名校解析江苏省苏州市届高三上学期期中调研统考语文试题精校Word版.docx

1、名校解析江苏省苏州市届高三上学期期中调研统考语文试题精校Word版20182019学年第一学期高三期中调研试卷一、语言文字运用。(15分) 1.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是 古代信函以何种方式邮递，与汉乐府“双鲤鱼”是否为刻作鱼形的木质信函，本是两个不能的问题。后世以“鱼书”“鱼素”“鲤缄”等代称书信，皆是这首汉乐府，并不能表明后人将其理解为鱼形信函。孟浩然诗曰“尺书能不吝，时望鲤鱼传”，至少在明代以前，并无人此“鲤鱼”非真鲤鱼。A. 相提并论 化用 质疑 B. 混为一谈 引用 质疑C. 混为一谈 化用 置疑 D. 相提并论 引用 置疑【答案】A【解析】【详解】试题分析：本

2、题考核正确使用词语的能力。此类试题答题时，首先明确成语的意思，然后结合语境辨析正误。相提并论：是把不同的人或事物不加区别地混在一起来谈论或者看待。混为一谈：是把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。结合“两个”“问题”分析，选用“相提并论”。化用：也称作“借用”“套用”。所谓“化用”即将他人作品中的句、段或作品化解开来，根据表达的需要，再重新组合，灵活运用，形成一个有机的整体。引用：重在“引”，指写文章时，有意引成语、诗句、格言、典故等来表达自己想要表达的思想感情，说明自己对新问题、新道理的见解。结合“后世以鱼书鱼素鲤缄等代称书信”“这首汉乐府”分析，选用“化用”。质疑：谓心有所疑，提出以求

3、得解答。质问和怀疑。置疑：表示怀疑。多用于否定。“置疑”是动词加名词结构，前面不能再加“提出”一类的动词。结合“无人”分析，选用“质疑”。故选A。2.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 中国美学强调美与善的统一， ， ， ， 。 ， 。这就使得中国美学在艺术上特别强调情感的表现。强调艺术在伦理道德上的作用既不同于法律上的强制也不仅仅是一个理论认识的问题通过情感的感染而推向行动而人们对某种伦理道德原则的接受它需要诉之于个体的情感A. B. C. D. 【答案】B【解析】【详解】试题分析：本题考查语言表达连贯的能力。解答连贯题最重要的方法就是根据上下文意进行推断。解答此题，结合“

4、强调美与善的统一”分析，中“强调”与前面内容并列，应该为首句；结合“伦理道德”分析，在后；结合关联词“既也”分析，在一起；结合“情感”分析，在一起，综合B项正确。故选B。【点睛】对于考查语句连贯性的题目，考生应按照如下步骤操作：1抓中心。首先要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和作用(如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等)，然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。2抓思路。句子中的思路一般指三个方面：时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。空间顺序如从上到下，从左到右，从外到内；逻辑顺序，就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序。3抓标志。语言标志常常表现为：关联词语、暗示性词语、句

5、子之间的对应关系(内容上、形式上)、陈述对象或议论角度、抓句式等等。4抓语境。文章要表达的情感或喜或悲或褒或贬，或高昂或低沉，是通过一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中，这种基调、气氛、色彩要保持一致。此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析、推理、判断，可以用排除法。3.下列诗句中，没有使用借代手法的一句是（ ）A. 银钏金钗来负水，长刀短笠去烧畲。B. 铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。C. 鬓向此时应有雪，心从别处始成灰。D. 秋槐叶落空宫里，凝碧池头奏管弦。【答案】C【解析】【详解】试题分析：本题主要考查正确使用常

