五年级下册16课《桥》第二课时教学设计Word格式.docx

1、（师指板书领，洪水咆哮）三、精读，品味，感悟作者的表达方法。（一）品读描写洪水的语句1、请同学们默读课文在文中找出描写大雨、洪水的句子，用浪线勾出来。2、生勾画标注。3、你找到了哪些句子？你找到了？抽生答。4、生找完后，按顺序呈现句子。【课件出示】：（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。（5）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。（6）水爬上了老汉的胸膛。5、以你喜欢的方式读读句子，注意思考：从这些句子中，你体会到了什么？从哪里体会到的？生读。6、学生交流体会

2、。第一句：黎明的时候，雨突然大了。（1）抽生答：从第一句的像泼，像倒，体会到雨大、雨急、雨猛。读出你的感受。（2）谁能把后面这两个句子读成四字词语。（倾盆大雨、瓢泼大雨）读读句子，读出你的感受。（3）师导：雨真大呀！还有比这更大、更猛的雨吗？谁来读读？抽读。（4）师导：从你的朗读中我看到了暴雨如注，倾盆而至，如泼似倒。男生齐读，读出你的感觉。（5）现在我们再来看看后面的两个句子，看看你发现了什么？（句子很短）对，两个字一句，非常简短，这就是短句。请大家快速浏览课文，我们发现：不仅是句子，这篇课文的段落也很短！简短句、段，渲染、烘托紧张气氛，是这篇文章的一大表达特色。（6）齐读句子，感受短句的魅

3、力。（过渡）你还从哪里体会到了什么？第二句：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（从第二句的咆哮、受惊的野马、狂奔、势不可当，体会到洪水大、急，来势凶猛。）读句子，读出你的感受。（2）师：洪水奔腾着，轰鸣着，这就是咆哮；洪水一路狂奔，来势凶猛，不可阻挡，这就是势不可当。谁再来读读，读出你的感受。（3）洪水汹涌而来，势不可当，作者是怎么写出这种感觉的？你来说。（运用比喻，把山洪比作受惊的野马，写出了洪水大、急，来势凶猛。（4）你来读出这种感觉？抽生读。（5）评价：从你的朗读中，我看到了洪水像一群野马正狂奔而来，势不可当。齐读，读出你的感受。第三句：近一米高的洪水已经在路面上

4、跳舞了。（1）现在，我们一起来看看这后面四个句子，有谁发现了它们都采用了什么修辞手法？（拟人）从哪儿看出来的？（跳舞、狞笑、舔、爬）文中这样的句子还很多，大量运用比喻、拟人来增强文章的表现力，是这篇文章的又一表达特色。（2）那么从这四个句子中你感受到了什么呢？用两个字来说？（恐怖，害怕。）四个字来说？（心惊胆寒、恐惧万分、毛骨悚然、）从哪里感受到的？ （跳舞、狞笑、舔、爬）（3、）师导：跳舞一般给我们愉悦的感觉，可是洪水的跳舞，却让我们毛骨悚然，恐惧万分。这样的狞笑在哪里见过？（恐怖片）谁的笑？（魔鬼、死神。因此，这笑就是魔鬼之笑，死神之笑！同样，这舞也是魔鬼之舞，死神之舞！这舔也是魔鬼之舔，

5、死神之舔！这爬正是魔鬼之爬，死神之爬！（4）因此，我们说，洪水如魔！【板书：如魔】（5）指句子：同是写洪水，作者的写法却不一样，这就是修辞的魅力。让我们一起来感受修辞的魅力吧！这四个拟人句，一、二、三大组各读一句，第四句齐读。（6）多么可怕的洪水呀？让我们一起来看看视频。【播放洪水视频】（7）师导：此时，我们再来读读这些句子，读出你的感受。【课件出示句子】：1黎明的时候，雨突然大了。2山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。3近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。4死亡在洪水的狞笑声中逼近。5水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。6水爬上了老汉的胸膛。（8）好，现在我们一起来看看我们

6、刚才是怎么学习这部分的？第一步，从文中找出句子；第二步，抓住句子中的关键词语；第三步谈自己的体会；第四步，读出自己的感受。找句子；抓词语；谈体会；读感受，这就是我们学习的四步法。【 课件揭示学法】（二）品读描写人们表现的语句，感受人们的慌乱，情况的紧急。1、师过渡：洪水汹涌而来，势不可当！人们有什么表现呢？人们换个词说就是？（村民，群众）群众】2、 请大家默读课文3-6自然段，用这四步法来学习课文。3、默读，勾画标注。4、生交流汇报：（1）找到了哪些句子？你来说！你来！（2）抓住了哪些词语？（惊醒、惊慌、你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞。）洪水中，人们深一脚浅一脚，连路都走不稳，这就是？（跌跌撞撞

