小白兔和小灰兔教学设计10篇Word文档下载推荐.docx

1、7汇报交流，学习浇水、施肥、拔草、捉虫等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。（板书：种白菜）8小灰兔把一车白菜拉回家里，怎样做的呢？请同学读第六段。不干活）学习饿。9看第三幅插图，指导朗读第六段。10读一至七段，先自己练习读，再指名读，群众读。第二课时一、复习1出示上节课学过的生字，开火车认读。2群众朗读一至六段课文。二、导读七至九段课文1小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分主角练习朗读它们的对话。2学生汇报交流，教师板书：送白菜要白菜。3引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气

2、。4总结板书，回顾全文：透过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白只有自己种，才有吃不完的菜的道理。三、学习生字启发学生自己分析完挑、哪的字形，认读担。四、朗读课文采取分组读、分主角读、指名读、群众读等多种方式练习朗读。五、复习生字，指导书写。1去拼音认读生字卡片。2完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。您：心字底要写扁一些。拔：右半边不是发。不要漏写最后一笔点。六、课堂练习1完成练习3。先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。2完成练习4。指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完群众订正。板书设计：24小白兔和小灰兔要菜子-收下白菜种

3、白菜-不干活送白菜-要白菜小白兔和小灰兔教学设计（二）：教学目标：、认识翻、浇等个生字。会拉、把等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。、愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重点：认识生字和朗读课文，体会只有自己种，才有吃不完的菜的意思。教学时间：2课时教学方法：自主、合作、讨论式教学教学准备：课件教学过程：第一教时一、童话引入。1、放动画课件，教师讲述课文主要资料。2、过渡：这个童话故事就是我们这天要学的课文小白兔和小灰兔。（板书课题）二、初读课文。1、教师范读。2、学生自渎。要求学生划出生字，多读几遍。3、同桌互相检查认生字的状况和朗读课文是否通顺状况。4

4、、指名试读课文。大家进行评议。三、认记生字。1、出示生字卡片，指名认度生字，随时纠正读音。2、小老师领读生字。3、重点指导易读错的生字。翻是前鼻音，施是翘舌音。浇、挑是三拼音。4、开火车认读生字。5、找朋友，给生字组词。6、彩虹过桥游戏，字组词说句训练。7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）说说用什么方法记住这些字？8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。四、写字指导。1、读我会写里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）2、练习给这几个字组词。3、教师范写，学生描红。练写。五、快乐复习。1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。fiji

5、oshhutiofndne候挑担肥浇施饿翻2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺利回家了。挑担子浇水翻松饿了时候施肥六、作业完成随堂练习P75页第一题。一、课件演示：看完动画，用简练的语言回答：小白兔_小灰兔_二、新课学习：1、回归问题：随学生回答，教师相机提问：白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？2、学习第一自然段。理解收的意思就是拔3、学习第2、3、自然段。老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎样做的？从那里可看出小白兔和小灰兔怎样样老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎样做的怎样说的？（板书；要菜籽收下了）情境表演：老商鞅送白菜的场面。4学习第4、5自然段。、小白兔

6、要了菜籽干什么呢？小白兔怎样种的？它先做了什么？又做了什么？学生默读4、5自然段。口述小白兔种白菜的过程。（板书；自由说指名上台说同桌互说翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个次看出来的？理解常常的意思，说明小白兔怎样？三、课中操歌曲劳动最光荣四、讨论自学6、7、8段。小灰兔回家后是怎样做的？结果如何？四人小组为单位讨论。交流学习结果。（板书：吃白菜、要白菜）在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？（送白菜）小灰兔所以什么态度啊？用奇怪的语气读这句话。小白兔的才从哪来的？齐读第9段。你觉得这句话是什么意思自由发言。师总结：正像歌里唱的一样：幸福的生活哪

7、里来？要靠劳动来创造。五、自由续编故事。小灰兔听了小白兔的话会怎样做啊？自由准备指名发言六、巩固课文1、复述课文。2、总结课文。板书设计:小白兔:要菜籽_种白菜_送白菜（只有自己种，才有吃不完的菜）小灰兔:拿白菜_吃白菜_要白菜小白兔和小灰兔教学设计（三）：上课初始，我就对孩子们说，这篇课文叶老师小时侯也学过，而且印象很深哦！小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。但是，应对老山羊的答谢，小灰兔理解了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原先，小白兔懂得劳动的好处只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热

