三语下第四单元电子教案.docx

1、三语下第四单元电子教案课题：13、和时间赛跑教学目标1.认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼”等13个生字。能正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等19个词语。2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。教学重点引导学生感悟“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。”这一警句。教学难点引导学生感受珍惜时间的意义。教学准备收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。教学时间2课时教学过程第一课时授课人:

2、梁利萍 2016年 月 日 （第 周星期 第 节） 课型：新授 累计： 节次一、谈话引入师：同学们，时间是摸不着，也是看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的。有一个人，在他外祖母去世的时候，认为时间一天天过去，是很可悲的事情。后来，他决定同时间赛跑。你想知道这是怎么回事吗？（板书：和时间赛跑）二、初读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式读课文，要把字音读准，把句子读通顺。可以把喜欢的内容多读几遍。2.检查读书情况。（1）请学生读喜欢的生词。（2）指名读课文，读自己喜欢的课文段落。（3）刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？（“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，

3、看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。）三、再读课文，质疑问难1.师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。2.师：谁来说说自己的问题？你觉得哪些句子不好理解呢？（1）爸爸给我说了一个什么谜？（2）“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”是什么意思？（3）“说不出的滋味”是什么滋味？（4）“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。”是什么意思？四、三读课文，重点探究1.师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问

4、题怎么解决呢？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。2.师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读，要抓住哪些重点字词呢？读了这些内容，你有什么想法呢？五、总结这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。六、指导书写 第二课时授课人:梁利萍 2016年 月 日 （第 周星期 第 节） 课型：新授 累计： 节次一、回忆复习1.通过上节课的学习，你记住了哪些生字词和优美的语句呢？2.上一节课大家学习了课文，谁来说说作者是怎样和时间赛跑的，用课文中的句子回答。 （1）有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家

5、。”我狂奔回去，那一天，我跑赢了太阳。师：他跑赢了太阳就是跑赢了时间，他在太阳没下山前到了家，节约了一部分时间，就是延长了人的生命，他成功了一次。 （2）有时和西北风比赛。师引导：和西北风如何比赛，请大家想象一番。师小结：作者勇敢地与大自然的狂风比赛，在比赛中赢得时间，赢得胜利，赢得生命。 （3）有时一个暑假的作业，我十天就做完了。师：赶做作业就赢了什么？（时间）赢得了时间就可以继续干什么？（学习、工作）这样快速、超前地工作就会怎样？（获得成功，胜利） （4）那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。师：三年级能做五年级的作业，做作业又赢得什么？（时间）作者赢得时间就超过同龄人，就获得了什么？

6、（成功）3.下面分组读读作者是怎样和时间赛跑的句子。二、学生选择，深入探究1.现在请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）2.请你和小组的同学交流你的看法。 （如：“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。）3.展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。三、拓展延伸，深化中心1.同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？（时间一去不复返，我

7、们应该珍惜时间。）师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？2.珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？少壮不努力，老大徒伤悲。花有重开日，人无再少年。一日之际在于晨，一年之计在于春。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。3.请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。师总结：虽然时间一去不回头，但只要我们和时间赛跑，一定会成功！四、作业写读后感或者写自己亲身经历的类似文中的事。板书设计教学反思：课题：14、检阅教学目标1.会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。2.有感情地朗读课文。

8、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好心灵以及博莱克自尊、自强的个性品质。3.积累文中的好词佳句。理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好心灵。教学重点在阅读中体会人物的心理变化，并有感情地朗读课文。教学难点体会关键语句“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义。教学准备识字卡片、挂图。教学时间2课时教学过程第一课时授课人:梁利萍 2016年 月 日 （第 周星期 第 节） 课型：新授 累计： 节次一、出示挂图，导入新课1.同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、

9、幸福的时刻。让我们把视线转移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方？（学生自由说）2.就在这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。（板书课题：检阅）二、初读课文，感知内容1.自学课文，完成以下要求。（1）认读生字。（2）把课文读正确、读流利。（3）思考：课文写了一件什么事？2.检查自学效果，汇报交流。（1）指名读课文，检查是否读正确、流利。（2）认读生字，生词。再自由练习读课文。（3）汇报交流思考的问题。（4）小组间交流：课文写了什么事？（讲述波兰的一所学校的儿童团员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他

10、们的检阅队伍获得了大家的一致好评。）三、书写生字1.进一步认读生字。2.记忆字形。（交流记忆方法。）3.指导书写。重点指导：“俱、博、羡、慕”四个字，要注意字的结构，摆放匀。“俱、博”左小右大，“羡、慕”上小下大。“俱”右边是“具”，注意不要少横。“羡”上面是“”，不要写成“羊”。“慕”的下边是“”，不要写成“小”，注意与“幕”“暮”的区别。4.抄写词语。博士截肢队伍羡慕沉默局面真棒主席台观众纠正鸦雀无声俱乐部5.创设语境，让学生用生词说话。第二课时授课人:梁利萍 2016年 月 日 （第 周星期 第 节） 课型：新授 累计： 节次一、提出问题，导入新课在这次盛大的检阅中，让不让腿残的博莱克参

