电影老师我可以喜欢你吗观后感影评5篇Word下载.docx

1、男女感情萌动，体验最纯真爱恋的阶段。这让我觉得太熟悉了，除了我的（中国）高中时代略多一些辛苦、没有男神女神级别的年轻老师、有了也不能怎样因为需要面对最现实的高考之外，一切都太熟悉了。熟悉感造成了第一层动人。在这样的环境下，师生恋和欧美影视剧里的异种恋一样，都面临规则、“礼法”甚至伦理的挑战，禁忌的障碍和破除禁忌所需要付出的巨大勇气、心力和痛苦，是感动我的第二层。在此我要辩解一下，我应该没有过度的施虐和受虐倾向，我只是感觉，“禁忌”是广义的禁忌。在电影中，是师生之间不能相恋的（不成文的）职业规定、未成年人保护要求，以及有关师生地位权力的一系列问题。但是，在爱恋，尤其是校园暗恋中，禁忌演化成障碍，

2、使你永远期待着看见ta，欢欣鼓舞，却始终不能接近，无法表露。鼓起勇气说出来了，可能这份心意会成为他人的负担。就像龙星凉告诉美术老师他看见她哭了，后来，美术老师在伊藤老师家中，表面上是说响，其实是说给龙星凉听大概意思是你们只顾着表达自己的情感，不顾别人的辛苦，这就是小孩子！看吧，爱大概本来就包含着禁忌表达心意时，需要战胜很多，可不止是一个97分，还有无数机缘巧合、朋友助攻、他人启发而守住这份爱时，也必须为他人着想，甚至说假话、做违心事。伊藤老师就处于这个境地。他逐渐喜欢上了这个安静老实、其实很勇敢很努力的响，却无法回应她。有些人认为伊藤如何喜欢上响电影未交代得足够完整，但我以为可以用一个说不清的

3、道理权当解释：真正的爱/喜欢和恨（之类的感情）无法说明原因。如果你能列出1、2、3条原因，那你已经在用理性来计较这个人，而且这些理由，一定会随着时间而改变。那时候人的心意还残留多少呢？所以当响问伊藤，为什么我穿着纱裙，你会抱我（然后指指嘴唇）？伊藤看到车窗外快乐的高中小情侣，沉默了一会儿说：鬼使神差。我以为撇开响想要的答案不谈，这个感觉，这种冲动，这份心情，其实极其真实。喜欢一个人如何不把ta当做欲望对象呢（包含但不仅限于身体层面）？眼神、表情、动作、触碰一切的一切，已经先于伊藤那颗谨慎压抑着自己的成年人的心了！从另一面想，响的人设和表演也很真实，或者说，她演出了很多男孩女孩曾经的又勇敢又脆弱

4、的心。她在女基友的衬托下更加青涩腼腆，但是细心、沉稳、懂得控制和出击，即使心已经沦陷了，也不会表现出痴迷狂热的样子。最关键的是她在感情方面的决断，或称感情之上的清醒。拿破仑的“你有一天遭遇的灾祸，是你每一段疏懒时间积累的报应”，这么血淋淋的励志话居然被巧妙挪用在感情上。她懂得去表达心意、努力争取和确认。不耽于暗恋中比较没用的幻想，很硬核！用最善良、努力和天真无邪的方式，礼貌，温柔。哪怕自己痛苦不堪，小心守护秘密。给伊藤带来的负担，也是甜蜜的负担吧，因为响作为爱慕他的学生已经非常主动，伊藤也是一个同样善良温柔、为他人着想的人。他以自制和压抑来小心安放响的心意、照顾着她的青涩，却尊重着无论是作为孩

5、子还是少女的她，承担一切责任，而且是主动走向承担责任的路。我就不说在桥上，他尽管多么想再亲吻一次响，却还是忍住，不露痕迹地抱抱她。他说响如果喜欢上别人，他也接受。随后坚决地改口：不，请你等着我。不是“我等你”，而是“你等我”。伊藤移交了自己在年龄和地位上的权力，拒绝了了无责任、无选择的被动状态。曾经响向他走了那么多步，现在轮到他带着或许更多包袱勇敢地走向响。这些都在表明心意。（我不禁想起自己以前对谁说过，如果你喜欢上了别人，那我会祝福你们。现在才明白，这不仅不是给对方宽容和自由，反而是以残忍的方式说：我不那么喜欢你，so，你去留随意。而不是：请你别走，等着我。）发乎情，止乎礼义。不知为什么想到

