《教师专业发展导引》考试题Word格式文档下载.docx

1、 价值取向|道德准则|行为方式16. 班集体由松散的学生群体转变成为健全的班集体，大致要经过_、_和_三个阶段。 组建|初步形成|形成发展17. 班主任是使校内各种力量形成教育合力的纽带，是沟通_、_、_三种教育渠道的桥梁。 学校|家庭|社会18. 波斯纳提出了教师的成长公式：成长=_+_。 经验|反思19. 常见的说课类型主要有下面几种形式：_、_、评比性说课、示范性说课、研讨性说课、汇报性说课、指导性说课等。 课前说课|课后说课20. 从广义上讲，教师是对教育机构中所有工作人员的总称；从狭义上讲，教师则是专指教育机构中尤其是学校中从事_工作的专业人员。 教育教学21. 道德具有五个方面的主

2、要功能，即认识功能、调节功能、_、_、平衡功能。 教育功能|评价功能22. 读书的功能有三个层次：一是_，二是_，三是_。 生存需要|发展需要|享受需要23. 对教师专业引领的过程中，要充分发挥_和_双方的能动性和积极性。 引领人员|教师24. 对于班主任来说，无论是课堂，还是_，教育的目标是统一的。 课外25. 放下“身段”才能_，暂时的俯低终会促成_。 提高身价|未来的高就26. 讽刺挖苦是一种对学生伤害极大的_暴力。 语言27. 关于班级管理，魏书生说他一靠_，二靠_。 民主|科学28. 华东师范大学崔允漷教授将“好课”标准归纳为_、_、_。 教得有效|学得愉快|考得满意29. 加尔布雷

3、思在他所著好社会一书中说得很好：“在当今世界上，没有任何一国受过_的人民是贫穷的，也没有任何一国_的人民是不贫穷的。在民智开启的地方，经济发展自然水到渠成。” 良好教育|愚昧无知30. 教师的行动研究具体包括_、_、_三个要素。 教师学习|教师行动|教师发表31. 教师的积极情感和_是影响教育教学效果的重要因素，是教师专业活动和行为的_。 高尚人格|动力系统32. 教师的人文精神，就是对学生的尊重、理解和关怀，对_的呵护和关爱、把学生当作人看待，尊重_，具有强烈的_。 学生生命|学生的权利|人权意识33. 教师的专业素养应该包括_，理论素养，学科素养，_和科学素养等。 思想道德素养|人文素养3

4、4. 教师工作的根本任务决定了其劳动的_。教师的根本任务在于“育人”，在于促进儿童与青少年的_成长与精神世界的丰富。 创造性|精神生命35. 教师与学生一样，也是教学主体，教师_是指教师在教学流程中可能表现出来的自觉性、自主性、_和主体性（或交互主体性）。 教学主体性|能动性36. 教师职业道德体现_和_要求的一致性 教书|育人37. 教师专业素养是指教师在教育和_中获得的、在教育活动中体现出来并直接作用于教育过程的、具有_、指向性和_的心理品质，是教师从事教育工作的基本条件。 教育实践|专门性|不可替代性38. 教师专业素养主要包括：_、_和_。 教育专业知识|教育专业能力|教育专业精神39

5、. 教师最基本、最重要的技能，便是上课技能，即_技能。 课堂实施40. 教学活动的本质是学生的_活动。 学习41. 教育实践能力是衡量_与水平的一项重要指标，是教师专业能力中的_，包括语言表达能力、组织能力、_等。 教师专业能力|核心内容|学科教学能力42. 科学研究的基本特征具体表现为：_、_、_和_。 问题性|创新性|继承性|规范性43. 老师的_、_、_，都体现在他的课堂设计上。 教师观|学生观|价值观44. 鲁迅先生曾说：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”因此，从一定意义上可以说，文章的修改就是_。 删削45. 每一种教学方法是教师为组织学生的_活动和_活

