最新人教版新起点英语一上《Unit1School》教学设计Word下载.docx

1、不急于让学生开口说，应先让他们多听几遍录音和教师的示范。学生开口后，如有发音不准确的，教师不必一纠到底，只要学生敢于开口说，教师就要给予表扬。（这一点很重要，教师不可忽视。3教师应让学生在创设的情境中学习交际用语，在情景中练习。4教师应利用多种方法让学生学习有关文具的单词。如：让学生先听录音，然后教师在黑板上画出书、铅笔等文具的图，再让学生说出英语单词；让学生听录音，每听一个词，教师便展示一个相应的实物，练习几遍后，教师说词，让学生展示实物。5在学生初步学会有关文具的词汇后，教师可带领全班表演：学生们分别扮演书、尺子、铅笔和橡皮。教师说到哪一个文具的单词，扮演相应角色的同学就站起来。还可以让学

2、生互换角色表演。6教师带领学生学说歌谣的时候，要用手打节拍，语速要慢，并注意单词重音。7录音材料：A项：CHANTGood morning, bookGood morning, rulerGood morning, pencilGood morning, eraserGood morning, schoolB项：DIALOGUET: Good morning!Ss:SONGGood morning, classGood morning, _ （教师名字）Good morning, _ （同学名字）课堂学习评价1教师指导学生将自己在本节课的表现用和记录在评价表格内（表示好或者喜欢，表示不好或者不

3、喜欢），帮助学生将评价表格放入学生学习档案。（注意：建立学习档案是本教材的一项重要内容，同时也是一个重要的研究课题。有关学习档案的详细介绍，请参阅附录。起始年级的课堂形成性评价的重点应放在学生的情感态度方面。）可参考以下评价表格。Name：你喜欢今天的英语课吗？你积极发言了吗？你学会用英语说什么了？你能回家说给爸爸妈妈听吗？2教师具体而简要地记录学生当堂表现：是否理解了5个新单词的含义？ 能否据此做出正确的反应？学生是否喜欢课堂上的活动？是否积极参与表演？能唱本课歌谣的学生有多少人？3本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：教师给学生播放歌谣录音，请学生听录音，并做表演。检查学生掌握有关文具单词

4、的情况。教师进行现场记录。鼓励学生听录音模仿单词，并大胆模仿说歌谣。观察学生是否表现出对英语学习的兴趣，并积极参与教学活动，有学习的热情。观察学生是否能在一定的时间内集中注意力，在有效的时间内完成学习任务。通过B部分的歌曲，检查学生是否能够运用歌曲中的交际用语互相问候。Lesson21教学挂图，教学投影片。2单词卡片。3教学录音磁带。AListen, do and say1学生学习交际用语“Hello!”，并学会介绍自己，如Im .2学生感知课堂用语Stand up! Sit down!3学生感知TPR用语Show me .s act and sing1A部分内容的实际操作。2学唱歌曲。1教师

5、可以利用课前师生问好的机会让学生学习Stand up和Sit down学生能听懂并做出正确反应即可。2教师应创设情景，帮助学生学习自我介绍的交际用语。如果教师在上节课为每个学生起了英文名字，可以要求学生在家里做一个人名卡，然后带到课堂上来使用。教师将自己的人名卡挂在胸前，对学生说：Hello, Im. Your name, please? 然后让学生拿出自己的人名卡，回答I3在大部分学生已经学会这交际用语的情况下，教师即可按照教材中形式组织学生活动。4教师带领学生在复习有关文具的词汇的同时学习Show me. 等交际用语。教师举起自己的铅笔等对学生说：This is my pencilThis

6、 is my rulerShow me your pencilShow me your rulerStand up, FangfangShow me your pencil.5教师可让学生学唱B部分的歌曲，并做表演。可组织group work或pair work。6本节是学生学习英语的第二节英语课，教师应以激发学生兴趣为主。只要是大胆开口，积极发言的学生，教师就应奖励。 Stand up, pleaseBill: Hello, Im BillAndy: Hi, Im AndyLily:m LilyJoy:m Joy Sit down, pleaseStand up, JoyShow me yo

7、ur eraserSit down please, pleaseStand up, BillShow me your bookStand up, LilyShow me your pencil1教师指导学生把学习自我介绍交际用语的情况用符号记入学习档案。敢于模仿并表演的学生有多少人？能够理解并根据指示语做出正确反应的学生有多少人？能够记住4个表示文具的单词并且能够说出的学生有多少人?喜欢唱歌和表演的学生有多少人？不喜欢唱歌、不积极参与表演活动的学生有多少人？能够说本课所有的指示语和打招呼用语的学生有多少人？鼓励学生用本课所学习的交际用语作自我介绍。用TPR的方法做B部分的活动，看学生是否能听懂

