校本培训记录册新英语Word文档格式.docx

1、一、现状分析：我是一个从教20多年的教师，培养面向现代化、面向世界、面向未来的高素质人才，必须从健康的思想品质做起，加强师德建设，提高职业道德水平。一定要加强自身的师德建设,要有爱心,虚心学习,与学生交朋友,增强服务意识,树立为学生服务的思想。发展定位勤于育人的高素质的人民教师。认真落实教育教学的总目标，在教学过程中,要进一步培养学生,发展健康个性,形成健全人格。二, 达到目标: 1、力争在教学上达到较高水平。2、阅读教育专著，做好笔记并撰写读后体会及反思。3、积极投入课题研究工作。4、发展定位力争在教学过程中形成自己独特的风格。三、具体措施1、认真上好每一堂课，认真备课，争取做到每课有创新、

2、有亮点、有反思。2、以高标准要求自己。3、争取专业引领，主动请教专家、有经验的老师，抓住一切学习机会，利用一切学习条件，提高业务水平。4、利用学校的优良条件，积极投入课改活动，通过请教专家等学习手段，把课改与教学有机地结合起来，真正运用到教学中，使自己的教学水平在每一次课题实验中都有所提高。5、做一名快乐、轻松、幽默具有亲和力的受学生欢迎的老师。6、加强自身学习。总之，在今后的实践中，我会继续努力工作，以真挚的爱，真诚的心，以及有个性的课堂教学风格吸引学生，打动家长。面对新课改，我时刻告诫自己追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生，奉献

3、给教育事业。我的体验，我的设计，我的收获！专业发展模块一教育理论自修笔记著（论）作名称及著（论）作者教学效果 形成性评价 布卢姆 整理时间著（论）作者的主要观点：教学效果的三个主要变量：第一，认知的前提能力（cognitiveentrybehavior），即学生掌握新的学习任务所必需的基础知识的能力程度；第二，情感的前提特性（affectivecharacteristics），即学习者参与学习过程的动机作用的程度；第三，教学的质量（qualityofinstruction），即教师教学适合学生的程度。布卢姆认为这三个变量对学习达成度的影响作用，分别占50%，25%，25%。我的收获与思考：根据

4、布卢姆学派的研究，这种形成性评价至少有三种水平：第一，教学进程中的形成性评价。主要是通过观察儿童的表情、态度和确认举手的状况，使用活动表、应答分析器等，在教学的进行过程中作出及时的反馈。第二，以单元为单位的形成性评价。就是对每个单元的达成目标，举行形成性测验，在一个单元的教学过程中作出一次或数次的反馈。第三，以学期、学年为单位的形成性评价。即通过期中测验、期末测验来决定是否针对每个学生的学力缺陷进行补救性的矫正辅导。 ， 好教师的品质“好教师”的12种品质：1.友善的态度他的课堂犹如一个大家庭，我再也不怕上学了。2.尊重课堂上每一个人他绝不会把你在他人面前像猴子般戏弄。3.耐性他绝不会放弃要求

5、，直至你会做为止。 4.兴趣广泛他带我们到课堂以外，并帮助我们去把所学习的知识用于生活。5.良好的仪表他的语调和笑容令我感到舒畅。6.公正他会给予你应该得到的，没有丝毫偏差。7.幽默感他每天会带来少许的欢乐，使课堂不致于单调。8.良好的品行我相信他与别人一样也会发脾气，不过我从未见过。9.对个人的关注他会帮助我去认识自己，我的进步依赖于他，使我得到松弛。10.伸缩性当他发觉自己有错，他会说出来，并会尝试其他方法。11.宽容他假装不知我的愚蠢，将来也是这样。12.颇有方法忽然间，我能顺利念完我的课本，我竟然没有察觉这是因为他的指导。课堂中知识结构的变化 ：在课堂教学活动中，新课程的知识将在以下三