11、加呢？把他放在队伍的哪个位置呢？二、导学第26段1.指名读课文。思考：队员们遇到了什么棘手的事？用文中的语句回答。（“游行检阅时，博莱克怎么办？”）2.全班交流。（相机理解“棘手”“鸦雀无声”。）棘手：形容事情难办。鸦雀无声：形容非常寂静。讨论：为什么孩子们这样为难？直接告诉他不就行了吗？（直接告诉会伤害博莱克。）3.指名读第六自然段，注意读出为难的语气。小结：多么善良的孩子们呀！那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢？三、导学716自然段1.出示自学要求：（1）学法指导：抓住人物语言和行动的重点词句体会人物思想品质。（2）学习习惯要求：边读边找，边找边画出重点词句，边读边想，边想边写下自己

12、的读书体会。2.学生自由朗读716自然段。3.小组讨论。讨论要求：先说读懂了什么，后说不懂什么。4.班级交流。 （1）序言导入，感受“决定”。让不让博莱克参加检阅呢？把他放在队伍的什么位置呢？一连串的难题，使俱乐部立刻鸦雀无声。最后，队长提出了一个大胆的方案。出示并理解句子：“队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”队长的意见是什么？ （让博莱克参加，并放在第一排。）队员有什么反应？（指名读八、九自然段。） （露出笑容，情不自禁）对他们的决定你会怎么评价？观众是怎样评价儿童队员的决定？（朗读“这些小伙子真棒！”理解“真

13、棒”） （2）感受场面，体会盛大隆重。齐读第自然段，想想你从哪些词句体会出国家对国庆节很重视呢？出示第自然段：“国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。”指名联系语句解释重点词句，如“盛大”“隆重”“人山人海”“彩旗飘扬”“站满了”等词语。边读边展示我国建国60周年阅兵式的场面，加深感受。 （3）导读重点句，通联感悟。博莱克能完成任务吗？找出这句话，读一读，夸一夸。（指名读，指名说，全班齐读）导读“这个小伙子真棒！”体会自尊自强。出示第12自然段，指名读。 “在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩。看来，他肯定忘

14、记了自己在拄拐，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”理解重点词语： “保持一致”，“忘记在拄拐”。自由朗读体会感情。讨论问题：在场的人们是如何评价他的？出示：“这个小伙子真棒！”，“这些小伙子真棒！”.读读想想：“棒”是什么意思？他“棒”在哪里？这些小伙子“棒”在哪里？“棒”是观众对他和他们的肯定和赞扬。这个小伙子虽然腿不方便，但他身残志坚，那样自信，在检阅中完全忘记了自己是个残疾人，始终同全队保持一致，表现得十分出色。这些小伙子能够让腿脚不方便的博莱克和他们一起参加检阅，并且让博莱克走在前面，实在难能可贵，在他们身上，充分体现了关心弱势群体、团结友爱的精神，所以观众说：“这些

15、小伙子真棒！” .师：拄着拐杖的博莱克之所以能走得这么好，能与全队保持一致，还有什么力量在支持他？让我们再静静地想想，检阅前的训练中，你仿佛看到了什么？（想象检阅前的刻苦训练和为什么要刻苦训练，领悟自强精神。） .师：同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子（生齐读“这个小伙子真棒！”）师：让我听听你们发自内心的称赞！（生再次齐读“这个小伙子真棒！”师：看着这整齐的队伍，看着坚强的博莱克，想想队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？ （生齐读：“这些小伙子真棒！”）四、归纳总结，升华主题师：博莱克成功了！儿童队员成功了！（指

16、课题）再看看课题，你对检阅两个字是不是有了新的感受呢？这次检阅，不但检阅了他们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵。只要全社会都互相关爱，互相尊重，社会就会和谐美好！同学们，此时此刻，你们一定有许多心里话要说，对吗？（小练笔：博莱克，我想对你说）学生以小组为单位交流小练笔，互相评议。五、延伸拓展 你们还知道哪些关爱尊重残疾人和残疾人自强不息的事迹。教学板书：教学反思：课题：15 争 吵教学目标1.会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。2.有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。3.体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该

