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1、孤独之旅6孤独之旅教学目标、从小说三要素入手把握小说主要内容。、理解小说主题。教学重难点：小说主题的理解与把握。教学步骤导入新课有这样一个故事：佛祖问众弟子：“一滴水怎样才能不干涸？”弟子们说：“用菩提叶去遮盖它。”“用净水瓶去盛它。”佛祖微微一笑：“把它放到大海里去。”这个故事告诉我们：一滴水若不融入大海就会干涸，那么人呢？一个人如果不把自己融入社会，会怎么样呢？（学生自由答：孤独、寂寞、疯狂）今天我们就要跟随一对父子去进行一次“孤独之旅”。（板书课题：孤独之旅）二、讲授新课、作家作品简介：曹文轩，当代作家、儿童文学家。草房子是一部关于少年生活的长篇小说。、学生迅速阅读课文，并要求能在此基础

2、上复述课文主要内容。、指名复述：参考：少年杜小康因家道中落而失学，随父背井离乡，到人迹罕至的芦荡放鸭。孤独、寂寞和恐惧迫使小康渐渐走向成熟。在一场暴风雨中小康独自一人出去寻找逃窜的鸭子，他感到自己长大了。、概括归纳故事情节：（分组讨论）开端杜小康失学，跟着父亲去放鸭。发展杜小康与父亲来到芦苇荡，过着孤独的生活。高潮杜小康在暴风雨之中寻找鸭子。结局杜小康长大了。（方法指导：概括情节内容谁怎么样干什么）、分析小说环境描写：小说的环境描写以自然环境描写为主，都描写了一些什么景物，在书中勾划出来，读一读，体味描写的精彩以及它的作用。鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，天地空旷，在杜小康听来

3、这叫声显得无比寂寞；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉。鸭子的恐惧感衬托了主人公的恐慌，鸭子们“觉得自己成了无家的漂泊者”更是主人公心理的写照。鸭子越长越大，是它们使杜小康成长。当暴风雨来临之时，杜小康勇敢地追赶鸭群，他经受住了“磨难”，“长大”“坚强”了。鸭子们长大了，长成了真正的鸭，鸭子和杜小康都经历了自己的成长过程。作用：鸭子是杜小康成长的借助；它们与杜小康一起成长。芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惧只是心理的折射。作用：它们

4、使杜小康在恐惧中成长。风雨芦荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世纪已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了成人般的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗。作用：给杜小康成长的机会和舞台。总结归纳：小说中的自然环境描写能烘托人物心情，渲染气氛，也为人物活动提供舞台。、把握文章主题：明确：文章写杜小康失学与父亲去芦苇荡放鸭，在孤独与暴风雨中成长的过程，告诉我们人生需要困难与挫折这样才能长大成人。回顾解题：孤独之旅，杜小康在孤独之中成长的过程。我的叔叔于勒莫泊桑教学目的知识目标：1、学习小说通过人物语言、行动、表情揭示人物心理、

5、刻画人物性格的方法。3、认识资本主义社会金钱关系的丑恶，树立正确的人生观。4、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。 能力目标：1、学习运用个性化描写及对比手法刻画人物。2、把握小说的情节构思，锻炼创造性思维。教学重点1、理解通过人物语言行动表情揭示人物心理、刻画人物性格的写法。理解课文从多角度刻画人物形象，运用对比展现人物内心世界的方法。2、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。教学难点对小说主人公的判断教学过程：第一课时一、利用名言导入：金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使在现在、在我们周围，也是一个深刻的社会问题。关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、恩格斯曾有两段精彩的论

6、述。二、导学导读 1、板书课题；简介作者莫泊桑，19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。代表作有：长篇小说一生、漂亮朋友；短篇小说项链、我的叔叔于勒、羊脂球等。2、检查复习文学常识填空小说的三要素是：人物、故事情节、环境小说描写人物的方法有：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写3、学习字词：学生注音、释义，教师讲评。 给加点的字注音： 拮据ji j阔绰：chu栈桥zhn煞白sh撬开qio诧异ch牡蛎m l褴褛ln l 三、整体感知课文1、学生默读全文，初步感知