6、个方面均衡分布：教科书及教学参考书提供的知识；教师个人的知识；师生互动产生的新知识。课堂控制方式的变化：在新课程中，教师将更多地采取“非结构”。“开放式”的控制方式，特别注重学生的憎感体验和创新品质的境况，这样一种“控制方式”是对传统教学方式的挑战，是生成式。可持续发展的。课堂常规经验的变化：通过相互矛盾的事物引起学生认知的不平衡，引导学生完成解决问题的活动，监测他们发现后的反思。由知识的传授者转化为学生发展的促进者：在新课程中，教师的主要职能已从知识的传授者转变为学生发展的促进者。由学生的管理者转化为学生发展的引导者专业发展模块二师德问题诊断问题现象及原因：新时期农村中小学师德存在的问题及对

7、策其一，教师队伍参与赌博现象十分严重，甚至部分教师通宵达旦的赌，严重影响工作，损坏教师形象。其二一部分年轻教师对党和国家大事缺乏关心，职业思想不稳定，得过且过，伺机改行，难以做到严谨治学。其三，教师对学生有详细了解的并不多，偏爱学生的现象也存在。其四，教师对学校整体工作的责任感不强，对教师集体缺乏正确、全面的认识。其五，以教谋私、乱收费、体罚学生、言行出格、横向攀比、厌教厌生、造假作秀等现象滋生蔓延严重损害了教师形象。其六，中学教师与学生家长联系的比例较低。其七，有很大一部分教师不懂教育法规或不能做到依法执教。改进措施及效果：一、明确阐释师德建设的内涵，科学界定师德建设的底线。三、明确师德建设

8、的重要性，提高教师认识。四，完善师德建设的管理机制，锻造高素质的教师队伍。五，坚定师德信念，提高使命意识。六，积极搭建师德建设的平台，提高活动效率。七，加强管理，提高办事效率。专业发展模块三教育教学反思教学单元（课题）Unit 1 How often do you exercise ？2012年12月教学时间及班级2012年9月2日 802班教学叙事：这是新学期八年级的第一堂英语课，上好新学期第一堂课可以进一步提升学生英语学习的情感与兴趣，增大学生英语学习情感的持续投入，为学生英语学习潜力的可持续开发奠定基础“好的开端才会有好的结果”。因此我为这节课作了大量的准备，预备铃响后，我快步进入教室，

9、亲切自然地跟学生打招呼：Hello everybody!Welcomebacktoschool!Nice to seeyouagain. 接着又由浅入深地与学生一起谈论有关假期中的一系列问题：Didhaveagoodsummerholiday/vacation?一边说一边把这些句子写在黑板上，并让学生自由回答，将学生一步步引入英语学习情境之中。待学生有了学习的兴趣和热情，顺势趁热打铁，导入新知识自然地询问学生：Howoftendogoshanghai? Howdoeshevisithisgrandparents?Whatusuallyon这些问题先由我与学生做问答示范，再让学生相互问答练习。引

10、导学生自发进入主动学习的境界。本节课中的难点很快就迎刃而解。在这看似闲谈、实为新知识的学习中，让学生在轻松愉快的学习氛围中掌握了本节课的学习重点，这无疑是教育智慧的一种成功的体现。八年级学生对英语学习不再陌生,为学习本单元提供了主观条件，具有了一定的语言基础,为 本单元学习和教学目标实现搭好了平台。但是，学生经过暑假的休整，久违了英语课堂，一开始肯定会有些不适应,课堂纪律较难控制。此时,花再多的时间煽激情、讲纪律也于事无补，如果按常规上新课教生词、记短语、操练句型、讲析语法，有可能出现因课堂内容多、知识难度与思维跨度大，而导致大多数学生感到紧张、压抑，一时难以接受新知识，最终产生厌学情绪。再者

