第三单元导学案Word文件下载.docx

1、授课人张文娟第 1 课时学习目标1、 认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，在朗读中感受真理。学习重 难点重点1、掌握本课生字词。 2、在朗读中感受真理。难点：能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。课前准备学 习 过 程环节学 案导 案自主1、我会自学生字词，还会写出许多。2、有感情读课文，了解课文讲了一件什么事?1、介绍背景，导入新课2、检查预习情况。（1）、读，学字词，组长汇报检

2、查情况；（2）、抽查个别学生。合作探究1、交流识记生字的不同方法。在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。2、了解课文讲了一件什么事？3、感受花园的美丽和变化（1）题目是巨人的花园，花园是巨人的私有财产，你们觉得巨人的花园怎么样？课文是怎么描述的？默读课文，找出有关的句子回答。 （2）巨人的花园是漂亮的，迷人的，但是，这巨人的花园的景色会发生变化，读课文思考：巨人的花园有孩子时什么样？没有孩子时什么样？从哪儿看出来的？画出有关句子。组交流学生交流所画的句子。学生自读、自悟、讨论、交流，完成学习任务，在小组长的带领下做到人人参与，教师巡视指导。展示交流预设：文章是按事情发展的顺序记

3、叙的，讲述的是巨人的花园.教师指导读书方法：读一读，小组讨论思考。读一读，谈一谈。）为下节课的深入交流作铺垫。达标检测1、听写词语鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除2、写出下列词语的反义词。 冷酷（ ） 凋谢（ ） 温暖（ ） 破损（ ） 鲜花 （ ） 狂风（ ） 绿树（ ） 冰雪（ ） 洋溢（ ） 增添（ ）3、根据意思写出相关的词语。（1）用严厉的言语指出别人的错误或罪行。（ ）（2）喧哗热闹。（3）训诫，斥责。（4）指情绪、气氛等充分流露。（5）聚精会神地看。测评反馈指导校正梳理拓展收

4、集有关童话的故事，讲给同学听。自我总结通过学习，我学会了：教师归纳总结反思作业布置写会生字词；有感情的读课文。摘录自己喜欢的语句板书设计导学反思巨人的花园第 2课时1、把课文读通读透，难懂句子多读几遍。2、抓住重点词句，体会人物的情感。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）3、有感情地朗读课文。能根据课文内容想象画面。4、在阅读中了解“快乐应当和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，没有孩子的地方就没有春天。”1、有感情地朗读课文。2、懂得快乐要和大家分享的道理1、认真读课文，探究花园变化的原因2、感受本文的表达特点，抄写自己喜欢的句子，积累语言。复习导入 检查预习

5、情况。4、 1、探究花园变化的原因（1）同样是一座花园，为什么有孩子时和没有孩子时，却有这么大的差别呢？（2）巨人对孩子们的态度前后有什么不同？（3）生品析词句，结合指导朗读（4）巨人看到了孩子们到他的花园里玩，很生气，大声叱责孩子们，请你从文中勾画出能看出巨人很生气词句。（5）孩子再也不来这里了，可是，巨人的花园里再也没有欢乐了，没有了笑声，花园也不漂亮了，那花园是怎么样的景象呢？（6）这时候，巨人的心情是怎样的？。联系上下文思考，巨人这时候在想什么呢？2、巨人后来的态度是怎么样的？你是从哪知道的？请在文中勾画出来。自由读，指名读，要求读出巨人高兴的心情。重点读一读花园前后变化的句子加深理解

6、。生自读、自悟、讨论、交流，完成学习任务，在小组长的带领下做到人人参与，教师巡视指导。巨人后来的态度变了，变得和蔼可亲了.引导学生真正理解。1、摘录文中描写冬天的词语，并用其中几个词写一段话。2、你能谈谈对巨人的看法吗？你喜欢巨人吗？为什么？指导评价为什么巨人对孩子们的态度会有这么大的变化呢？本节课，我明白了： 道理。归纳总结反思请大家下课后搜集更多的这样的故事，积累下来。10、幸福是什么略读1课时第 1课时1、我能认识本课的6生字词。2、我能朗读课文，还能懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。3、我能和同学合作表演课文内容。重点：了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从