7、小说内容，勾画并疏解疑难字词。 准备复述故事。2、学生尝试复述故事梗概。3、师生共同点评。4、分段提示：可以按照本文的开端、发展、高潮、结局或按“盼”、“赞”、“见”、“躲”，将课文分为四大部分。讨论明确：第一部分开端：（14），盼于勒（在海边栈桥上等待） 第二部分发展：（519），赞于勒。 第三部分高潮：（2047），见于勒。（买牡蛎）（在海船上相遇）第四部分结局：（4849），躲于勒。（乘另一艘船） 四、布置作业：练习六。 第二课时一、承前导入 二、关于“我”的家境。1、提问“我”家的境况如何？2、在学生概括、回答的基础上，教师讲析并择要板书。 首段交代故事发生的地点及“我”的家境。“并不

8、是”、“刚刚够”、“有两个姐姐”，概括写家境“拮据”。第二段用几件虽显琐细却很具代表性的小事，把家境的“拮据”具体化了。 样样都要节省（无一例外） 总 二 请吃不敢答应（以免回请） 拮 买货减价底货（拮据至极） 分 穷 段 长袍自己做的（无可奈何） 据 花边计较半天（爱慕虚荣） 3、全家人对于勒的态度是怎样的？三、四自然段，通过父亲“只要一看见总要说那句永不变更的话”，行动和语言两方面简练、生动的描绘，竭力渲染了菲利普夫妇盼望于勒归来的急切心情。“永不变更”意味着父亲那句话已说过无数次了，极写盼望之情的强烈。 四、菲利普一家如此盼望于勒归来，那么，于勒到底是一个怎样的人呢？为什么要这样焦急的盼

9、望他归来？小说在此设下悬念。请大家速读课文，分析思考：在菲利普夫妇心目中于勒是个怎样的人？在“我”心目中于勒是个怎样的人？在你（读者）心目中于勒是个怎样的人？速读后，学生回答，教师讲评并择要板书。 1、在菲利普夫妇心目中，于勒是个（注意对比的手法）： 当初于勒糟蹋钱：坏蛋、流氓、无赖（恐怖）第一封信，希望赔偿损失：正直的人，有良心的人。第二封信，发了财，一起过快活的日子：（福音书）好心的于勒，有办法的人。船上巧遇，于勒成穷水手：这个小子，这个家伙，这个贼，那个讨饭的，那人，这个人，这个流氓。5、菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西？造成他们态度多变的根本原因是什么？一切从金钱出发；

10、人与人之间的关系跟一个时代，一个社会的伦理道德和价值取向是息息相关的，于勒所生活的那个时代里，金钱决定一切，金钱被铜臭所遮蔽，注定了他那悲惨的命运，人与人之间的关系即使是骨肉亲情也是赤裸裸的金钱关系。2、在“我”心目中于勒是个：与菲利普夫妇认出于勒后的“恐怖”、“愤怒”相比，“我”的同情，体现出青年人的善良、纯真。3、在你（读者）心目中于勒是个：于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普一些钱，因而被家里的人看不起，甚至视为全家的“恐怖”。终于，他被送到美洲。后来，据说他在那里作生意赚了钱，并且给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国来跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全

11、家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲阔了一阵之后，重又潦倒落魄下来，沦落成一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，跟讨饭差不多，他又重新成为哥哥、嫂子的“恐怖”，被弃之家门外。于勒成为穷水手，不外乎挥霍无度或竞争失败，既出乎人们意料，又在情理之中。他从小“行为不正，糟蹋钱”，沾染了资产阶级的恶习，很容易挥霍浪费、入不敷出；而竞争失败，也是资本主义社会中司空见惯的事情。他的一生，可以概括为：年轻时浪荡，中年时得意，老年时沦落。4、迁移：你能举出其他名著中这种亲情中的金钱关系吗？高老头、欧也妮葛朗台两部都是法国名著，所体现的都是父女关系是金钱关系。课文中反映了兄弟、夫妻（两个女

