小学识字教学说课稿Word下载.docx

1、（二）说教具、学具：1、插图2、词语卡片，上面有生字。（三）说教学程序第一、谈话导入同学们，一年有哪几个季节？现在是什么季节？春天过去，夏天就会来了。夏天多美呀，请大家先来欣赏一幅夏天的图画，请大家仔细看看图上都画有什么？（利用图画这一直观的教学资源，一方面能够激发学生的学习兴趣，另一方面还能培养学生的观察能力。）生看图，师描述画面内容。（师按顺序描述画面内容，为一年级小学生按顺序有条理地观察画面作了很好的示范、引导作用，为以后的学会观察打下了良好的基础。第二、诵读感悟1、夏天这么美，我们小朋友在夏天都喜欢干什么呢？我们在夏天玩得多开心呀，小动物们也没闲着，想不想知道它们都在忙什么呢？请看儿歌

2、。（先说说小朋友自己在夏天的活动再看看小动物们的活动，学生兴趣盎然。2、多种形式读儿歌（因为读是学生学习语文的最基本途径，也是检验学生是否理解课文内容的最好方法。多种形式的读，学生情绪高涨，读得原汁原味。（1） 教师范读（2） 生自已试读（3） 抽查读，相机帮助学生理解句子意思（4） 男女生接力读（5） 问答读（师问生答、一生问大家答）（6） 带动作表演读第三、学习生字1、这首儿歌中出现了哪几种小动物，请你用铅笔将它们画出来。（培养学生的动脑动手能力）2、指名说，师板贴（将生字、词板贴出来，有利于吸引学生的注意力，各种形式的读又满足了学生的表现欲）3、多种形式认读：全班齐读，开火车读4、引导学

3、生观察，初识形声字5、编韵语巩固记忆。（让学生用巧妙的方法来学习、记忆，使他们体会到学习的乐趣，收到了事半功倍的效果）第四、结束全课1、齐背儿歌。2、小结：学了这首儿歌，我们认识了这么多小动物，它们不光可爱，还非常了不起。我们在课外时间要仔细观察它们的生活，去了解它们、关心它们，作它们的好朋友！（由课内学习延伸到课外观察，丰富他们的生活，增长他们的学识，还使他们受到良好的思想教育）（四）说时间安排和板书设计时间安排：导入5分钟、诵读感悟11分钟、学习生字20分钟、结束全课4分钟板书设计：蜻蜓蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛（板书设计一目了然，突出了学习重点）小学识字教学说课稿（二）一、说教材识字7

4、是人教版新教材小学一年级下册对反义词的对子的一课归类识字课。本课教材借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙教育，更可结合第七单元的主题：品行教育，进行是非教育。可谓一举三得。二、说目标全文六行，六对反义词，较为浅显易懂。识字教学始终是低年级语文教学的重点，况且本课为识字课，本课的教学重点就是识字。根据本单元的训练项目和课文的重点难点，我制定以下教学目的：1、认识虚、骄等9个生字，会写短、对2、能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。3、喜欢在经典诵读中读对子，有积累对子的愿望。三、说学生本校正在开展经典诵读活动

5、，孩子们积累了弟子规、三字经和部分论语的古文言的经典，这为对子这种语言结构的学习打好了良好的基垫。我班的孩子，通过一年的的学习，养成了良好的学习习惯，会借助拼音朗读课文。有一定的自学生字的能力，能够小组合作小老师带领学习。毕竟是小学一年级的学生，对于抽象思维较差，理解虚伪、诚实等词语较困难。学习较困难的孩子对朗读及在语言环境中学习生字还有一定的难度。四、说策略针对班上孩子的现状和我制定的学习目标，在这节课的安排上我主要突出了诵认辨讲写这六个方面。1、:诵读经典最可见的功效是学生语文素养有全面的提高。即使是一年级，孩子只大声地读了一个多学期，都有令人惊奇的发现。我由此引入，让孩子发现在文言中常用

