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男女——感情萌动,体验最纯真爱恋的阶段。
这让我觉得太熟悉了,除了我的(中国)高中时代略多一些辛苦、没有男神女神级别的年轻老师、有了也不能怎样因为需要面对最现实的高考之外,一切都太熟悉了。
熟悉感造成了第一层动人。
在这样的环境下,师生恋和欧美影视剧里的异种恋一样,都面临规则、“礼法”甚至伦理的挑战,禁忌的障碍和破除禁忌所需要付出的巨大勇气、心力和痛苦,是感动我的第二层。
在此我要辩解一下,我应该没有过度的施虐和受虐倾向,我只是感觉,“禁忌”是广义的禁忌。
在电影中,是师生之间不能相恋的(不成文的)职业规定、未成年人保护要求,以及有关师生地位权力的一系列问题。
但是,在爱恋,尤其是校园暗恋中,禁忌演化成障碍,使你永远期待着看见ta,欢欣鼓舞,却始终不能接近,无法表露。
鼓起勇气说出来了,可能这份心意会成为他人的负担。
就像龙星凉告诉美术老师他看见她哭了,后来,美术老师在伊藤老师家中,表面上是说响,其实是说给龙星凉听——大概意思是你们只顾着表达自己的情感,不顾别人的辛苦,这就是小孩子!
看吧,爱大概本来就包含着禁忌——表达心意时,需要战胜很多,可不止是一个97分,还有无数机缘巧合、朋友助攻、他人启发……而守住这份爱时,也必须为他人着想,甚至说假话、做违心事。
伊藤老师就处于这个境地。
他逐渐喜欢上了这个安静老实、其实很勇敢很努力的响,却无法回应她。
有些人认为伊藤如何喜欢上响电影未交代得足够完整,但我以为可以用一个说不清的道理权当解释:
真正的爱/喜欢和恨(之类的感情)无法说明原因。
如果你能列出1、2、3条原因,那你已经在用理性来计较这个人,而且这些理由,一定会随着时间而改变。
那时候人的心意还残留多少呢?
所以当响问伊藤,为什么我穿着纱裙,你会抱我(然后指指嘴唇)?
伊藤看到车窗外快乐的高中小情侣,沉默了一会儿说:
鬼使神差。
我以为撇开响想要的答案不谈,这个感觉,这种冲动,这份心情,其实极其真实。
喜欢一个人如何不把ta当做欲望对象呢(包含但不仅限于身体层面)?
眼神、表情、动作、触碰……一切的一切,已经先于伊藤那颗谨慎压抑着自己的成年人的心了!
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从另一面想,响的人设和表演也很真实,或者说,她演出了很多男孩女孩曾经的又勇敢又脆弱的心。
她在女基友的衬托下更加青涩腼腆,但是细心、沉稳、懂得控制和出击,即使心已经沦陷了,也不会表现出痴迷狂热的样子。
最关键的是她在感情方面的决断,或称感情之上的清醒。
拿破仑的“你有一天遭遇的灾祸,是你每一段疏懒时间积累的报应”,这么血淋淋的励志话居然被巧妙挪用在感情上。
她懂得去表达心意、努力争取和确认。
不耽于暗恋中比较没用的幻想,很硬核!
用最善良、努力和天真无邪的方式,礼貌,温柔。
哪怕自己痛苦不堪,小心守护秘密。
给伊藤带来的负担,也是甜蜜的负担吧,因为响作为爱慕他的学生已经非常主动,伊藤也是一个同样善良温柔、为他人着想的人。
他以自制和压抑来小心安放响的心意、照顾着她的青涩,却尊重着无论是作为孩子还是少女的她,承担一切责任,而且是主动走向承担责任的路。
我就不说在桥上,他尽管多么想再亲吻一次响,却还是忍住,不露痕迹地抱抱她。
他说响如果喜欢上别人,他也接受。
随后坚决地改口:
不,请你等着我。
不是“我等你”,而是“你等我”。
伊藤移交了自己在年龄和地位上的权力,拒绝了了无责任、无选择的被动状态。
曾经响向他走了那么多步,现在轮到他带着或许更多包袱勇敢地走向响。
这些都在表明心意。
(我不禁想起自己以前对谁说过,如果你喜欢上了别人,那我会祝福你们。
现在才明白,这不仅不是给对方宽容和自由,反而是以残忍的方式说:
我不那么喜欢你,so,你去留随意。
而不是:
请你别走,等着我。
)
发乎情,止乎礼义。
不知为什么想到这句话。
动人的往往不是达到极点的激情,而是优柔绵长,甚至缀着苦痛的心意。
我以为这最接近不完满的生活,让人有所期待,有所想象,回忆起自己初识这种感情的时候。
欢愉之辞难工,穷苦之言易好,虽然这部电影的结局还是不错的。
很多人表示吃不下,认为影片到处都是尴尬,但对于我这个母胎solo的女子来说,做作和用力过猛之处瑕不掩瑜。
起码认识到表达心意(不一定是表白)的重要了,但现实中多少人处在美术老师、外校小哥那样的境地?