8、爱劳动的教育于生动形象的故事之中。根据本班学生实际状况，我把教学目标拟定为以下三点：1认识翻、浇等8个生字。会写拉、把等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3愿意做一个爱劳动的好孩子。一、激趣引入，导入新课同学们，这天老师给大家带来了两个新朋友，想见见它们吗？出示小白兔和小灰兔的彩图。请学生和它们打招呼。引入课题，板书课题。二、初读课文，学习字词1.自己读一遍课文，画出不认识的字，用你喜欢的方式认识它们。提出要求：（1）借助拼音读课文，读准字音，不多字，不丢字。（2）边读边圈出生字，画出词语，再读一读。两人合作学习生字。步骤：A、互相帮忙读读课文。B、用自己喜欢的方法记这些生字。（3）摆字

9、卡抽读字卡，全读对的画一个一级棒的标记。2.检查自学状况。出示生字及词语卡片，学生开火车认读生字。并行扩词练习。三、再读课文，整体感知1.自由读课文，要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会资料，并标出自然段，想一想课文写了小白兔和小灰兔的什么事？2、品读课文，理解语句，学习第二段（1）小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩，发生了什么事？（先说一说）板书：送白菜、要白菜、要菜籽菜籽是什么样的？（2）谁愿意读一读第2自然段，注意要读的有感情。（3）学生进行朗读练习，找生读后评一评，在师生互评中进行美读。3、学习第三段，小白兔要了菜籽，回到家里干了什么？（1）自己读一读第3自然段。（2）

10、读给你的同桌听。（3）提问：小白兔是怎样种菜的？（体会种菜的顺序）（4）师生共同表演读，体会种菜的艰辛。4、学习第四段小白兔辛勤的劳动，小灰兔呢？谁愿意给大家读一读。5、学习第五段（1）轻声读一读这段话。（2）再读一读小白兔说的话，（3）试着把这句话背下来。（4）小灰兔听了小白兔的话会怎样想？如果你是小灰兔会怎样做呢？（小组讨论说一说）6、让学生自由选取段落朗读（在小组内进行，教师巡视）四、拓展小灰兔听了小白兔的话后他会怎样做？（学生兴趣极高）小白兔和小灰兔教学设计（四）：教养：1、学会本课的8个生字和11个词语，会认8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文资料，感受小白兔和小灰

11、兔的不同表现和收获。懂得只有自己种，才有吃不完的菜的道理。教育：热爱劳动。发展：培养学生分析问题的潜力。教学重难点：理解只有自己种，才有吃不完的菜这句话的意思。1、小白兔和小灰兔的图片2、课文录音、生字卡片教学时数：一、看图讲故事导入、感知课文大意1、（出示挂图）这天老师给同学们找来了两位朋友小白兔和小灰兔，请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事（学生看图自由编故事）2、请一两名学生讲自己编的故事3、老师：同学们的故事讲得真好听，老师也请来了收音机姐姐，她也想把她编的故事讲给大家听，你们想听吗？（翻开课本）我们一齐来听听收音机姐姐是怎样讲这个故事的。4、老师：听了收音机姐姐讲的这个故事，

12、有哪些地方你是不明白的？或者你听了这个故事后想明白些什么呢？（鼓励学生质疑）二、布置学生借助拼音看课文1、借助拼音把课文看一遍，并划出有关生字。2、利用生字卡请两个学生当小老师教生字读音（每人教4个）3、全班跟老师齐读8个生字（注意有关生字的读音和字形）4、全班一齐当小老师教老师认读8个要认识的字（可设置些障碍让学生处理）三、学习课文以四人小组的形式讨论（讨论前先四人小组读课文一遍）：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方？（边提出问题边贴两幅图，并板书相同和不同）（问题用投影出示）1、请小组说一说小白兔和小灰兔的表现有几个相同和不同的地方。（学生发表意见，先不作出评议）2、哪个小组说一说