8、并做出正确的反应。让学生边唱边表演B部分的歌曲。Lesson31教学挂图。2教学投影片。4人物图片，人名卡片。ALook, listen and say1复习第12课所学的交际用语。2学习4组情景对话。教师与学生早晨见面互问早上好。Bill与Joy打招呼。同学之间互相打招呼。男孩的学习用具落在地上，女孩提示。3新内容为第4组对话：Your book! Oh, thanks! s actGroup work：学生用所学的四组对话进行表演。1先复习第1课的歌谣和交际用语Hi （Hello）, Im. 2让学生反复听录音，然后教师和学生一起表演。最后可组织学生以group work的形式进行表演。可

9、使用人名卡让学生替换自己的名字。3开展TPR活动，复习Stand up! Show me . 等指示语。4录音材料：F:Good morning!B, G: Hi! Hello!G:Hello! Im Joy!B:Hi, Im Bill!Your book!Oh, thanks.1指导学生将掌握4组对话的情况用对第1课和第2课内容不太熟练的学生有多少人？他们分别是谁？能够说4组对话的学生有多少人？能够说3组对话的学生有多少人？语音、语调不准确的学生有多少人？教师指导学生分组表演对话。教师观察学生表演时是否积极参与教学活动，有学习的热情。教师观察学生表演时，能否正确替换自己的英文名。教师作记录。

10、Lesson41教学录音磁带。2教学挂图。3投影片。4自制姓名卡片。5书包，文具（铅笔，铅笔盒，尺子和橡皮）。AListen and do1学习新词pencil case, backpack。2继续学习指令用语。只要求学生能听懂并反应，不要求学生会说。3让学生跟着录音用自己的文具表演。s talk1跟着录音学习歌谣，理解name的含义。2学习询问姓名的交际用语Whats your name?3教师指导学生用自己的名字替换歌谣中的人名，反复练习歌谣。4Group work：参照教材中图画所指示的样子，让学生分别戴上写有名字的卡片做表演。1复习Show me. 句型。在复习的基础上学习新词back

11、pack, pencil case。2从复习Show me. 句子导入新句子Open . Take out . 为了帮助学生理解、记忆新语句，教师可运用TPR活动。3教师在指导学生学习A项内容时，要注意不断复习滚动pencil, ruler, eraser, book等词汇。4教师设置情景，导入What 语句的学习。教师向学生们介绍自己的新朋友（如手偶）说：I have a friendHe is a puppet（木偶）Do you want to know his name? 学生回答: Yes教师说: Youll say What此时，让学生们学说这句话。教师回答（扮作木偶）My nam

12、e is Tom后，可请学生重复问：What 语句。5开展课堂游戏活动。说B项歌谣做问答游戏。游戏方法可以是：一位学生站起来，与大家一起拍手，说：Name, name! 该学生走到另外一位学生面前说：My name is Li BingWhat 这位学生站起来回答，然后重复第一位学生的动作。6录音材料：M: Open your backpack Take out your pencil case Open it Show your ruler Show your pencil Show your eraserm BillWhatName, name, I7补充材料：Name, name, _

13、（学生自己的名字）1教师指导学生将理解和运用指示语的情况用理解open, take out, show等指示语，并能做出相应反应的学生有多少人？有英文名字、而且自己会说的学生有多少人？有自己的名字卡片的学生有多少人？掌握已学的指示语的学生有多少人？让学生听录音磁带，做TPR活动。组织Group work, 让学生作自我介绍。教师进行现场记录学生使用交际用语的情况。让学生说B项歌谣，并替换自己的名字作自我介绍。Lesson5 2文具（铅笔，铅笔盒，橡皮，尺子）。3一个闹钟。AFind and say1本部分为学生提供了一幅文具隐藏图。教师可出示该挂图，让学生根据挂图内容进行问答练习。2让学生通过

14、找的活动，复习文具单词。3听录音，学说关于学习用具的歌谣。s sing通过歌曲学习早、中、晚的问候语。1学习A项时，可组织group work：从挂图中找文具，比比哪组找得最多，哪组找得最快。2学完A项内容后，可组织pair work：让学生找对方课桌上的文具，并说出。3学生听A项录音，指图说英语。4教师设置情景，让学生练习本单元学习的交际用语。用太阳表示早晨，用月亮表示晚上，用钟表表示中午等时间，学生根据教师出示的图片，说语句。教师出示太阳，学生说Good morning教师出示钟表（表针指向1点），学生说Good afternoon5教师应向学生介绍这四句交际用语的具体使用时间。Good

15、morning用在上午；Good afternoon用在下午；Good night用在晚上。6在学生基本会唱本课歌曲以后，组织学生表演。A pencil!A ruler!A backpack!A book!An eraser!A pencil case!Look! Look!Good morning to youGood morning, good morning, Good morning to you!Good afternoon to youGood afternoon, good afternoon, Good afternoon to you!Good evening to youG