11、，如果不能很好的调动学生的学习积极性，他们就无法做到积极主动学习，随之，课堂将会死气沉沉，导致整节课以失败而告终。这样的教学肯定不能实现教学目标、达到“第一堂课”的教学愿望！ “教无定法”，在本堂课的教学中便得到了很好地验证，它充分展现了教学过程中的生成性特点。确实上好一堂课的前提是要求我们教师认真备好课，做到“三备”： 备教材（了解课标、钻研教材），备教法（多法结合），备学生（方方面面，整体特点、个体差异），做好预设（宏观设计）。但在新课程改革的今天，我们偶尔也 会遇上这样的困惑：明明是本着先进教学理念、教学方法扎扎实实地备好了一堂课，结果一上，却走了调，收效甚微。究其原因，教师按课前设计的

12、程序，按部就 班，刻意将学生纳入自己既定的理想的教学轨道，却忽视了学生的个性和思维的发展（这是一个不定的变数）；忽视了教学过程的生成性特点。这样无异于一种新型 的填鸭式教学。其教学目标似乎可望实现，但是教学过程却得不到优化，更谈不上实现课堂教学的创新，教师教育智慧的真正体现Unit2 What should I do ?2013年6月2013年2月 28日 803班在完成新目标英语八年级下册第二单元的教学中，我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。通过对教材的理解我确立了以培养学生语言知识、应用能力、文化意识和学习策略为中心的教学目标，作为本单元的教学反思，我想谈谈自己在教学过程中比较

13、满意的地方，以及自己的教学不足。 在教学过程中，我采用了小组合作的方式，要求学生会用英语谈论在学校和家庭中遇到的各种各样的麻烦和问题，并且相互找到合理的解决办法及建议，在课堂教学中学会使用句型What should I do ？立足根本，从学生的实际出发，注重学生长远的发展。围绕教学目标,先引导学生结合学习和生活中的实际情况提出问题,然后老师先给出建议并引出新词,并且对新词进行机械操练和简单记忆并能够造句. 在学生能熟练掌握该部分并有较充足的语言储备时,我在此基础上及时引出讨论性的话题,并且让大家相互帮助想办法来解决这些问题，在解决学生日常出现的问题时,学生的表演在轻松的谈吐中，他们却都能自觉

14、地使用我们学到的语言目标，对重点句型能熟练运用，可喜的是，许多同学超越了教材，达到了一定的高度，并能使用准确。同时也使同学们能够面对困难和挫折，以便今后更好地成长。令我困惑的问题,让学生围绕这个问题进行讨论并给出合理性建议,这样的活动既能锻炼学生的课堂反应能力,又能增强口语表达能力,在进行的过程中,我惊喜的发现学生的想象力如此丰富,有的观点是老师也未曾想到的,尽管学生的英语词汇有限,但学生已在模仿的基础上试着去主动运用语言了，.在学生遇到类似的困难时.我就集集体的力量,动员大家用浅显的语言来表达,进一步巩固了所学的语言内容.最后是假如你是一名心里医生如何帮助一同学解决实际困难,我给出了真实的e

15、-mail地址,希望同学们能尽力帮助有困难的同学,在最后这一部分是一个感情的升华,同学们积极性很高,纷纷参与到其中,不仅锻炼了他们的写作能力,而且也让他们体会到了帮助别人的快乐.在之后的e-mail回复中,我深深地感觉到这一点。 效果真的很好。不足之处是感觉教师应设立一些开放性话题,让每个学生都参与其中,无论好差,都能够有所得。专业发展模块四课时教学设计年 级8年级（下）学 科教 材Go for it课 题Unit5 If you go to the party ,youll have a good time课 时Period 1Section A: 1a, 1b,1c设 计 项 目设 计 依

16、 据教 学 目 标talk about consequences.Introduce conditional clause with “if”Emotional goal: Look before you leap.ProverbsThe teaching aim basis is established according to Junior School English syllabus provision.教 学 内 容Structure:Im going to the dance with Karen and Ann.If you do, youll have a great time