7、而懂得真正的幸福是什么。1初步形成幸福观。2理解文章内容关于“幸福”的名人名言。1、了解故事内容，积累一些好词好句。2、三个牧童挖小水井的目的是什么，由挖小水井引出了一个什么问题。3、想想三个牧童分手后，各自都做了些什么？1、导入新课。（1）、组长汇报检查情况。1、想想课文主要讲了一件什么事？2、划出智慧的女儿两次说的话，结合结合三个青年的体会说说幸福是什么？3、表演这个故事。1、课文主要讲了兄弟三人通过不同的遭遇，最后都从中明白了幸福真正的含义。 2、幸福是靠劳动，很好的尽自己的义务，为他人做有益的事。教师点拨：1、读句子，联系课文回答问题。“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们

8、有益的事情。”文中三个孩子各自对人们做了什么有益的事情？你认为幸福是什么？2、照样子，写句子。例：医生说：幸福是我能给病人治病，他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。老师说幸福是：1、推荐阅读毕淑敏的提醒幸福。2、想知道爸爸妈妈的想法吗？请家长谈谈幸福。这节课你学到了什么？还有什么问题？把这个故事讲给同学听 11.去年的树1、掌握本课的字词。2、理解课文内容，能有感情地分角色朗读对话。3、想象画面，初步感受童话的语言美、思想美和意境美。4、对“遵守诺言，珍惜友情”有初步体会。1、分角色朗读课文，体会人物情感。2、感受小鸟与大树间的深厚情谊，对“诚信”有初步认识。感受小鸟与大树间

9、的深厚情谊，对“诚信”有初步认识。1、掌握本课的字词、读词语。2、理解课文主要内容。3、有感情地朗读课文，融入情景。1、抽读生字。2、请个别同学朗读课文3、快速读文，找出四组对话：小鸟和大树的对话、小鸟和树根的对话、小鸟和大门的对话、小鸟和女孩的对话。4、研读对话，体会情感（1）树和小鸟是一对相依相偎的好朋友，可是冬天的来临使小鸟不得不离开她的朋友到南方去过冬。大家想想，这对好朋友在分别的时候是一种什么样的心情？他们的对话该用怎样的语调读出来呢？小组成员练习分角色朗读第一组对话。鼓励其中一组学生表演给大家看。（2）为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞来飞去，问了又问。请同学们在小组里面分

10、角色合作朗读这3组对话。（生练读）（3）指名一组。大家觉得他们读得怎么样？（4）鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种情。（师生合作读312节）文章的主要内容是：理清文章脉络是个难点，可以不断提示完善学生的答案。1、辨字组词代（ ） 融（ ） 乘（ ） 煤（ ） 伐（ ） 溶（ ） 剩（ ） 媒（ ）2、表达情感：相处的日子里，鸟儿天天给树唱歌，树天天听着鸟儿唱，因为它们是（ ） ；分别时，是那么的依依不舍， 因为它们是（ ）面对着火柴点燃的灯火，鸟儿唱起了去年唱过的歌，唱完了歌，她又恋恋不舍地看了一会儿，带着忧伤飞走

11、了，因为他们是 （ ）。交流有关诚信和友情的典故、事例等，对之有所感触。学习了课文，我学到了：熟读深入地和课文倾心地交流对话。1、深读课文，体会人物心情，由小鸟两次“看”体会小鸟对大树的情谊，认识到友情和诚信的可贵。2、发挥想象，展开多方对话，对诚信有深入认识。3、感受童话的语言美、思想美和意境美。1、由小鸟两次“看”体会小鸟对大树的情谊，认识到友情和诚信的可贵。2、树立诚信意识，对社会上的不诚信现象有自己的认识。树立诚信意识，对社会上的不诚信现象有自己的认识。1、搜集有关诚信和友情的典故、事例等，对之有所感触。2、 朗读课文，体会两个问题：鸟儿看到灯火为什么要唱去年唱过的歌？鸟儿为什么要两次

12、盯着灯火看一会儿？1、谈话导课。指名读课文1、读课文最后三个自然段，在读中联想，体会鸟儿两次“看”灯火的心理活动，并练习说话。2、学生边读边体会：鸟儿为什么“看”了又“看”？相互交流。3、“接着，她就唱起去年唱过的歌给灯听。”展开联想，鸟儿去年唱的是一首什么样的歌，尝试着写一写歌词，唱一唱。4、鸟和树几次对话？1、这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。2、全文一共有四次对话.点拨：激情朗读，在学生充分读的基础上，始终以“你读懂了什么？”来贯穿整段的教学。将课堂推向高潮小鸟飞走了，带着忧伤和惆怅。但她的歌声、她的友情留了下来，留在了每一个珍重友情的人心中。如果大树有知的话，你想他会