电影还是电影啊。
突然又觉得张爱玲《倾城之恋》太现实了——一对走到一起的人,他们背后多少人心中倒了一座城?
最后,爱上老师基友三人组的感情也非常打动我,我好羡慕他们的洒脱和情义。
起初以为那两位会在一起,就像《你的名字》甚至《哈利波特》的经典三人组模式一样(这似乎是一个有趣的母题),但是我的想法可能太俗了。
这三人都对老师产生过感情,或许能说明,他们内心深处都有勇敢、热烈、浪漫、包容、善良的精神。
这让三个为爱恋而苦恼,在友情中互相鼓励扶持开解的小伙伴,让人怀恋和珍惜自己的友情。
对于师生恋,有人问为什么日本作品中那么多师生恋?
我记得琼瑶也有关于师生恋的作品,郁秀的小说《花季雨季》在晓旭无疾而终的暗恋中提过。
沈从文和张兆和也不是师生恋升级到婚姻了吗,我周围的叔叔阿姨也有这样组建家庭的……见仁见智吧,我未有资格作出评价。
或许对于大多数人来说,这还是一个笼罩着淡淡的禁忌色彩的事件,因为各种差异毕竟很大。
神秘、匮乏、恐惧、新奇……在纯观赏方面,可能就是心动了。
》观后感
(2):
每个人的青春里,都曾有过一个让你奋不顾身的人。
“原来这种情愫不是一小撮人的秘密,是大众青春里的必经之路。
这跟暗恋无关,跟爱情无关,这样的师长只是一个温柔的器皿,盛放着萌动年纪在同龄人身上无法寄托的情怀。
”——引自曲玮玮《男神之名》
我想许多女孩,在学生时代,都有一两个或敬佩或倾慕的老师吧,他们或许很普通,但却又独一无二,以一种成年人的文雅姿态吸引着懵懂的心,吸引着明知不可能却又忍不住试探的你我。
但同样的,我想,这样无望的倾慕,结局大抵都是无疾而终吧。
所以有了《老师,我可以喜欢你吗》这部电影。
所以它给我们呈现了一段无望的追求如何童话般的成为现实。
所以它圆了曾经的我们想也想不敢想的梦。
所以我在这部作品中找到了共鸣,也找到了曾经的年少记忆,找到了如影片中那唯美光影一样的温暖感。
这便是我热爱这部作品的理由。
所以对于岛田响而言,伊藤贡作就是她萌动年纪盛放悸动的器皿。
电影的开头很老套,放错情书,救了惊慌失措的女主,作业辅导……唯一的不同是,你是老师,我是学生。
所以电影也就把大量的镜头倾注在描述师生之间的互相吸引,以及师生恋之间的伦理关系方面,借一个发生在青春时期不被支持的爱情故事,给我们画面外的观众展现了不一样的爱恋之情。
我是看过原作漫画的,漫画里响阳光的笑容给我很深的印象,相比起漫画里大大咧咧有点小迷糊的响,电影里的响多了一抹羞涩一丝唯诺还多了一些柔软的少女感,这样的响让观众看得挺着急的,相比之下我倒是更加喜欢原作里大胆跟伊藤调笑开伊藤玩笑的响。
但不论是原作还是电影,相同的是响都很勇敢,在意识到自己喜欢上伊藤时,响在课后奔回教室,对着自己的心上人大声的说“我可以喜欢你吗”,这样赤诚的女子,有谁能不爱呢!
再说伊藤,toma的伊藤真心帅……但莫名的他演出的伊藤让我感觉特别凶……的的确确也有朋友们广传的斯文败类的感觉。
原作的伊藤传说中“讨厌女人”“与男生更聊得来”,日常也散漫得很,叼着烟,似跟电线杆一样高,眯着眼看人,就连响的好友千草惠也惊讶,“你怎么会喜欢上伊藤这种人?
”
是呀,怎么会喜欢自己的老师呢。
因为那是轻轻揉过她头的人,那是在害怕时抱紧她的人,那是在夜晚教她数学题的人,那是有着宽厚,温暖的手,电线杆一样高的伊藤老师啊。
所以从来没有体验过喜欢这份感情的岛田响,在她的17岁,喜欢上了她的伊藤老师。
有影评说,电影中看不出伊藤怎么喜欢上响的,难道是因为她成绩好就喜欢了?