6、这句话。动人的往往不是达到极点的激情，而是优柔绵长，甚至缀着苦痛的心意。我以为这最接近不完满的生活，让人有所期待，有所想象，回忆起自己初识这种感情的时候。欢愉之辞难工，穷苦之言易好，虽然这部电影的结局还是不错的。很多人表示吃不下，认为影片到处都是尴尬，但对于我这个母胎solo的女子来说，做作和用力过猛之处瑕不掩瑜。起码认识到表达心意（不一定是表白）的重要了，但现实中多少人处在美术老师、外校小哥那样的境地？电影还是电影啊。突然又觉得张爱玲倾城之恋太现实了一对走到一起的人，他们背后多少人心中倒了一座城？最后，爱上老师基友三人组的感情也非常打动我，我好羡慕他们的洒脱和情义。起初以为那两位会在一起，就

7、像你的名字甚至哈利波特的经典三人组模式一样（这似乎是一个有趣的母题），但是我的想法可能太俗了。这三人都对老师产生过感情，或许能说明，他们内心深处都有勇敢、热烈、浪漫、包容、善良的精神。这让三个为爱恋而苦恼，在友情中互相鼓励扶持开解的小伙伴，让人怀恋和珍惜自己的友情。对于师生恋，有人问为什么日本作品中那么多师生恋？我记得琼瑶也有关于师生恋的作品，郁秀的小说花季雨季在晓旭无疾而终的暗恋中提过。沈从文和张兆和也不是师生恋升级到婚姻了吗，我周围的叔叔阿姨也有这样组建家庭的见仁见智吧，我未有资格作出评价。或许对于大多数人来说，这还是一个笼罩着淡淡的禁忌色彩的事件，因为各种差异毕竟很大。神秘、匮乏、恐惧、

8、新奇在纯观赏方面，可能就是心动了。观后感（2）：每个人的青春里，都曾有过一个让你奋不顾身的人。“原来这种情愫不是一小撮人的秘密，是大众青春里的必经之路。这跟暗恋无关，跟爱情无关，这样的师长只是一个温柔的器皿，盛放着萌动年纪在同龄人身上无法寄托的情怀。”引自曲玮玮男神之名我想许多女孩，在学生时代，都有一两个或敬佩或倾慕的老师吧，他们或许很普通，但却又独一无二，以一种成年人的文雅姿态吸引着懵懂的心，吸引着明知不可能却又忍不住试探的你我。但同样的，我想，这样无望的倾慕，结局大抵都是无疾而终吧。所以有了老师，我可以喜欢你吗这部电影。所以它给我们呈现了一段无望的追求如何童话般的成为现实。所以它圆了曾经的

9、我们想也想不敢想的梦。所以我在这部作品中找到了共鸣，也找到了曾经的年少记忆，找到了如影片中那唯美光影一样的温暖感。这便是我热爱这部作品的理由。所以对于岛田响而言，伊藤贡作就是她萌动年纪盛放悸动的器皿。电影的开头很老套，放错情书，救了惊慌失措的女主，作业辅导唯一的不同是，你是老师，我是学生。所以电影也就把大量的镜头倾注在描述师生之间的互相吸引，以及师生恋之间的伦理关系方面，借一个发生在青春时期不被支持的爱情故事，给我们画面外的观众展现了不一样的爱恋之情。我是看过原作漫画的，漫画里响阳光的笑容给我很深的印象，相比起漫画里大大咧咧有点小迷糊的响，电影里的响多了一抹羞涩一丝唯诺还多了一些柔软的少女感，

10、这样的响让观众看得挺着急的，相比之下我倒是更加喜欢原作里大胆跟伊藤调笑开伊藤玩笑的响。但不论是原作还是电影，相同的是响都很勇敢，在意识到自己喜欢上伊藤时，响在课后奔回教室，对着自己的心上人大声的说“我可以喜欢你吗”，这样赤诚的女子，有谁能不爱呢！再说伊藤，toma的伊藤真心帅但莫名的他演出的伊藤让我感觉特别凶的的确确也有朋友们广传的斯文败类的感觉。原作的伊藤传说中“讨厌女人”“与男生更聊得来”，日常也散漫得很，叼着烟，似跟电线杆一样高，眯着眼看人，就连响的好友千草惠也惊讶，“你怎么会喜欢上伊藤这种人？”是呀，怎么会喜欢自己的老师呢。因为那是轻轻揉过她头的人，那是在害怕时抱紧她的人，那是在夜晚教