7、 ）（3）体会到了人们什么？用一个词来说说。两个字？（惊慌、慌乱、恐惧、害怕）四个字？（惊慌失措、手忙脚乱）（4）读出你的感受。捧好书，齐读。（三）品味描写老汉的语句，感受老汉的高尚品质。1、过渡：洪水突如其来，死神步步紧逼，人们惊慌失措。此时此刻，有一个人站在这群人面前，他就是老汉！（指板书）请同学们默读7-23自然段，在文中找出描写老汉词的句子。2、生默读勾画标注。3、抽生按顺序交流逐一找出的句子。（1）句一【课件呈现】：老汉清瘦的脸上淌着水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。师：他像一座山，他是谁？（老汉）老汉像一座山，把“像”字换成“如”字读读。读成一个词，叫？（老汉如山）老汉如

8、山】指板书，齐读！如山的厚重，读！如山的高大，再读！清瘦的老汉，如此单薄，怎么会像一座山呢？你从哪个字，看出了他像一座山？（盯）从盯这个眼神，我们看出了他什么？（沉着、冷静、镇定）四个字来说？（沉着冷静、镇定自若、异常镇定）老师再送你们一个词镇定如山！【点击课件：神态镇定如山】齐读，镇定如山！女生读句子，读出这种感觉。男生再读。（过渡）你还找到了哪些句子？（2）句二【课件出示】老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”谁能像老汉一样喊一喊？请注意，老汉喊的这三句话都用的是感叹号，把感叹话读出来！从你的朗读中，我感受到了，老汉的喊话坚定有力，坚决果断，逃生的纪律毋庸置疑，不容违反

9、，真是，纪律如山！【点击课件出示：语言纪律如山】师指，生齐读。齐读句子，读出这种感觉。（过渡）老汉这一喊使慌乱的群众迅速排成队，从他身边奔上木桥，有序撤离。突然，老汉在队伍中发现了什么？（党员小伙违反纪律）你是从哪里知道的？1【课件出示句子】：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是一个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。2老汉是怎么做的？（把党员小伙子从队伍里揪出来。）老汉有哪些动作？（冲、揪、吼）3从老汉的动作和吼话中，你体会了什么？（老汉很凶，很很生气，严厉指责、厉声呵斥、）4读出你的感受？（读到位）5一起来读读，读出这种感觉。6大难来临，面对群众和党员，村党支部书记

10、老汉，把生的希望留给群众，把死的危险留给党员，这就是党性如山。【课件揭示：动作党性如山】生齐读。（过渡）学习课文末尾，明白老汉与儿子关系。1现在请同学们静下心来读最后四个自然段。2此时，你明白了什么？（小伙子就是老汉的儿子。3他是怎么对待自己的儿子的？（把儿子从逃生的队伍中揪出来。4此时，从揪这个动作，你体会到了老汉什么？（大公无私、舍己为人、不徇私情、铁面无私）5师小结：一个简单的动作，让我们看到了，一个高风亮节、大公无私的村党支部书记，一位不徇私情、铁面无私的狠心的父亲。这就是党性如山！（指课件：党性如山）再读。（过渡）大难来临，老汉却把儿子从队伍中揪出来，他不爱自己的儿子吗？（爱）你从哪

11、里看出来的？句四：品味父爱如山，适时揭示悬念设置的表达特色。1抽生答。2【课件揭示】：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上了木桥。3从哪个词看出来的？（推）4师导：一个推字，承载了一份高大、厚重的父爱，这就是父爱如山！【课件揭示】（动作父爱如山）5齐读，读出你的感受。A、结果怎样呢？【课件出示】21至23自然段。突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。一片白茫茫的世界。女生配乐朗读。结果怎样呢？（不幸双双牺牲）假如老汉能喊，他会喊什么？（儿子，我对不起你！下辈子别做我的儿子！师小结：多么无情的洪水，多么揪心，多么悲壮的故事！（过渡）

12、那么，老汉与小伙子的关系，你是从哪里知道的呢？B、【课件出示】文段：五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。1配乐齐读。2当我们读到最后才知道小伙子就是老汉的儿子的时候，你有什么感受？（难过、伤心、揪心、哽咽，震撼）3当我们读到最后才知道小伙子就是老汉的儿子的时候，我们更难过，更揪心，更震撼，这就是悬念设置的效果。本文是一篇小小说。小小说】因为在表达上很有特色，曾经被评为优秀短篇小说。构思巧妙，设置悬念，是这篇文章的一大表达特色。四、总结全文升华主题，揭示桥的深刻含义1、看板书总结：面对如魔的洪水、慌乱的群众，如山的老汉用血肉之躯架起了一座跨越死亡的生命桥，群众得救了。得救】2、让我们把这首诗献给这位可敬可爱的人。升华情感：生朗诵你是一座山你是一座山 你是一座山一座镇定的山 一座深情的山一座威严的山 一座沉默的山征服了洪水 揪出的是儿子抵挡了灾难 揪心的是自己3、师导：木桥消失了，但共产党人在我们心中架起的生命之桥永存！再读课题，读出对老汉的崇敬：16 桥 。（这堂课上就到这里。【课件出示：】课后练笔：请你展开想象，把人们祭奠老汉和儿子的场景写下来，温馨提示：1、注意把神态、动作、语言写具体；2、同时适当加入环境描写。板书设计：【左】【右】 16 桥 （小小说）洪水 老汉 群众如魔 如山 （得救）