6、动以及确保学生掌握教育内容而进行的一系列的有目的行动。 认识|实践46. 普通型老教师要不断地_，积极走进课改的浪潮中，以避免_。 更新知识|自己身心的老化47. 缺乏_的严格要求，容易使学生失去自我或信心，也会产生情感、心理障碍，使教育失去感召力。 尊重信任48. 确定教学难点一定要从_，重视对学生学习心理的分析，重视思维障碍的表现与成因。 学生实际出发49. 人文涵盖了人类社会生活的各个层面。人文分类为_、艺术、美学、_、哲学、国学、历史、社会等。 文化|教育50. 上好课的关键是_，备好课的关键是做好_。 备好课|教材分析51. 实施职业生涯规划的人反映的是一种_；实现职业生涯规划的人反

7、映的是一种_。 坚持和信念|成功和收获52. 说课不仅要说清_，而且要说清“_”。 怎样教|为什么这样教53. 苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事_这条幸福的道路上来。” 研究54. 素养即平时的_。 修养55. 心理健康的教师能以_、_的态度对待学生。 愉快而安详|沉稳而冷静56. 学会_水，才能_更多的水。 倒出|装下57. 学生心目中的教师是_，是知识的_，具有一定的权威性和模范性。 神圣的|传承者58. 学习通常有三个层次，首先是个人学习，其次是组织学习，最后是_。对个人学习而

8、言，主要是指认知学习、技能学习和_，而组织学习是将组织作为学习的主体看待的。 学习型组织|情感学习59. 业务困难型老教师心态要_，要在_中获取成功的乐趣。 年轻化|奋斗60. 叶澜教授认为，好课的标准应该概括为_。 五实61. 叶澜说过，教师职业是充满_的，是能充分体现和提升从业者_的职业。 职业魅力|生命价值62. 一个幸福的人，必然是能够用心去感受_、_比较高的人。 幸福与快乐|心性素养63. 引领学生对自己的学习活动及时总结与反思，是帮助学生形成良好学习_，提高学习_和学习_的重要措施， 品质|能力|效益64. 英国哲学家弗兰西斯?培根谈到教师时说：“教师是_种子的传播者，_之树的培育

9、者，_灵魂的设计者。” 知识|文明|人类65. 运用“三圈理论”做好分析：社会需要什么，环境条件能_，你能_。 成就什么|干成什么66. 在教学实践中，根据反思的源起，可以将反思策略分为_和_两大类。 内省反思法|交流反思法67. 职业幸福感,就意味着要将_，尤其是_之间建立某种关联。 职业与生活|职业与生命质量68. 中小学教师职业道德规范（2008年修订）包括六条，即：爱国守法、_、关爱学生、_、为人师表、终身学习。 爱岗敬业|教书育人69. 专题论坛是学校为教师专业成长而搭建的_、互动性的交流平台，它特别突出名师培养和_的作用。 开放性|专业引领70. 做好课堂设计的前提是要有先进的_。

10、 教学理念二、单项选择题。71. _教授曾经指出： A.肖川|B.朱永新|C.叶澜|D.李镇西 A72. _就是指在较长的一段时间里，对某一研究对象进行有意识的跟踪，收集相关资料，揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。 A.追因法|B.实验法|C.调查法|D.追踪法 D73. _老师说：教师劳动有三重收获。收获各类人才。收获真情实感。收获创造性劳动成果。 A.于漪|B.魏书生|C.陶行知|D.叶圣陶 B74. _是严格要求的前提，各种严格要求往往是对学生_的真诚体现。 A.全面教育|B.因材施教|C.尊重信任|D.教师主导 C75. _是指科学素养、人文素养、审美素养等。 A.文化素养|B.理

11、论素养|C.专业素养|D.教学素养 A76. _提出了生本教育理论。 A.魏书生|B.苏霍姆里斯基|C.刘良华|D.郭思乐 D77. “有境界，品自高”是_说的。 A.朱永新|B.张志勇|C.王国维|D.陶行知 C78. 第五项修炼的作者是_。 A.埃利雅德|B.托尔斯泰|C.莎士比亚|D.彼得圣吉 D79. 中小学教师职业道德规范最新修订版本是哪一年颁布的？ A.1997|B.2007|C.2008|D.2009 C80. 班主任的真挚的爱心与高尚的师德不只是用做大事来体现，它更多的是体现在生活、学习、工作等方面的_中. A.活动|B.事情|C.小事|D.教育 C81. 班主任有了_的意识，