11、她数学题的人，那是有着宽厚，温暖的手，电线杆一样高的伊藤老师啊。所以从来没有体验过喜欢这份感情的岛田响，在她的17岁，喜欢上了她的伊藤老师。有影评说，电影中看不出伊藤怎么喜欢上响的，难道是因为她成绩好就喜欢了？当然不是的，影片开头节奏很缓慢的，将每一次次的心动展示了出来。吸引伊藤的，是响那份纯真与勇气啊，是对他勇敢表白的那份认真，是用心展现自己的努力，是试探又伸手抓住的坚定。在天台上，伊藤看着穿着婚纱一步步向他走来，跪在地上，闭眼虔诚地向他说出婚礼誓词的响，面对这样的响，面对这样深爱他，相信着他的女孩，这样不顾一切的，为了能够喜欢他努力世界史考九十七分的响，他怎么可能不心动，他怎么可能不吻她啊

12、。或许更早的，在高一入学典礼上，伊藤因为犯困打哈欠被发现，与响四目交接，或许那一刻，伊藤就已经注意了这个女孩。我一直认为师生恋同许多其他的恋爱相似，只不过是因为喜欢上不同身份的人，才被冠上这样的名号。但其实是一样的，那样的小心翼翼，那样的欢欣雀跃，那样的因为太喜欢而心痛到流泪，那样的追逐一个人离去的背影。我喜欢上的是你啊，并不是因为你是我的老师，而是因为你是你。所以老师给了我太多的感触，所以我难忘伊藤贡作和岛田响。电影在前半段都很好，尽心尽力的把河原老师想表达的那份细腻的爱恋之情表达了出来。可惜的是因为篇幅所限，后半部分被改成了传统的师生恋被揭破老师承担责任的剧情我有点遗憾，没能看到更多两人之

13、间互动，正是因为有了那些互动，两个人的情深才是理所当然，而不会像电影那样过于唐突。但想想篇幅，电影已经很好了，我还是给个四星半好评，差半星因为配角的处理。老师里的配角其实也有很精彩的故事，浩介和中岛老师的关系，小惠和渚的故事，很遗憾没能看见他们的故事开始，便在结尾匆匆介绍便是结束了。电影的配乐和光影也都很温柔，加分项。最后借着电影的热度，我在这强推一下河原和音老师的原作老师！，画风是较老的画风，但这并不影响它成为我心中的No1。它用很细腻的笔法，温柔的给我们说了一个动人的故事，有很多句话深深打动我，令我恍惚自己又回到了几年前的高中时代，自己也曾有那样炽热的心绪啊！放一些漫画的截图，对于我来说漫

14、画是真正的神作，电影也很好，让我再一次重温了美好的伊藤和响的故事。希望能有人看了我的这一大堆话以及截图后能去看漫画一起吧。愿天下所有的喜欢都不被辜负，就像响一样，趁还有这样的热血和勇气，勇敢对心上人说。“我可以喜欢你吗？观后感（3）：日式恋爱？奔着纯纯恋爱去的，但是从一开始，就一直停不下来的吐槽。虽然说喜欢，应该没什么理由，但是因为老师手很大这个点，开始喜欢，我也是有点不容易接受，干脆就说长的帅不行么？为了让恋爱纯洁一点，就把喜欢的理由也写得这么纯洁吗？好吧，勉强接受这个设定吧，两个人的感情发展也太苍白了吧，完全感受不到两个人互相喜欢的过程，还穿插莫名其妙的另一段生恋师，也没有为剧情发展起到什

15、么作用。亲亲被发现什么的也是必备套路了，为了保护女学生承担一切也可以，可是啊，那你们知道了社会不能让你们在一起啊，你们爱得那么深的话，怎么就不能说清楚，等毕业会死吗？啊，当然，这样也就不能拍电影了。要不悄悄地下恋爱也行啊，给我点甜甜啊，全片真的是没有一点恋爱的感觉啊。让人无发可脱。最后口号一般，女二咆哮出“没有什么人是不能喜欢的”，当然她也身体力行地证明了这句话。最后我不得不说，老师是个好老师，很有素质，路上看到女学生都不直接弃车直奔过去，还要去停个车。不知道漫画是怎么样，但是这个电影，真的，3星都是很给面子了。观后感（4）：纯美爱恋我的学生时代也有过这种感觉帅帅的英语老师高高的班主任都比那些嘴上没毛，办事不牢的毛头小子多了很多成熟的魅力爱恋老师的那种感觉美美的，纯纯的好像一缕清风沁人心脾丝丝是个美丽可爱的女孩，可爱的表白，可爱的爱恋，可爱的青春活力！年轻，真的没有什么不可以 搜集整理，仅供参考学习，请按需要编辑修改