17、团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。教学重难点 体会最后一段父亲说的话的含义教学准备识字卡片教学时间2课时教学过程第一课时授课人:梁利萍 2016年 月 日 （第 周星期 第 节） 课型：新授 累计： 节次一、谈话导入大家有与朋友争吵的经历吗？今天我们将要学习的课文讲述的就是朋友间争吵的事。1.指读课题，强调“争”“吵”的发音。2.质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）3.提出解决问题的方法。（自己读书，讨论解决）二、初读课文，整体感知1.自读课文、自学生字。学生自读课文，教师相机巡视辅导。2.指读课文，感知课文内容。（1）开火

18、车认读生字卡片。（2）开火车朗读课文。（3）指导书写。纠正字形“哼”“御”“匠”“戒”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。三、再读课文，解决问题1.“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛2.“为什么争吵”。（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）（板书：弄脏本子）四、课堂小结这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。第二课时授课人:梁利萍 2016年 月 日 （第 周星期 第 节） 课型：新授 累计： 节次一、细读课文，探究解疑师：这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。出示问题：“怎样争

19、吵”。1.自读自悟第一部分（14自然段），汇报交流，点拨释疑。指导有感情地朗读。重点交流以下问题： （1）“我”和克莱谛因为什么事而争吵？（吵架的原因是克莱谛把“我”的笔记本弄脏了，“我”也弄脏了他的本子。） （2）克莱谛把“我”的笔记本弄脏后，是怎么做的？（他只是微笑着说：“我不是故意的。”） （3）“我”为什么想报复克莱谛？（我心想：“哼，得了奖，有什么了不起！”于是我想报复他。） （4）“我”想报复克莱谛的想法，可以看出“我”怎样？（表面上好像不是因为他得了奖，我嫉妒他；事实上，真正原因就是因为嫉妒他得了奖。课文开始表现了“我”不想承认自己有嫉妒心理。） （5）当“我”故意把克莱谛的本子

20、弄脏后，他是怎样表现的？为什么会这样？从中可以看出他是个怎样的人？（他的表现是“脸都红了，举起手又缩回去”。“脸红”说明他生气。“举起手又缩回去”，说明克莱谛不想把事情闹大，老师知道后，“我”会受到批评。从这里可以看出他能够宽容待人。） 过渡：“我”看了克莱谛的表现后，心里会怎么想？又是怎么做的？下面我们来学习58自然段。 2.理解课文的第二部分（58自然段）。 （1）画出描写“我”矛盾心理的句子。并谈谈你的理解。出示句子：“我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。”为什么“我”的心情会这样呢？ （“克莱谛是个好人父亲又是那么喜欢他的种种情形来。”）“我”认识到了自己做错了，可为什么不

21、能向克莱谛道歉？（我没有勇气面对错误，承认错误。） （2）在课堂上克莱谛对“我”是什么反应？又是怎样说的？ （出示句子：“克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。”；“我在外边等着你！”）为什么克莱谛的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀？（克莱谛并没有记恨我，而是对“我”的所作所为觉得不可理解）克莱谛为什么两次说“我在外边等着你！”（他是想让“我”上课的时候不要想这件事了，放学后再向“我”解释清楚。）（3）“我”听到克莱谛两次说到“我在外边等着你！”，“我”每次都是怎样领会的？（第一次听到他说这句话时，“我”感到不安、觉得后悔；第二次“我”虽然认识到自己错了，心里想的仍是防御

22、，并没有想到放学后主动向他认错。） （4）画出父亲说的话，说说你是怎样理解的。过渡：克莱谛将会采取怎样的方式对待“我”，事情的结果怎样，我们接着学习课文。3.自读课文的第三部分（913自然段。） 说说你读懂了什么？重点汇报交流以下问题： （1）作者为什么用“终于挨到了放学”？说明什么？ （“终于、挨”说明：“我”觉得时间过得太慢了。“我”想的只是防御。） （2）当“我”向克莱谛举起尺子时，克莱谛是怎样做的？（克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说，“让我们像从前那样做好朋友吧！”） （3）通过克莱谛对“我”的态度，可以看出克莱谛是个什么样的孩子？哪些词可以体现出来？（说明克莱谛宽容、友爱待人，

23、通过“微笑”“温和”两词体现出来。） （4）“我”为什么两次说“再也不了”？（是因为自己内心激动，“我”被克莱谛的宽容、友爱精神所感动，承认了自己的错误。）4.理解课文的第四部分（14自然段），重点理解父亲说的话。 （1）画出父亲说的话，说说你是怎样理解的。（一个人不但要能认识到自己的错误，而且还要敢于承认错误，求得别人的谅解，不能错上加错，不友好待人。） （2）为什么“父亲从我手里夺过戒尺，折成两段，向墙角扔去。”（希望“我”告别过去，能永远友好待人。） （3）齐读最后一段话，进一步体会爸爸的话的深刻含义。二、总结全文指名分角色有感情地朗读全文，通过朗读谈学习感受。三、拓展练习课外写一写你和