6、相对的词来突出对比，更是古诗文的基础。最后再回到我们日常生活，积累名言佳句，并自行创作，古为今用，提升语感。2、读，是语文教学必不少的一个环节。古语云：读诗百遍，其义自见,说明了读比老师的讲解更重要。学习一篇课文，首先要读通，我先让学生自读课文，通过拼音熟悉了解文章和生字。让学生知道每一个生字都不是孤立存在的。不同的字将构成不同的词，不同的字词相连组成了不同的句子，表达着不同的意思，它们都存在于不同的语言环境中。并要读准字音，读时做到不加字，不漏字，不读错字。我喜欢在适当的时候给学生范读，让还没读通的孩子串起句子，读通了的孩子有感悟的空间。我在本课设计中读出四个层次，逐渐深入：学生借助拼音自由

7、读课文，把字音读准。教师范读课文，学生跟读。出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。读课文，感悟课文内容：在这篇课文里，你最喜欢哪些词语？请用铅笔画出来，再读一读这些词语。说说为什么喜欢这些词语。（渗透品德教育）丁培忠老师说过：语文是工具，而掌握任何工具的基本途径是实践。在识字教学中让学生多读、熟读乃至背诵，就是通过读帮助学生在语言环境中巩固识字，积累语言和感悟语言，学习表达。3、认字是本课的重点。整体感知后，在我的认字环节，依照学生的认知规律很精妙地串起了五个环节：认读词语，在词语环境中学习生字。把意思好的词帖上小红花吗？了解褒、贬义词。理解词义，给教师的简笔画选贴上合适

8、的词。词语宝宝分裂开来，变成了字宝宝，认、读，再组词。字宝宝真调皮，它们跑到了小故事熊和鹿里了，读带有生字的小故事。由在语言环境中识字，感知词义，再单独检测生字，还给它们搬个家巩固。一步步地让学生在反复的语言实践中巩固识字，丰富词汇、语言，使学生能进行创造性表达。识字是阅读和写作的基础。如果学生离开了语言环境孤立识字，即使记住了汉字的读音、字形，也不会灵活运用。本文的词语抽象，赞骄傲虚诚等字也难记忆，勉强记住了不及时有效地巩固，效果则不显著。我必须设计不同的教学方法帮助学生识字：在阅读的过程中认识所认读的字，在熟读中理解语言内容。最后结合语言环境和学生生活实际了解生字意思，识记生字字形。另外，

9、我认为，对一年级孩子提出褒、贬义词的概念，并不是超纲，而是让学生了解，并用语文的概念去理解，去思考。我爱画画，抽象的词如用简笔漫画出现则有意想不到的效果。给画选词，既创设轻松愉快的课堂氛围，也是语言和绘画结合起来的一个亮点。苏霍姆林斯基说过：小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。语文课程标准也把让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望列入教学的第一目标。低年级学生年龄小，有意注意持续的时间很短，因此，一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力，激发学生的兴趣就显得尤为重要。采用直观的教具，现代化的教学手段。低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想像，很难对某个字产生深刻的印象。恰当地运用直观教具

10、，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单，明确和具体。艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音把学生牢牢地吸引住，不仅大大提高了学生识字的效率，还能很快领悟字词的意思。正如在本课中，字宝宝分分合合，采用直观的教学方式，能使生字的出现更为形象、自然，符合学生的形象思维，因而形成的印象就更为深刻。课程标准指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。学习生字的最后，把生字换个语言环境，在浅显的故事中出现，这是巩固生字的绝好途经。4、重视写字指导，强调写字姿势。课程标准对一年级的写字要求作了明确的规定：

11、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。教学设计中，我指导学生书写，先指名读准这六个字，然后请同学们认真观察这两个字有什么特点，接着，让学生来提醒我怎么写好这两个字。学生提醒完后，我范写，学生跟着书空，最后学生练写。在学生练写前，我先提醒写字的正确姿势：身正，脚平，一尺一寸一拳，老大老二对对齐。写完字后抽两个学生写的字进行评价，评价后再练写。本课设计紧凑，一课时可完成。余下时间让孩子去阅读，去拓展去交流。小学识字教学说课稿（三）（1）、教材分析识字5一课是苏教版小学语文教材第2册第

