻译全文。*#*%# 第二课时一、 复习检查翻译下列句子。所操之术多异故也。名实已明，而天下之理得矣。 *&%至于怨

13、诽之多，则固前知其如此也。二、集体诵读，把握文脉全文分为三部分：第一部分：这段主要阐明写这封信的原因和目的。因为两人之间有分歧，所以写信表明自己的立场和态度。第二部分：全文驳斥的重点部分，作者以“名实已明，而天下之理得矣”为论证的立足点，分别对保守派谬论进行驳斥，表明自己坚持变法的立场。第三部分：进一步明确自己的立场和态度，想让我从此不要做这些事儿，墨守前人的所作所为，那就是不是我所敢领教的。第四部分：书信常规的结束语。三、研读课文，讨论问题：1、王安石为什么要写这封书信？.因为司马光写了一封长信，对王安石的变法横加指责，故王安石写此信为自己辩解。2、“所操之术多异故也”中“术”指什么？ *%

14、#&“术”指二人所持的治国之道、政治主张。3、司马光如何指责王安石变法？指责王安石变法是“侵官、生事、征利、拒谏。” （可引用课文中句子作答。4、本文是一篇书信体的驳论文，作者批驳了司马光的什么观点？“侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。”（“侵官、生事、征利、拒谏、致谤”）5、作者认为判断是非的原则是什么？ &#*（名实相符是辩别是非的原则 ）6、从文中看，王安石为什么要进行这场变法？ %# 人“习于苟且” ，士大夫“不恤国事”“同俗自媚于众” ，上“欲变此”7、侵官、生事、征利、拒谏”在文中具体指什么事？ “受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司”；“举先王之政，以兴利除弊”；“

15、为天下理财”；“辟邪说，难壬人”。 8、在如此严峻的情形面前，王安石对变法持怎样的态度？文中哪些语句集中体现了他的这种态度？ *%& 坚持变法，义无反顾。集中体现立场的语句：“度义而后动，是而不见可悔故也”；“如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知”。 %#* 9、作者重点批驳对方的什么观点？这样批驳有什么好处？“（变法）以致天下怨谤也”（致谤） *%#抓住要点、驳倒要点，司马光信中其他的细支末节也就不攻自破。言简意明，要言不烦，理足气盛，毫不枝蔓。10、请概括本文的中心思想。 *#%本文逐条驳斥司马光对新法的责难，批判了士大夫因循守旧、苟且偷安、不恤国事的保守思想，表示了坚定不移

16、地推行新法的决心。11、写作借鉴：本文层次清晰，条理分明。首先交代写信的原因，言语委婉有致；接着进行合情合理地辩驳，有理有据，层层深入；最后表明态度，不失赠答之礼。全文一气贯通，结构严谨，这是同学们需借鉴的 %#&四、拓展：1、出示“王安石变法主要内容一览表”，讨论：你赞成哪一种观点？你觉得天下“怨谤”、众人“汹汹然”的根本原因是什么？#* 新法触犯了大地主、大官僚的利益。 &* 2、你是如何评价司马光的？ 司马光给王安石写了一长信，列举实施新法的弊端，阻挠王安石变法，他是政治上的保守派；但是司马光在学术上是一位贡献很大的历史学家，他用十九年时间主编了我国最大的一部编年体通史资治通鉴，后人把他

17、和司马迁称为史学界“前后两司马”。五、作业1、翻译第三段答题：1）、这段文字可分为几层？在“则众何为而不汹汹然”句后划分为两层。2）、作者引用“盘庚迁都”这一历史典故的意图是什么？作者引用“盘庚迁都”的历史典故意在表明自己坚持变法的决心决不动摇。3）、这段文字还揭露了什么问题？揭露了士大夫不恤国事、专以向众人献媚取宠为能事的丑恶嘴脸。 &*%2、如果你生活在那个时代，你是赞同变法还是反对变法？课后通过图书馆或网络进一步丰富相关资料，为自己选择一个身份，用文言给王安石或司马光写一封信，表明自己的态度。 答司马谏议书 司马光：侵官 生事 征利 拒谏 受命于人主议法 举先王之 为天下 辟邪说 天下怨谤 度而修之于朝廷 政以兴利 理财 难壬人 众汹汹然 王安石：上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之 （本题为提高题，让有兴趣、学有余力的学生试做。（六）板书设计 %#