德州市实验小学语文三年级下册教学计划.docx

1、德州市实验小学语文三年级下册教学计划德州市实验小学语文三年级下册教学计划 德州市实验小学语三年级下册教学计划 一、学生情况 大部分学生都比较牢固的掌握了旧知，具备了一定的自主学习的能力，养成了勤学好问的习惯。但是也有部分学生在识字写字、理解、写作等方面存在一定的问题。特别是写作，有些学生出现无话可写或抓不住主题的现象，写作水平急待提高。二、学习目标1、在语学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际

2、视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。2、认识200个字，会写300个字。累计认识2 200个字，会写1 600个字。3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。4、用普通话正确、流利、有感情地朗读。、继续学习默读，能对中不理解的地方提出疑问。6、学习联系上下或其他方式，理解词句的意思，继续体会中关键词句在表情达意方面的作用。7、初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。8、继续学习略读，粗知大意。9、积累中的优美词语、精彩句

3、段，诵读优秀诗，练习复述。10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一事情。13、结合语学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意与三年级上册教材的衔接。三、教学策略(一)关于识字

4、、写字教学本册要求学生认200个字、写300个字。识字是下限，教师应该鼓励学生通过语本以外的其他渠道，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。随着学生识字、写字量的增加，识字量的巩固是识字教学中的一个重点。最主要的方法是让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面。根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体的运用中巩固，也就是在读写的过程中积累和巩固所学的字。另外，也可以采取一些归类复习的方法，适当的时候让学生做一些归类整理，教材在这方面的安排不多，但是老师可以从这样的安排中受到启示，这一类的练习可以让学生做一做。要继续加强写字教学的指导。在指导写

5、字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，一节写的字不要太多，可以分散到每一节中去。在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字的质量。(二)关于阅读教学1、精读的教学。精读是教材的主体，是进行语基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。(1)继续加强词、句训练。词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语教学过程中。主要的任务有两个：理解和积累。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下的方法准确理解词语，运用联系上下和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累中的优美词语、精彩句段以及在

6、外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，培养对新鲜语汇的敏感，养成积累词语的习惯。后练习中对词句的学习和积累，采用了较灵活的有一定弹性的安排，体现了让学生自己选择练习内容，自己选择练习方法的思想，教师要注意这一编排特点。词句的积累关键在于教师的引导，引导得好，会使学生的语言积累更符合学生的不同情况，而且养成学生主动积累的习惯，对丰富学生的语言积累、对今后自己的学习是终生受益的。引导的最好办法是表扬和激励，也可以适当地进行检查，如，听写一些词语、让学生互相交流。(2)要重视朗读的指导和训练。朗读有助于更加真切地感受作品，有助于因声解义，领略作品的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。它是最经常、最重要的

7、阅读训练，也是理解内容、体会思想感情的主要方法。正确、流利、有感情地朗读是阅读教学的重要任务。要把读书的权力交给学生，充分信任学生能读懂，让学生在自己的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作中的人物去感觉、去体验、去思考。读的形式要多样，读的指导和训练要有层次，充分体现由生到熟、由不理解到理解的训练过程。要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美的熏陶，整体把握内容。教学中应尽量避免单调枯燥的技术性指导，遇到长句子或学生不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。(3)逐步培养学生默读的能力。默读比朗读速度快，也比朗读更有利于思考。要培养学生一边默读，一边思考的习惯，要能对中不理

8、解的地方提出疑问。默读，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要交流、讨论。(4)精读的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感悟的过程。要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习理解思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。营造自学思考和平等对话的良好氛围，生与生、师与生融为一体，实现接触零距离，沟通无障碍；有问题随时提出，有想法随时发表，平等对话，无拘无束交流。()给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难。这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条。在主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中

9、，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。这些体验和感受，可以是对阅读材料的某些部分特别喜爱，特别受感动或特别受启发；可以是就自己认为重要的部分(词、句、段)或主要的问题发表见解；可以是自己的想象甚至是“突发奇想”；可以是对内容、写法的评价或对的补充、修正教师要善于在学生质疑的基础上，提出有思考价值的、富有启发性的问题，指导学生阅读思考；善于在学生自读自悟的基础上组织好讨论交流，通过同学之间的合作，把学生的理解与体会逐步引向深入；善于针对学生的自学情况，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起。(6)开展合作学习。可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以

10、及多数同学共同感兴趣的问题，就大家提出的“疑”或“惑”，展开合作学习。合作学习贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把学习引向深入。在自读自悟的基础上，提高学习效果。(7)组织好全班交流。要尊重学生的情感体验，尊重学生的想法。对同一篇，或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受和反映。只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的 德州市实验小学语三年级下册教学计划 一、学生情况 大部分学生都比较牢固的掌握了旧知，具备了一定的自主学习的能力，养成了勤学好问的习惯。但是也有部分学生在识字写字、理解、写作等方面存在一定的问题。特别是写作，有些学生出现无话可写或抓

11、不住主题的现象，写作水平急待提高。二、学习目标1、在语学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。2、认识200个字，会写300个字。累计认识2 200个字，会写1 600个字。3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习

12、用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。4、用普通话正确、流利、有感情地朗读。、继续学习默读，能对中不理解的地方提出疑问。6、学习联系上下或其他方式，理解词句的意思，继续体会中关键词句在表情达意方面的作用。7、初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。8、继续学习略读，粗知大意。9、积累中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗，练习复述。10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商

13、讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一事情。13、结合语学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意与三年级上册教材的衔接。三、教学策略(一)关于识字、写字教学本册要求学生认200个字、写300个字。识字是下限，教师应该鼓励学生通过语本以外的其他渠道，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。随着学生识字、写字量的增加，识字量的巩固是识字教学中的一个重点。最主要的方法是让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见

14、面。根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体的运用中巩固，也就是在读写的过程中积累和巩固所学的字。另外，也可以采取一些归类复习的方法，适当的时候让学生做一些归类整理，教材在这方面的安排不多，但是老师可以从这样的安排中受到启示，这一类的练习可以让学生做一做。要继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，一节写的字不要太多，可以分散到每一节中去。在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字的质量。(二)关于阅读教学1、精读的教学。精读是教材的主体，是进行语基本功训练的主要

15、凭借。在教学中要注意以下几点。(1)继续加强词、句训练。词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语教学过程中。主要的任务有两个：理解和积累。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下的方法准确理解词语，运用联系上下和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累中的优美词语、精彩句段以及在外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，培养对新鲜语汇的敏感，养成积累词语的习惯。后练习中对词句的学习和积累，采用了较灵活的有一定弹性的安排，体现了让学生自己选择练习内容，自己选择练习方法的思想，教师要注意这一编排特点。词句的积累关键在于教师的引导，引导得好，会使学生的语言积累更符合学生的不同情况，而且养成学

16、生主动积累的习惯，对丰富学生的语言积累、对今后自己的学习是终生受益的。引导的最好办法是表扬和激励，也可以适当地进行检查，如，听写一些词语、让学生互相交流。(2)要重视朗读的指导和训练。朗读有助于更加真切地感受作品，有助于因声解义，领略作品的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。它是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会思想感情的主要方法。正确、流利、有感情地朗读是阅读教学的重要任务。要把读书的权力交给学生，充分信任学生能读懂，让学生在自己的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作中的人物去感觉、去体验、去思考。读的形式要多样，读的指导和训练要有层次，充分体现由生到熟、由不理解到理解的训练过程。要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美的熏陶，整体把握内容。教学中应尽量避免单调枯燥的技术