12、才能充分整合学校、家庭、社会三种教育力量。 A.科学|B.学习|C.自觉|D.合作 D82. 对老教师提供_，消除由职业危机感带来的心理压力。 A.专业知识|B.发展平台|C.专业支持|D.发展空间 C83. 教师的行动研究的要素最关键的要素是_。 A.教师学习|B.教师行动|C.教师发表|D.教师知识 B84. 教师的行动研究具体包括教师学习，教师行动，_三个要素。 A.教师发表|B.教师教学|C.教师行为|D.教师参与 A85. 教师的教学，不仅是讲授知识，更重要的是教给学生学习的_，培养他们的自主学习能力。 A.方法|B.思路|C.毅力|D.信心 A86. 教师的专业发展，是指教师作为专

13、业人员，在_等方面由不成熟到成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程。 A.职业道德、专业思想、专业知识、专业能力、专业品质|B.职业道德、专业思想|C.专业思想、专业知识、专业能力|D.职业道德、专业思想、专业知识、专业能力 A87. 教师素质的核心、灵魂是_。 A.教师的人格素养|B.教师的知识水平|C.教师的专业能力|D.教师的科学素养 A88. 教师组织教育活动，对学生施加有目的的影响的主体“行动”能力就是_。 A.教师专业能力|B.教师专业精神|C.师德|D.教师专业知识 A89. 教学本质上应是一种_的活动。 A.沟通与合作|B.合作与交流|C.传

14、授与接受|D.授业与解惑 A90. 教育科研论文的核心部分是_。 A.题目|B.序言|C.正文|D.附录 C91. 据_解释，人文，是指人的价值具有首要的意义 A.大不列颠百科全书|B.教师的专业发展|C.教育走向生本|D.现在教育理论 A92. 课堂教学要紧密联系学生的_，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境。 A.生活环境|B.社会环境|C.实际问题|D.现实问题 A93. 任何扎实、有效的课堂，都离不开教师及时、巧妙、精要的_与指导。 A.提问|B.讲授|C.演示|D.操作 B94. 说好课的首要环节是_。 A.说教材|B.说教学目标|C.说教学过程|D.说

15、教学方法 A95. 说课时，教师应该把说课的重心放在_上。 A.说教材|B.说教学目标|C.说教学过程|D.说教学方法 C96. 四环节行动研究模式是以_的螺旋循环模式作基础，是目前行动研究广泛采用的操作模式。 A.杜威|B.西雄|C.勒温|D.皮亚杰 C97. 苏霍姆林斯基把_作为积累教育科研资料的最基本的方法。 A.课堂教学|B.教育实践|C.教育日记|D.教育论坛 C98. 所谓_的能力，是指教师在课前根据学生对象的特点，对教学内容进行组织和再加工，并选择恰当的教学模式和方法以取得最佳教学效果的能力。 A.教学设计|B.备课|C.课堂讲授|D.课堂调控 A99. 陶行知的“四块糖”教育学

16、生的案例体现的是_。 A.权力和制度|B.爱心和智慧|C.严格与法制|D.诱惑与威逼 B100. 未来不是一个我们要去的地方，而是一个我们要创造的地方；通向它的道路不是人们找到的，而是人走出来的；走出这条路的过程既改变着走出路的人，又改变着目的地本身。这是_说的。 A.张志勇|B.埃利雅德|C.叶澜|D.朱永新 B101. 文化素养是指_等。 A.科学素养|B.人文素养|C.审美素养|D.科学素养、人文素养、审美素养 D102. 无论是班主任，还是_教师，都首先是教师。所以都应该有对学生进行教育与管理的职责，并且还要很好地进行协作，只不过是教育与管理的层面或角度不同而已。 A.文科|B.理科|