12、五组的第一篇课文，这篇课文最显著的特征就是采用词串和图画来形成识字，图和词并茂，学生看到图想到词，读到词想到图，是一篇指导学生识字写字，培养观察、想象、口头表达能力的好课例。我们第1组学过的识字1描绘的是春天的景色，而识字5描绘的是夏天的景色，课文围绕夏天,将12个词语按一定的联系排成4行，隔行押韵，分别介绍了夏天特有的气象、瓜果、昆虫和小动物、花卉，易于诵读。 为学生了解夏天的特点和识字识词创设了情境，使识字识词和认识事物结合起来，极富生活气息和童趣。（2）、教学目标1、学会本课生字词，掌握了这个多音字的两种读音。2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。3、了解夏季

13、的特点，积累词语。4、熟读课文。（3）、教学重、难点：识字教学始终是低年级语文教学的重点，况且本课为识字课，本课的教学重点就是识字。鉴于大多数学生对文中提到的夏天景物有不同程度的了解，再根据学生已有的这一生活经验和认知水平，我确定本课时的教学难点是了解夏季的特点；认识事物和学习词语联系起来。二、说教法、学法：所谓教学有法，教无定法，贵在得法.在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助多媒体教学，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。依据本课看图识字的教材特点，教学中

14、突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。三、说教学过程一、情境导入1、先出示：识字1的图，让学生观察，并说说春天来了我们的大地有什么变化？再出示课文插图，说说你在图上看到什么？二、 学习课文根据课文插图学习韵文（1）学习桃子 梅子 西瓜.a、（出示图画、词语）你看到了什么呢？回答后出示词语、认读。b、你最喜欢吃什么？她的味道是怎样的？拓展填空：夏姐姐还给我们带来了哪些水果？夏天的水果真多啊！有，有，还有？小结：这份礼物是-水果2、学习蝈蝈 青蛙 知了出示图画、文字。青蛙：你能向大家介绍介绍你知道的青蛙吗？谁来夸夸青蛙？指名读。青蛙还有另外

15、两个好朋友，蝈蝈和知了，你认识谁？能向大家介绍介绍吗？开火车读。齐读一行词。这份礼物是-动物。3、学习葵花 茉莉 荷花出示图：在这个美丽的大花园中，你认识谁呀？让学生说说自己认识的花。指导美美的读，齐读一行词。谁发现这行词有一个相同点呢？都是草字头这份礼物是-花4、学习夏天 台风 雷雨看课件，帮助学生进一步体会台风、雷雨这就是夏天的特点，谁来读一读？齐读。5、出示全文，总结全文。夏姐姐可真好，给我们小朋友送来这么多礼物。谁已经和夏姐姐交上了朋友呢？能美美的读读这些词语吗？指名读，齐读。三、巩固练习1、夏天到了，有时会刮_,有时会下_.2、夏天到了，池塘里开满了_, _ 在池塘边跳。四、教学写字

16、过渡：今天我们一起认识了夏姐姐的礼物，我们得好好谢谢她。我们得到了这么多的礼物，可我们还不会写她的名字呢，要是真心感谢她，就来学学夏这个字。1.（1）出示（2）领读：xi写夏要注意什么？指名说：要长，中间是自，下边是折文。（3）范写：小手伸出来，一起写（4）齐说笔顺，描红。（5）会组词吗？谁会用说一句话。2.过渡：认识了,我们就去看看夏天最具特色的雷雨吧！（1）出示：雷，认读。（2）请注意，要变了，出示雨头，雨变成什么样了？这叫雨字头（3）在田字格中范写雷（4）说一说笔顺，描红组词。3.练习：完成习字册中夏、雷。注意习惯。五、总结：这节课，我们认识了夏姐姐带给我们的礼物，有台风，有雷雨，课后，请自己找一找或问问爸爸妈妈，夏姐姐还会带给我们什么礼物？