12、儿嫁不出去，因为贫穷、嫁妆少）是金钱关系，上两部反映了父女之间是金钱关系（也包括夫妻、叔侄关系），这说明资本主义社会道德堕落时期金钱腐蚀了人间亲情。5、这篇小说在刻画人物时采用了哪种描写？（神态、外貌、语言、动作、心理描写），其中最突出最成功的是用了哪种描写？（心理描写）课文通过人物语言、行动、表情等描写揭示人物丰富的心理活动，刻画人物的性格。七、衔接：同学们，你对金钱有着怎样的思考？你生活的周围有关类似的事例吗？说出来给大家听听。（积极、健康、畅所欲言）八、拓展：像菲利普夫人那样唯利是图的人还有很多，但在我们生活当中，也有更多的“视金钱如粪土”的人，你能举出几个这样的人吗？A毛泽东（粪土当年

13、万户侯）b雷锋（节省钱把全部积蓄支援灾区）三、 作业：完成练习一。 第三课时 一、回顾导入：简要回顾上课时内容。 二、景物描写的作用1、齐读20段，并用波浪线画出有关景色描写的语句：“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上”。提问：此句烘托出菲利普夫妇怎样的心情？从哪里看出来的？欢乐的心情。景色静谧，色泽美丽。齐读47段，并用波浪线画出有关景色描写的语句，提问：此句烘托出菲利普夫妇怎样的心情？从哪里看出来的？景物描写烘托了人物失望、沮丧的心情，与刚上船时的心情形成鲜明的对照。 三、研读课文精彩片段，分析人物性格1、 2124段，插写菲利普故作高雅，主动邀请女儿、女婿吃牡蛎的情节。这看来好象与情节

14、主线无关，但不知不觉中却将故事情节推向高潮因为正是父亲请吃牡蛎，才有可能进一步认清、认出水手。 母亲的话说得冠冕堂皇：既爱惜自己，有关心别人；既疼爱孩子，又注意教育。但实际是什么？是既顾全面子，又节省开支。 2、指定五位学生分角色朗读2547段；角色：叙述者（我）；父亲；母亲；船长；于勒。其他同学圈出写菲利普夫妇语言、动作、神情等的语句，仔细揣摩体会。 3、 教师讲析并板书： （1）这几段的情节可概括为这样一个过程：猜疑肯定恐怖愤怒躲避 （2） 关于菲利普： “突然不安起来”、“他向旁边走了几步”心理骤然紧张，想躲开穷水手的眼睛，怕于勒认出来；瞪着眼“看女儿、女婿”怕他们发现这个秘密；“他的脸

15、色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样”多年的美梦破灭了，心中充满了恐惧，怕穷弟弟又成为他的负担，而这一切给他的打击确是太突然、太沉重了。 “他低声”对妻子说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这么像于勒？”虽“像”但仅仅是猜疑，还没有确定“是”于勒，但菲利普夫妇已经被吓得失魂落魄了。 结结巴巴，神色很狼狈，低声嘟哝着，脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子，不安，神色十分苍白，两眼跟寻常不一样内心的极度恐慌。（这说明菲利普盼于勒回来完全为钱）小结：动作、语言的描写揭示人物心理、刻画人物性格，使我们看到菲利普是个虚伪、势利、自私、冷酷、只认金钱不认人的势利者。菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、惟利是图、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相，（3） 关于菲利普之妻克拉丽丝： 母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了，既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”虽然母亲听到了那个穷水手就是于勒的消息，但发财梦使她不愿相信这是真的，二是“吞吞吐吐”地