17、C.实习|D.学科 D103. 新课标教材中的主题图是以场景的形式来呈现学习素材，其目的是为了激发学生_与主动探究的欲望。 A.好奇心|B.学习兴趣|C.学习信心|D.学习热情 B104. 学生对自己的学习进行总结反思，也是一项重要的学习活动，教师也必须及时予以回应和_。 A.引领|B.总结|C.评价|D.指导 C105. 要承认学生的个别_，通过了解学生，采取多种不同的教育措施，进行个性关怀和培育。 A.问题|B.特征|C.差异|D.缺陷 C106. 要发挥教师人格力量在学生品德形成中的参照作用。这里，教师的人格主要指其_。 A.学术品格|B.道德人格|C.价格观|D.情操 B107. 要关

18、注专家型教师的可持续发展，提供_机会，以提高工作自信心。 A.表现|B.展示|C.发展|D.充电 D108. 有良好的教育认知水平，即能面对_并积极地去适应环境与教育工作要求。 A.实际|B.现实|C.生活|D.社会 B109. 在教师专业发展的过程中，_是发展的主体。 A.学校|B.引领人员|C.教师|D.学生 C110. 制定教师职业生涯规划应该是_的事。 A.职初教师|B.中老年教师|C.骨干教师|D.全体教师 D三、多项选择题。111. _不协调产生的心理问题是每个成长期教师都会遇到的。 A.社会期望|B.环境支持|C.自身优势|D.自我期望 A|B|C|D112. “教育专业精神”是

19、教师对教育专业所抱有的理想、信念、态度、价值观和道德操守等倾向性系统，是指导教师从事本专业工作的精神动力，其中包括_。 A.教育理念|B.专业技能|C.专业态度|D.师德 A|C|D113. “教育专业能力”是教师组织教育活动对学生施加有目的的影响的主体“行动”能力，主要包括_。 A.教育活动设计能力|B.教育活动实施能力|C.教育过程的组织与监控能力|D.教育评价能力 A|B|C|D114. 班主任的应该具备的基本素质有_。 A.真挚的爱心与高尚的师德|B.合理的知识结构与较强的教学能力|C.科学的管理思想与育人艺术|D.全面合作的意识与终生学习的理念 A|B|C|D115. 班主任如何做好

20、后进生的转化教育工作_。 A.以爱动其心|B.以理服其人|C.批评教育|D.以智导其行 A|B|D116. 班主任应学会_，尊重学生的选择与自由。 A.理解学生|B.管治学生|C.关心学生|D.信任学生 A|C|D117. 从广义上来讲，教育科学研究的结果用文字形式表达出来，可有_等类型。 A.实证性论文|B.理论性论文|C.文献资料性论文|D.经验性论文 A|B|C118. 个案研究法又被称为_。 A.解剖麻雀法|B.个案追踪法|C.行动研究法|D.临床法 A|B119. 教师成长档案袋的实施原则有_ A.多元性原则|B.个体性原则|C.互助性原则|D.发展性原则 A|B|C|D120. 教

21、师的人际关系紧张主要表现形式是_。 A.嫉妒|B.偏见|C.自我中心|D.自制失控 A|B|C|D121. 教师是_。 A.教课的老师|B.培养人的教育者|C.生活的导师|D.道德教员 A|B|C|D122. 教师提高学科素养的原因是_。 A.学生发展的需要|B.自身持续发展的需要|C.全面实施新课程的需要|D.社会的需要 A|B|C123. 教师在经历职业倦怠时通常出现三种典型的心理和行为表现_。 A.长期情绪倦怠感|B.人格解体|C.低成就感|D.暴力倾向 A|B|C124. 教师职业倦怠产生的原因是复杂的，主要分为_。 A.社会因素|B.组织因素|C.职业因素|D.个人因素 A|B|C|