6、见的修辞手法的能力。常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。A项，“银钏金钗来负水，长刀短笠去烧畲”用“银钏金钗”借代青年妇女，用“长刀短笠”借代壮年男子。B项，“玉箸”指的是白色的筷子(玉筷)，比喻思妇的泪水如注。此代指思妇。D项，“管弦”，“管”指管类乐器，如笛子、箫之类；“弦”指弦类乐器，如古筝、琵琶。此处指代音乐。故选C。4.对下面一段文字主要意思的提炼，最准确的一项是有时候，坏情绪并不全然是一件坏事。当你发现一件事情不太理想的时候，就是你要挑战自我，发生改变的时候。怨天尤人，你就会越来越弱；反躬自省，你才能越来越强。有了抱怨，就去改变。相信自己的潜能，不断

7、探索和提高自身能力，方法总比困难多。智者都会把负面情绪当成积极改变的起点，而不是向生活低头的终点。A. 我们需要对坏情绪采取一定的措施B. 我们要学会去正视坏情绪的利与弊C. 我们要把坏情绪转变为前进的动力D. 即使有了坏情绪也不用担心和困扰【答案】C【解析】【详解】试题分析：本题主要考查语言表达的能力。考查压缩语段的能力。可以读语段抓关键语句，结合关键语句加以理解，如段中的“就是你要挑战自我，发生改变的时候”“反躬自省，你才能越来越强”“相信自己的潜能，不断探索和提高自身能力，方法总比困难多”，由此可知，讨论的是“改变坏情绪”的话题，语段的主要观点在于“要正确认识坏情绪，利用坏情绪改变自己”

8、。因此可选C。也可以用排除的方法，如A项，“采取一定的措施”表述不明，与原语段意思不符。B项，“正视坏情绪的利与弊”，与语段不符。D项，“不用担心和困扰”的说法不对。故选C。5.下列各句中，对表格内容表述不正确的一项是某地区父母对子女教育问题关注情况调查表A. 父母对孩子的道德品质问题都高度关注B. 孩子的动手操作能力并未得到充分重视C. 父母对孩子的学习成绩关注度差异最大D. 妈妈相对更为关注孩子的全面均衡发展【答案】D【解析】【详解】试题分析：本题主要考查语言表达的能力。这是一道图表说明的题目，属于图文转换类的题目。此类试题解答时，图表说明的题目，重点关注图标的表头和所问问题。结合“某地区

9、父母对子女教育问题关注情况调查表”分析，A项，结合“道德品质”的数据分析，正确；B项，结合表格最下面的数据分析，正确；C项，结合“学习成绩”的数据分析，正确；D项，“妈妈相对更为关注孩子的全面均衡发展”，在表格中无法体现。故选D。二、文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成下列小题。括字存中，以父任为沭阳主簿。擢进士第，编校昭文书籍，为馆阁校勘。迁太常丞、同修起居注。时大籍民车，人未谕县官意，相挻为忧；又市易司患蜀盐之不禁，欲尽实私井而辇解池盐给之。言者论二事如织，皆不省，括侍帝侧，帝顾曰：“卿知籍车乎？”曰：“知之。”帝曰：“何如？”对曰：“敢问欲何用？”帝曰：“北边以马取胜，非车不足以当

10、之。”括曰：“车战之利，见于历世。然古人所谓兵车者，轻车也，五御折旋，利于捷速。今之民间辎车重大，日不能三十里，故世谓之太平车，但可施于无事之日尔。”帝喜曰：“人言无及此者，朕当思之。”遂问蜀盐事，对曰：“一切实私井而运解盐，使一出于官售，诚善。然忠、万、戎、泸间夷界小井尤多，不可猝绝也，势须列候加警，臣恐得不足偿费。”帝颔之。明日，二事俱寝。时赋近畿户出马备边，民以为病，括言：“北地多马而人习骑战，犹中国之工强弩也。今舍我之长技，强所不能，何以取胜。”又边人习兵，唯以挽强定最，而未必能贯革，谓宜以射远入坚为法。如是者三十一事，诏皆可之。辽萧禧来理河东黄嵬地，留馆不肯辞，曰：“必得请而后反。”