24、同学之间发生过的一件事。教学板书：教学反思：课题：16*、绝招授课人:梁利萍 2016年 月 日 （第 周星期 第 节） 课型：新授 累计： 节次教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。3.激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。4.培养独立阅读能力。教学重难点从小柱子发愤学习、苦练绝招的事迹中受到启发教学准备发动学生把自己的拿手本领和同学交流。教学时间1课时教学过程：一、谈话导入1.同学们都有一两样拿手的本领，如，会弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术，甚至其他独特的本领。谁能够来现场表演一下？（抽生表演）2.刚才同学们表演的绝招真不错

25、，而我国北方的一些小朋友也在比绝招呢？（板书课题）。下面我们就一起来学习这篇课文。二、初读感知1.请各自轻声读课文把不认识的字勾画出来。2.分自然段指名朗读检查。3.快速浏览课文谈谈课文主要讲了什么？（课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。）4.讨论交流。有几个孩子在比试绝招？他们比试了哪些绝招？你最佩服谁的绝招？小柱子是怎样练绝招的？5.学生讨论后指名来说说。三、分角色朗读1.交代任务：首先明白各个角色说的是哪些话，有哪些动作，然后按学习小组，分角色朗读，先组内练习，然后小组间比赛。2.同学评议，推选优胜组。四、讨论深化1.读了这个故事，你觉得绝招是怎样来的？2.你的绝招是什么？

26、3.小结：绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。五、拓展说说自己的拿手本领是什么？你是怎样才有这个本领的？你在以后的学习生活中怎样把这个本领更上一层楼？教学板书：教学反思：课题：语文园地四教学目标1.口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。 2.习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。 3.自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。 4.日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感

27、，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。 5.拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。教学重难点指导学生积累词语，激发学生学习语文的兴趣。教学准备课件。教学时间 4课时教学过程第一课时（口语交际）授课人:梁利萍 2016年 月 日 （第 周星期 第 节） 课型：新授 累计： 节次一、激趣导入上节课，同学们学习了绝招，都非常佩服小柱子。今天，咱们这节课就来展示展示自己的绝招，好吗？二、明确要求1.教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。2.学本领的同学有什么疑难问题

28、，可以马上提出来。三、示范交际1.抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。2.引导学生对示范交际进行评议。四、自由交流，全班交流1.学生自由组合，互教互学，自由交流。2.全班交流。在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。3.小结延伸。刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。第二课时习 作授课人:梁利萍 2016年 月 日 （第 周星期 第 节） 课型：新授 累计：

29、 节次一、课前导入在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工二、学生自由交流三、引导学生注意阅读习作提示1.回忆自己有哪些本领，想一想自己要写的是学会了什么本领。2.和同桌说一说自己学的是什么本领，想一想怎样把自己学会的本领清楚的告诉别人。3.写一写自己学习本领过程中的趣事或体会，把自己由不会到会的过程写具体，注意表达真情实感。4.给文章加个题目，可以用“我学会了”，也可以自己拟定题目。四、复习借鉴回顾本单元课文的内容，从中借鉴写作方法，使学生的读写结合起来。五、习作

30、方法1.把不会到会的过程写具体。2.抓住场面细节展开描写。3.注意表达真实的感情。六、佳作欣赏范文一：我学会了钉扣子我那件漂亮上衣的扣子不知道什么时候掉了一粒，我本来想叫奶奶帮我钉。但我马上想到：我已经九岁了，应该自己学会钉扣子了，不能再麻烦奶奶。自己学会钉扣子，多好啊！钉扣子开始了。我先穿针，线像一列火车钻小山洞一样钻过了针眼儿，再在线的末尾打个死结。接着，我就开始钉扣子了。我先把针线穿过布，然后再从扣子的一个眼儿中穿过去，用左手的大拇指按住扣子，再把针线穿过旁边的另一个扣眼儿，将针线在两个扣眼儿中来回穿三四次。接着，我又拿针线钉另外两个扣眼儿，这次跟上次一样，也是来回穿三四次，这个扣子就钉结实了。然后让线在扣子底下绕三四圈，再把针穿到布底下，打个死结儿，终于钉好了，我拿给奶奶看，奶奶却说：“你把扣子钉反了，还得重新钉。”我像泄了气的皮球一样，无可奈何地拆掉扣子。没办法，我只好重新钉。最后终于钉好了，我拿给奶奶看。奶奶说：“这次钉对了。”我如释重负，紧张的心才松弛下来。这时，我觉得手指在隐隐作痛，仔细一看，才发现手指上渗出了一点儿血。什么时候扎的呢？我竟没觉察出来。手指虽然有点儿痛