17、.I think I am going to take the bus to the party. If you do, you will be late.Key words: have a great time, travel around the world, organize, rule, leave, shout, snacks, wear jeans, let in, take away, take the bus.The focus of teaching should be laid on grasping key vocabulary and structures, and d

18、eveloping the students ability of communication教 学 策 略 Teaching Methods1.Communicative teaching method 2.listening and speaking methods 3.Task-based teaching methodLearning strategies1. Teach the Ss how to be successful language learners.2.Let the Ss pass listening（input）Practicespeaking（output） to

19、study language.3.Teach the Ss how to master dialogues and how to communicate with others.the main instructional aims of learning English is to train students abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language.Cooperation can arouse studentsto think and to

20、 say what they want to say.设计特点或理由教 学 过 程pre-task:1 Play Twins song-If you are happy. Students listen and sing.2 Introduce “if” structure with two questions; If you are happy, what will you do? If you become sad, what will you do? Students listen and think how to express themselves with “if” structu

21、re.3 Give two conditions and lead students to use “if” structure Students look at the two pictures and try to answer.4 Drilling: use the content in Unit 1 to drill “if” structure. Students can say:If I have a robot, I will let it do chores/do the laundry/make money Students drill “if” structure with

22、 this topic.5 Grammar: show 6 sentences with “if” structure. Let students find out the principle for the new structure. Students observe and try to analyze.While task1 Task 1: give students a condition and ask them use “if” structure to discuss the problem. Students Work in pairs and make a short di

23、scussion.2 Task 2: Guess and link 1a.Students work in pairs and try to link.3 Task 2: play the tape and tell students listen and check answers. students listen and check their answers.4 Task 3: Group workPost task 1.Summaries:（1） phrases: have a great time, be going to, be sorry（2）”if” structure Stu

24、dents listen and remember2 Feed back:（1） Correct mistakes in a letter.（2） Multiple choice Do the exercises and later check their answers.3 Show You：Proverbs Show, Look and listen.Homework:Grade A: Write five sentences with if structure. Recite 1a.Grade B: Translate the following sentences into Engli

25、sh. Grade C: Copy 1a and translate them.小作文：If I only have three days to live, I will 1 Create excellent atmosphere.2 Make students pay attention to “if” structure.Help students be familiar with “if” structure.Help students use new structure.Help students consolidate “if” structure through drilling.

26、Enhance students ability on analysis and summarizationMake students use it in real life.1 Train students guess before listening.2 Cultivate their curiosity for listening.Enhance students listening speaking abilities.Make sure students are clear with the important points.Make sure they have mastered

27、“if” structure.Consolidation教 学 板 书I think I am going to take the bus to the party.If you do, you will be late.专业发展模块五我上公开课Unit5 can you come to my party? period 1研讨课前：2012-10-16 803班课后：课前研讨中同事的建议：这是八年级第五单元第一课时，本单元的话题内容Section A:1a , 1b ,1c ,2a ,2b. 学会邀请别人以及回答的方式。根据话题内容我建议设计以下教学目标： vocabulary: lesso

28、n , hey , baseball game ,test , piano , guitar , aunt , concert , party . Patterns: Can you come to my party ?Sure, Id love to Sorry ,I cant . I have to 在能力上我要求学生学会学会邀请别人以及回答的方式. 情感上培养学生礼貌用语的习惯.。 1 利用多媒体向学生展示有关图片，导入新课，呈现性单词。2 发挥学生主体作用，运用任务型教学法，通过活动，帮助学生掌握有关语言功能。3 通过游戏方式，提高学生学习兴趣，让学生在快乐中，不知不觉领会掌握知识。4 注意学生程度差异，讲究学习策略。我的教学叙事：Step 1 leading in Play the song : Happy birthday . Step 2 Pre-task Page 25 ,1a ,1b . Ask ,Can you come to my party ?Ask some students to answer