13、小白兔和小灰兔表现相同的其中一个方面？A、相同点之一老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙1）说说是在哪个自然段找到的（第一段），小组齐读该段2）从那里说明了什么？板书：爱帮忙别人B、相同点之二小白兔和小灰兔都很有礼貌1）你是从哪里看出它们都很有礼貌的？2）区别您和你的用法，明确您表示尊敬，有礼貌3）明确它们都很有礼貌板书：有礼貌4）分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话，注意读出礼貌的语气。过渡：讲它们相同的表现还有没有其他地方呢？那它们共有几个相同表现？分别是？（指板书齐读）我们继续找它们表现不同的地方C、不同点之一小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子要白菜要菜子）1）为

14、什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢？D、不同点之二回家以后，小白兔辛勤劳动，自己种白菜，小灰兔却什么也不干，饿了就吃老山羊送的白菜（板书：自己种光吃不干活）1）回家后，小白兔辛勤劳动，它干什么呢？2）它是怎样种白菜的？请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来（可配合动作）3）课文说小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，为什么要常常这样做呢？常常这样做会有什么结果？（投影演示幻灯2）4）小白兔经过努力，白菜很快就长大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，这样下去会有什么后果呢？所以它们还有什么不同的表现呢？E、不同点之三小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；小白兔却挑着一担白菜

15、给老山羊送去。1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己种白菜，所以它不但吃不完，还给老山羊送去（板书：吃不完吃完）2）看图4，小灰兔看到小白兔给老山羊送菜，觉得很奇怪，它对什么事感到奇怪呢？3）找学生把小灰兔问小白兔的话读出来（注意读出奇怪，惊奇的语气）4）小白兔最后对小灰兔说了一句什么话？你能说一说你的体会吗？（找学生读最后一句）5）如果让你选取，你是喜欢小白兔还是小灰兔？四、总结课文1、齐读课文，想：假如你是小灰兔，听了小白兔的话你会怎样想？怎样做？2、提出期望：每个小朋友都能像小白兔那样，用自己的劳动换取成果。附板书：22小白兔和小灰兔（小白兔图）爱帮忙别人（小灰兔图

16、）有礼貌要菜子-要白菜自己种-光吃不干活吃不完-吃完小白兔和小灰兔教学设计（五）：一、教材简说小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。教学本课的重点是认识生字和朗读课文，体会只有自己种，才有吃不完的菜的意思。二、学习目标三、教学推荐（一）识字写字1引导学生读准施的翘舌音，读准翻、担的前鼻音。2采用多种形式帮忙学生在头脑中建立生字音、形、义的联系。浇、饿、挑，能够联系偏旁表义的特点来认识。翻、浇、挑，能够利用看图、看多媒体画面或做动作来理解字义。有的字可联系以前学过的熟字来认识，如肥、挑等字。3本课要写的都是左右结构的字，都就应写得左窄右宽。拉、把二字，要注意指导学生写好提手旁：（

17、1）横要往右上斜；（2）竖钩要写在横的右半部分；（3）提的倾斜度要大一点，不要写平。（二）朗读感悟这篇童话故事，课文和插图都运用了比较的方法。教学中，如果能让学生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表现，进行比较观察和比较阅读，学生就会明白小白兔和小灰兔的做法不同，所以收获不同，从而懂得只有自己种，才有吃不完的菜这句话的意思。1教师放朗读课文的录音，结合看投影画面或动画片，让学生了解这篇课文主要讲了一件什么事，激发学生的学习兴趣。2学生借助拼音练习自由朗读课文，要求读准字音。透过朗读课文，初步了解童话资料。3学生汇报朗读状况。能够先指名汇报，然后在小组内汇报。这样就给学生带给了更多的读书机会，也了解到