13、对小鸟说些什么呢？读完这篇感人肺腑，让人荡气回肠的美丽童话，你一定有许多话想说。你想对谁说，说些什么呢？ 同学之间先说一说，再写下来。学完了这篇课文，我明白了： 你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来。12.小木偶的故事2、我能朗读课文，并能在反复朗读中体会故事蕴含的道理。3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。4、我会合理地续编故事。重点 体会故事蕴含的道理，续编故事。提高阅读能力。2、这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物？他们说了些什么？做了些什么？读课文，将人物的对话用不同符号表示出来。3、 小木偶身上发生了什么事？再联系生活际，说说自己对最后一段话的体会。1、 谈话导课。2、 检查预

14、习。2、小组内自主选择角色练习朗读，体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。3、假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。 “那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫。 “脑袋疼。”小木偶抬起头，（ ）地回答。 “脑袋很疼。”小木偶是一副（ ）的表情。“是，而且越来越疼了。”小木偶（ ）地说。 童话以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。1、给画线的字注音毛茸茸（

15、） 拽住（ ） 一副（ ） 嘟嘟囔囔 （ ） （ ）2、我从文中积累了很多描写人物神态的词语，这些就是文中所说的“人类所有的表情”。如（板着脸）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。联系生活实际谈谈你对最后一句话的理解。学习了课文，我明白了在反复朗读中可以体会（ ）的道理。小木偶几经挫折，拥有了人类的全部表情，在他身上还会发生什么事情呢？请大胆想象，续编故事。词语盘点综合三课时 1、理解所学的词语，会用所学过的词语。2、学习词语分类记忆的方法。3、培养学生养成积累词语的好习惯。理解所学的词语，会用所学过的词语。学习词语分类记忆的方法。（出示词语盘点的内容）读一读，想一想，看看大家

16、有什么新发现。导入新课1、读一读2、分一分（鼓励学生用不同的分类方式来分类）描写形状的：描写活动状态的：描写颜色的：描写山的：描写水的：四字词语：ABB式词：（植物名+色）式：3、写一写，说一说（挑选词语盘点中的词语说话）学生自读、讨论、交流，完成学习任务，在小组长的带领下做到人人参与，教师巡视指导。指导学生交流词语的意思；交流读记词语的方法。并抽学生上台听写词语。1、根据下面词语的形式，你能再写几词吗？梨黄、 紫檀色、 金灿灿 郁郁苍苍 2、给下面词语找反义词：风平浪静 若隐 人声鼎沸天崩地裂 静寂3、再写几个描写水的成语：4、写几个描写山的成语 用自己积累的词语写成一段通顺的话。通过学习，

17、我明白：书写词语并能分类。口语交际1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。2、在讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。了解童话的特点激发学生编写童话故事的兴趣。1、课件（童话片段）、音乐。2、课前有关童话的资料。1、 自读口语交际要求，自己准备故事内容2、 一进“大看台”要做好本次口语交际，需要做哪些方面的要求：谈话导入。检查预习。a读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺流利、有感情的朗读。b讲童话，悉心的听众品评哪个最好。大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。c演童话，热情的观众谈谈观后感。有合作意识，表演大方，抓住童话的

18、主要情节。d总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。1、有感情的读自编故事。2、用情的讲童话故事。3、出色的演童话故事指导学生交流如何演好童话中的人物。制作小组的童话故事集，展示。本节课，我知道了：1写出自己所看过的童话故事书。2办童话故事的墙报。我的发现和日积月累1了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣。2激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。3发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。了解童话的特点。激发学生编写童话故事的兴趣。1读小林和小东的对话，说说你发现了什么？2结合自己读的童话故事谈对童话的认识和感受。3、读诗歌、了解诗歌的大致意思1读对话，说说你发现了什么？3、读诗歌、了解诗歌的大致意思。4、有感情地读诗歌。指导学生交流怎样理解诗歌的大致含义。结合自己读的童话故事写出对童话的认识和感受。我的收获是：发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。