16、ood evening, good evening, Good evening to you!Good night to youGood night, good night, Good night to you!1指导学生将自己观察图片的结果用和符号记入学习档案。最快找出并说出隐藏图中的学习用具的学生是谁？用了多少时间?做group work时，能与小组成员合作、共同完成学习任务的学生有多少人？他们是谁？不能与他人合作的学生有多少人？学习了A项以后，能够根据A项的图画指出单词框中相应单词的学生有多少人？学习了B项的歌曲之后，能否看图说出每幅图相应的交际用语的学生有多少人？教师在学生活动过程中巡

17、视观察，根据学生表现填写下表：A、B两项学习任务完成情况全部 大部分 一半 小部分教师出示隐藏图（挂图），请学生指认。教师组织学生以组为单位，表演B项的歌曲及对话。教师观察并记录学生是否能够合作表演。学生表演歌曲时能够区别Good morning与Good evening等交际用语的使用时间。教师观察并作记录。 下载：Lesson61单词卡片。Fun Time1本部分是Bill做梦的幽默故事。通过故事让学生复习本单元学习的内容。2故事中第7幅图，意思是Bill和Lucky翻开书，Angle从书中蹦出（Angle是第一次出现），把Bill和Lucky吓了一跳。这幅图中Angle是生词，Angle

18、是本套书的主线人物。教师应注意让学生学习该词。3让学生表演该故事。1学生第一次学习故事，教师应采取整体输入的办法，先出示教学挂图，请学生观察，用中文说一说自己对故事的理解，然后放录音。2放第1遍录音时，教师示范每幅图相应的动作（如第1幅图就做睡觉状），帮助学生理解。放第2遍时，就让学生边听边看图。听第3 遍时，把每幅图的录音都重复3遍，以帮助学生记忆。3在以上活动的基础上，出示教学投影片，让学生根据画面试说出每幅图的对话。4请学生到讲台上来讲述这个故事，下边的同学可跟着做表演。5Group work：练习讲故事。一个人可以只讲一幅图，后面的同学再接上，直到讲完整个故事。还可以鼓励学生到讲台前给

19、全班表演。6教师应做示范，启发学生发挥想象力，想象出新的故事情节内容。如在故事情景里可以加上open the pencil case, show me the eraser等。7学生对故事掌握的程度应视学生接受能力而定，在教学时不要强求学生都能完全用英语表达。在角色表演时可请不能用英语表达的学生扮演Lucky，让所有的学生都能够参加课堂活动。8录音材料：图 1 Female: Good night!图 2 Bill: Oh! Its my backpack图 3 Bill: Open it!图 4 Bill: Show me the ruler!图 5 Bill: Show me the pe

20、ncil! 图 6 Bill: Open the book!图 7 Angel:m Angel Bill: Wow!图 8 Male: Good morning1指导学生将自己讲故事的情况用和符号记入学习档案。能否听懂故事并做出反应？能否讲述故事或跟着录音模仿说出故事中的语言？能否积极参与小组活动、踊跃发言并作表演？是否有成功感、有心情愉快的表现？是否有自卑感的表现？组织学生分小组进行角色表演。教师将录音中的对话打乱，让学生根据对话找相应的图。1本单元的学习目标：能听懂并会说4个文具单词；认识并会说教材中4个主线人物的名字；能用简单的交际用语打招呼；听懂课堂指令并能做出正确反应；能用交际用语做

21、自我介绍。2鼓励孩子把当天在英语课上学到的内容用英语重复出来。并鼓励孩子在平时积极、大胆、大声开口说英语。3培养孩子天天听录音、读英语的好习惯。要教会孩子使用录音机。4听读英语的方法有两种：边看图边听，跟着读；先看图，再听录音，然后指图说出相应的录音内容。第一种方法适用于学习新内容，第2种方法适用于复习所学内容。家长应注意在学习的不同阶段帮助孩子使用不同的方法。5可以记录下孩子在学习中遇到的困难和问题，并及时与任课教师交流，以便帮助孩子及时克服困难和解决问题，从而树立学习自信心。6家长应在孩子学习英语的初期就帮助他们建立学习档案，帮助他们记录下每一个微小的进步，如：能快速说出课堂上学到的英语；今天的发音比昨天好；积极听英语录音等。让孩子能及时看到自己的学习成果，从而增强英语学习自信心。学习档案可以有如下内容：孩子在英语课上做的作品（图画、手工等）、学生的作业（一年级有适量的简单的作业，如画图、做面具头饰等）、进步情况等。有关学习档案的详细介绍请参阅本书附录。7起始阶段的英语学习只要求孩子能听能说。由于孩子年龄较小，在起始阶段时会有一个沉默期，进一步的听和说都需要有一个过程。所以，对孩子在学习过程中出现的问题不要过分急于纠正，不要强迫学生背单词、背句子。对一时开不了口的孩子要从多听录音入手，在听录音的同时鼓励孩子模仿。