11、帝遣括往聘。括诣枢密院阅故牍，得顷岁所议疆地书，指古长城为境，今所争盖三十里远，表论之。帝以休日开天章阁召对，喜曰：“大臣殊不究本末，几误国事。”命以画图示禧，禧议始屈。赐括白金千两使行。至契丹庭，契丹相杨益戒来就议，括得地讼之籍数十，预使吏士诵之，益戒有所问，则顾吏举以答。他日复问，亦如之。益戒无以应，谩曰：“数里之地不忍，而轻绝好乎？”括曰：“师直为壮，曲为老。今北朝弃先君之大信，以威用其民，非我朝之不利也。”凡六会，契丹知不可夺，遂舍黄嵬而以天池请。大将景思谊、曲珍拔夏人磨崖葭芦浮图城，括议筑石堡以临西夏，而给事中徐禧来，禧欲先城永乐。已而禧败没，括以夏人袭绥德，先往救之。不能援永乐，坐

12、谪均州团练副使。元佑初，徙秀州，继以光禄少卿分司，居润八年卒，年六十五。（选自宋史，有删节）6. 对下列加点词的解释，不正确的一项是A. 时大籍民车籍：登记B. 时赋近畿户出马备边，民以为病病：困苦C. 帝遣括往聘聘：聘请D. 坐谪均州团练副使坐：获罪7. 下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是A. 沈括就“籍民车”“蜀盐”二事向宋神宗进言陈述利弊，使两件事都得到了很好的推进。B. 沈括对国防、军政等有自己的见解，他上疏提出三十一条整改意见，都被神宗肯定采纳。C. 辽使萧禧到汴京，要求以黄嵬山为宋辽分界线，并说一定要满足他们的请求他才能回去。D. 永乐城兵败，沈括因西夏进攻绥德而先去援救

13、，没援救永乐，被朝廷贬为均州团练副使。8. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）又市易司患蜀盐之不禁，欲尽实私井而辇解池盐给之。（2）益戒无以应，谩曰：“数里之地不忍，而轻绝好乎？9. 沈括是如何使契丹放弃以黄嵬为宋辽分界线的？请分条概括。【答案】6. C 7. A 8. （1）市易司担忧蜀地不能禁止私贩井盐，想要把蜀地的私井全部填塞，而用车运送解州的池盐来供给蜀地。（2）杨益戒没有办法应对（回答），轻慢地说：“舍不得几里土地，想轻易地断绝（和我们的）友好关系吗？” 9. 找到过去的文书证据。让下吏熟背条文应答如流。不惧威胁据理力争。坚持立场迫使对方退让。【解析】【6题详解】试题分析：本题主

14、要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。C项，“聘”，结合文本内容“辽萧禧来理河东黄嵬地，留馆不肯辞，曰：必得请而后反。”分析，译为探问、访问。句意：皇帝派沈括前往辽国访问。故选C。点睛：理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从语义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。

15、如本题，主要从语境内容分析。【7题详解】试题分析：本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。A项，“使两件事都得到了很好的推进”错误。结合文本内容“帝喜曰：人言无及此者，朕当思之。”“帝颔之。明日，二事俱寝”分析可知，这两件事都停止了，没有去实施。故选A。【8题详解】试题分析：本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“患”，担忧；“蜀盐之不禁”（宾语前置句）；“欲”，想要、打算；“尽”，全、都；“而”，连词，表并列；“辇”，用辇车（名词作状语）；“之”，代词，代指蜀地。（2）“无以”，没有（什么）、没有（谁）、没有（办法）；“谩”，轻慢；“数里之地不忍”（宾语前置句）；“而”，连词，表转折；“轻”，轻易；“绝”，断绝。【9题详解】试题分析：本题主要考查文本内容理解与分析。答题时注意审清题干，然后锁定区位，概括文意作答。沈括是如何使契丹放弃以黄嵬为宋辽