当然不是的,影片开头节奏很缓慢的,将每一次次的心动展示了出来。
吸引伊藤的,是响那份纯真与勇气啊,是对他勇敢表白的那份认真,是用心展现自己的努力,是试探又伸手抓住的坚定。
在天台上,伊藤看着穿着婚纱一步步向他走来,跪在地上,闭眼虔诚地向他说出婚礼誓词的响,面对这样的响,面对这样深爱他,相信着他的女孩,这样不顾一切的,为了能够喜欢他努力世界史考九十七分的响,他怎么可能不心动,他怎么可能不吻她啊。
或许更早的,在高一入学典礼上,伊藤因为犯困打哈欠被发现,与响四目交接,或许那一刻,伊藤就已经注意了这个女孩。
我一直认为师生恋同许多其他的恋爱相似,只不过是因为喜欢上不同身份的人,才被冠上这样的名号。
但其实是一样的,那样的小心翼翼,那样的欢欣雀跃,那样的因为太喜欢而心痛到流泪,那样的追逐一个人离去的背影。
我喜欢上的是你啊,并不是因为你是我的老师,而是因为你是你。
所以《老师》给了我太多的感触,所以我难忘伊藤贡作和岛田响。
电影在前半段都很好,尽心尽力的把河原老师想表达的那份细腻的爱恋之情表达了出来。
可惜的是因为篇幅所限,后半部分被改成了传统的师生恋被揭破老师承担责任的剧情……我有点遗憾,没能看到更多两人之间互动,正是因为有了那些互动,两个人的情深才是理所当然,而不会像电影那样过于唐突。
但想想篇幅,电影已经很好了,我还是给个四星半好评,差半星因为配角的处理。
《老师》里的配角其实也有很精彩的故事,浩介和中岛老师的关系,小惠和渚的故事,很遗憾没能看见他们的故事开始,便在结尾匆匆介绍便是结束了。
电影的配乐和光影也都很温柔,加分项。
最后借着电影的热度,我在这强推一下河原和音老师的原作《老师!
》,画风是较老的画风,但这并不影响它成为我心中的No1。
它用很细腻的笔法,温柔的给我们说了一个动人的故事,有很多句话深深打动我,令我恍惚自己又回到了几年前的高中时代,自己也曾有那样炽热的心绪啊!
放一些漫画的截图,对于我来说漫画是真正的神作,电影也很好,让我再一次重温了美好的伊藤和响的故事。
希望能有人看了我的这一大堆话以及截图后能去看漫画一起吧。
愿天下所有的喜欢都不被辜负,就像响一样,趁还有这样的热血和勇气,勇敢对心上人说。
“我可以喜欢你吗?
》观后感(3):
日式恋爱?
奔着纯纯恋爱去的,但是从一开始,就一直停不下来的吐槽。
虽然说喜欢,应该没什么理由,但是因为老师手很大这个点,开始喜欢,我也是有点不容易接受,干脆就说长的帅不行么?
为了让恋爱纯洁一点,就把喜欢的理由也写得这么纯洁吗?
好吧,勉强接受这个设定吧,两个人的感情发展也太苍白了吧,完全感受不到两个人互相喜欢的过程,还穿插莫名其妙的另一段生恋师,也没有为剧情发展起到什么作用。
亲亲被发现什么的也是必备套路了,为了保护女学生承担一切也可以,可是啊,那你们知道了社会不能让你们在一起啊,你们爱得那么深的话,怎么就不能说清楚,等毕业会死吗?
啊,当然,这样也就不能拍电影了。
要不悄悄地下恋爱也行啊,给我点甜甜啊,全片真的是没有一点恋爱的感觉啊。
让人无发可脱。
最后口号一般,女二咆哮出“没有什么人是不能喜欢的”,当然她也身体力行地证明了这句话。
最后我不得不说,老师是个好老师,很有素质,路上看到女学生都不直接弃车直奔过去,还要去停个车。
不知道漫画是怎么样,但是这个电影,真的,3星都是很给面子了。
》观后感(4):
纯美爱恋
我的学生时代也有过这种感觉
帅帅的英语老师
高高的班主任
都比那些嘴上没毛,办事不牢的毛头小子多了很多成熟的魅力
爱恋老师的那种感觉
美美的,纯纯的
好像一缕清风
沁人心脾
丝丝是个美丽可爱的女孩,可爱的表白,可爱的爱恋,可爱的青春活力!
年轻,真的没有什么不可以
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