18、更多孩子的朗读状况。4出示与图画相对应的课文段落，图文对照朗读课文。5图文对照，进行分段朗读练习。朗读时，要结合观察画面进行。如，学习课文第二自然段，要观察小灰兔收下白菜时的表情，再读小灰兔的话，体会怎样才能读出他很有礼貌。6有的语句，能够结合观察画面和联系生活实际来感悟，在感悟的基础上再朗读。如，学习小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫一句，能够让学生透过观察多媒体动画或结合自己参加劳动的实际，体会小白兔做这些事是很辛苦的。再透过观察画面，明白小白兔浇水时的表情是很愉快的。这时，教师配乐将这一段资料朗读一遍，再由学生配乐朗读。7练习分主角朗读课文。同学们还能够扮演小记者对小白兔和小灰兔进行

19、采访、提问，让扮演小白兔和小灰兔的同学来回答。（活动目的：让学生根据课文资料质疑、提问、答疑，在质疑与答疑的过程中理解重点词语，理解课文资料。）8学生说说自己喜欢故事中的哪个人物，为什么。（三）实践活动1课前：学生自己动手做小白兔、小灰兔和老山羊的头饰。查找音乐资料带，确定一段音乐给课文配乐。2课中：（1）分主角表演这个童话故事；（2）扮演小记者，对故事中的人物进行采访。3课后：种一盆花或一种蔬菜，观察、记录它的生长过程，体会劳动的辛苦和收获的喜悦。四、教学设计举例（一）童话引入边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前，有这样一个搞笑的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔

20、把老山羊送给他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了之后，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢？（二）初读课文1教师范读或听录音朗读全文。2学生自读。这篇课文较长，要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认读几遍，记住字音。3同桌互相检查认生字的状况和朗读状况。4指名试着朗读课文，大家进行评议。（三）认生字1出示生字卡片，指名认生字，随时纠正读音。2重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意：浇和挑是三拼音，翻和肥的声母是f，施是翘舌音。3小组合作学习：学生分析这八个生字有一个什么共同的特点

21、（都是左右结构的字）；说说能够用什么方法记住这些字；给这些字找朋友。小组学习后汇报、交流，师生共同评价、订正。4采用开火车、找朋友（偏旁组字）等多种形式让学生熟练认记生字。（四）朗读课文，感悟课文资料1学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会资料，并标出各自然段的序号。2几位同学朗读全文，大家评一评，读得准不准，好不好。3重点指导。读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气来。小灰兔说：谢谢您！要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说：我不要白菜，请您给我一些菜子吧。要读出请求的语气。小白兔，你的菜是哪儿来的？要读出惊奇的语气。是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。要

22、读出自豪的语气。其他地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如，白菜很快就长大了中的很快要读得重些；小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜中的又、要能够读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，或哪个词要读得重一些，就应透过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。在朗读过程中进行词句训练：（1）说带把字的词语。先让学生读例子把地翻松、把白菜吃完、把窗户打开，之后自己仿说，再同桌互相说，然后全班交流。（2）学生反复读只有自己种，才有吃不完的菜这句话，看谁能用只有才再说出其他句子来。这一训练难度较大，可让学生补句。如，只有爱劳动，才（有幸福的生活）。只有刻苦学习，才（有好的成绩）。4

23、指名几位同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文资料相吻合的插图（挂图或投影片），仔细观察，展开想象：小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃白菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？自学思考后同桌互议，然后汇报交流。5学生提出不明白的问题（或词句），先问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。6赏读课文。你最喜欢读哪一个（或几个）自然段？先自己试着读，然后开展比赛，看谁读得最好。（五）写字1读我会写里的字。（都是左右结构的字）每个字左右两部分的宽窄如何？（每个字均为左窄右宽。2练习给这几个生字组词。3指导写拉。先观察拉

24、在田字格里的位置，然后看老师范写，再描红、临写。写完后评一评，对出现的问题进行指导。4学生独立写其余五个字。教师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导。小白兔和小灰兔教学设计（六）：教学资料：人教版语文第二册26、小白兔和小灰兔德育目标：使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。教学要求：1、认识翻、浇等八个生字。会写拉、把等六个字。3、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。练习朗读，认字。教学难点：1、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。1、透过小组合作学习，培养学生自主识字，独立识字的潜力。2、把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。课前准备：投影或课件、录音机一、童话引入：1、边放动画课件（或投影）边讲述：很久