22、D125. 教师职业专业性应有以下一些内容_。 A.教师职业要有较高的专门知识和技能。|B.教师职业必须具有较高的职业道德。|C.教师职业需要长时间的专门职业训练。|D.教师职业需要不断地学习进修（专业发展）。 A|B|C|D126. 教师主动参与课程开发工作，包括_。 A.课程选择|B.课程改编|C.课程拓展|D.课程整合 A|B|C|D127. 教学反思是教师专业能力提升的必备条件，那么教学中我们应该反思的是_。 A.教学的闪光点|B.教学的遗憾点|C.教学的疑惑点|D.设计的空白点 A|B|C|D128. 教育科研论文一般由_所组成。 A.标题部分|B.摘要部分|C.正文部分|D.附录部

23、分 A|B|C|D129. 教育叙事研究的内容_。 A.教育思想|B.教育活动|C.教育对象|D.教育教学 A|B|C130. 具有稳定而积极的教育心境，即教育中教师的情绪稳定、_。 A.心情愉快|B.反应适度|C.情绪自控|D.积极进取 A|B|C|D131. 能积极地悦纳自我，即_并喜欢自己，并能愉快地接受教师的角色。 A.真正了解|B.正确评价|C.乐于接受|D.勇于实践 A|B|C132. 培养班干部，要从以下几个方面抓起_。 A.教给他们班级管理的方法|B.培养他们良好的品德和严谨的作风|C.帮助班干部树立威信|D.培养班干部的责任感 A|B|C|D133. 确定教学重难点时要做到_

24、。 A.一看课标要求|B.二看教学内容|C.三看学生实际|D.四看教学效果 A|B|C134. 认清教师劳动的创造性质，可以说是_。 A.当代教育学的重要课题|B.当代教师专业素养提升和践行的灵魂|C.教师的第一位的任务|D.教师的专业素养 A|B135. 新课程背景下的课例研究要突出以下几个特点_。 A.教学性|B.研究性|C.实践性|D.随意性 A|B|C136. 要重视学生的_的培养和利用，给学生提供机会和空间，使他们能及时地、全面地得到锻炼和各方面能力的提高，全面发展。 A.能动性|B.自主性|C.创造性|D.批判性 A|B|C137. 一个称职的班主任不仅要精通自己所授学科的专业知识

25、，还应该不断地深入学习和掌握_等教育科学的有关知识。 A.教育学|B.教育心理学|C.文学史|D.教育史 A|B|D138. 有效“调控”的操作要领是_。 A.多预设|B.巧转移|C.精引领|D.勤提问 A|B|C139. 制定教师职业生涯规划，首先要认真分析自己的发展状况，包括_。 A.分析自身素质|B.分析成长环境|C.分析教学特点|D.分析成长历程 A|B|C|D140. 中小学教师的教育科学研究应该以_为主。 A.基础研究|B.应用研究|C.发展研究|D.微观研究 B|C|D四、判断题。141. “育人”主要是班主任的职责，非班主任的学科教师只要教好书即可。 B142. 班主任对学生的

26、教育和要求要追求一致，主要以学习成绩来教育学生、评价学生。143. 班主任既要搞好育人工作即可，又要提高自己的教学水平， A144. 板书实际上是“微型教案”。 A145. 参与度高的就一定是高效的课堂。146. 从校门到师门，从学生到教师，这是新教师人生旅程的一个根本转折。147. 繁重艰巨的教育工作要求教师有良好的、坚强的意志品质。148. 行动研究是源于教师教育教学行为，并为了改善教师教育教学行为的研究。149. 好的板书是思想性、知识性、艺术性的结合，是老师智慧的结晶。150. 建设好班集体是班主任的一项重要工作，也是班主任最基本的任务。151. 教师表扬学生要适时、适度、适性。152. 教师的成长经历、生活阅历、经验、人生教训都是可以利用的资源，这是一本活教材，关键看教师怎样利用。153. 教师的学科素养包括学科态度、学科追求、学科知识、学科技能、学科研究。154. 教师的专业发展，是指教师作为专业人员，在职业道德、专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面由不成熟到成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或