26那片绿绿的爬山虎Word下载.docx

1、（查字典。今天老师就给你们带来字典中的解释，你来选择哪一个？为什么？（课件出示两种“曲”字的解释。（这个字应读q，我是根据第一个解释，弯曲，跟直相对来判断的。哦，你是根据这个解释来判断的。我们一起读读这个词。（2）“春风拂面”是什么感觉？春风从脸庞轻轻地拂过，应该怎么读这个词呀？三、整体感知，自主理清脉落，并概括主要内容这篇课文写了肖复兴和叶老先生之间的哪两件事呢？出示填空：这篇课文主要写了 （时间）， 和 这两件事。（人物、地点、事件）四、自主体悟，读议第一部分（一）聚焦“感受”1我们先来学习“修改作文”这部分。快速浏览15自然段，思考：未曾谋面的叶老先生为我修改作文给“我”留下怎样的印象？

2、（二）感悟“文品”第一层面：了解批改内容默读15自然段，思考：你从叶老的哪些修改事例中感受到他的认真、平和、温暖？用横线画出有关句子。第二层面：研读批改内容翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。读得真准确。孩子们，“我”看到叶老为“我”修改的作文（很认真），你从哪儿感到的？我是从“映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。”这句话感受到的。同学们，这“密密麻麻”什么样，你知道吗？（把空格子都占满了。是啊，也许比你想象的还要满呢！让我们看一看叶老修改的

3、作文。（课件展示叶老修改的原件图片）同学们，叶老当时任教育部副部长，人民教育出版社社长、总编，一天要批阅100多份文件，而且他已经是69岁的老人了，你们看，这可真是“密密麻麻”呀，几页纸上到处都是钩、直线、曲线密密麻麻呀！同学们，我们该怎样读这段话呢？来，读读吧。（学生自读）（指名读）听了你的朗读，我眼前已经出现这“密密麻麻”的修改稿了。同学们，叶老先生是怎样修改文章的？是在什么时候修改文章的？可能是静静的深夜，也可能是，他可能轻轻地捶着自己的背，也可能练习：一个 （静静的深夜，炎热的中午），叶老先生 。同学们，回到家，“我”仔细看了叶老为我修改的作文，又看到了什么呢？题目一张画像改成一幅画像

4、，我立刻感到用字的准确性。同学们，咱们也读读这句话，看看“一张”和“一幅”有什么不一样吗？体会体会。（出示“张”和“幅”的字义）（“一张画像”的“张”和“一幅画像”的“幅”字在画像上，“幅”字用得会更准确一点。我们平时说：一张纸，一幅画。这样用字就准确了。（师板书）叶老先生曾经说过，所谓的好文章，只不过是选材精当一点儿，用词准确一点儿，话说得周密一点儿罢了。请你再仔细看看叶老先生的圈画，还看到了什么？有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。而“书皮”改成“包书纸”更确切，因

5、为书皮可以认为是书的封面。我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。这位同学把看到的读出来了，把感受也读给我们听了。同学们，你们看，我的原句是（课件出示：怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？（生读）叶老改成了怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？你们注意到了吗？这句话上面有两个红色的修改符号，一个是“删除”（师板书），请伸出手来写一写，一个是“删改”。同学们，删改前和删改后的句子有什么不一样？同桌的两个同学合作读一读，体会体会，看看有什么不一样？（改后的句子把“包”字去掉，句子更加简洁明了。“书皮”换成“包书纸”就更加的确切了。句意是确切了，但句子呢？（句子更干

6、净了。用书上的词说，就是（干净了，也规范了。对了。（板书）同学们，叶圣陶老先生给一个初中生这样认真仔细地修改作文，你都感受到什么了？那作者是怎么来表达自己的感受的呢？（读）我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。看到叶老这么为我修改作文，春风不仅吹到脸上，都吹到心里了，孩子们，我们该怎么读呀？自己试试。同学们，你们知道吗？叶老先生给“我”修改的这篇作文有1500多字，可叶老就是把这1500多字的文章修改了100多处呢！所以，“我”这样说（生齐读）叶老先生当时是教育部的副部长，人民教育出版社社长、总编，他的工作可忙了，可他仍然会挤出时间来，为我们这些孩子一

7、篇一篇地修改作文。所以，我虽然未见叶老先生的面当时的叶老已经是年近70岁的人了，可老人还在牵挂着我们这些孩子们的成长呢！所以同学们，叶老先生此时在你心里还仅仅是一位认真的老人吗？他还是一个怎样的老人？（他还是一个温柔的、慈祥的、尽责任的老人。他爱每一个孩子，他是一位教育家。（他是一位对孩子的成长非常关心的人。他给予了我们每一个孩子无尽的关爱。叶老先生不仅这样认真地批改我的作文，还在后面写了评语。这段评语不仅告诉了肖复兴，也告诉了我们应该怎样写好作文。请你们读读看。这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自

8、然。 （生自由读）我们应该怎么写好作文。（要写具体事实，从具体事实中透出对王老师的敬爱。写好作文还有什么要求？（要想写得亲切自然，就得在这件事上深受感动。先得感动自己，才能感动别人。同学们，你们想想，这则评语里写的都是“我”的优点，你们别忘了，叶老先生他密密麻麻地为“我”修改了100多处呢，你们有疑问吗？（叶老为什么要那么认真地修改100多处？快读读第5自然段。知道为什么了吗？（这则短短的评语，树立了我写作的信心。对，树立了“我”的信心，激励我写得更好，使“我”也走上了文学之路，成了一位大作家。几十年后，这件事仍然不能让肖复兴忘记，今天就让我们和肖复兴一起，再回忆当年的一幕一幕。课件出示：当翻

9、到我的那一篇作文时，我当我仔细看了叶老的修改后，我当我看到叶老简短的评语后，我你们可以用上课文当中的话，选择其中的一句，先试着填一填。老师想和你们一起合作来读一读这段话。请你们读红色的部分。（课件出示短文）当翻到我的那一篇作文时我一下子愣住了。当我仔细看了叶老的修改后我感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。当我看到叶老简短的评语后我树立了写作的信心。五、回照开头，引联内涵1、现在我们再回过头来看看课前的那段话。现在你明白了没有，刚才那个同学提出的问题：“为什么我15岁的那个夏天意义非凡？”2、结课。板书： 修改作文（15） “我”叶圣陶 认真、平和、温暖 字准确 树立信心 句规范 文具体感

10、人邀请做客（610）第二课时一、话题回顾，复习导入。1、师：同学们，通过上节课的学习，我们知道课文回忆了叶老先生和肖复兴之间的两件事修改作文、邀请做客（师板书：修改作文、邀请做客）2、师：到底上节课，大家学得怎么样？老师有一些词语想考考大家。（出示：推荐、增添、准确、干净、规范、映入眼帘、密密麻麻、春风拂面）生读词语。（指名读、齐读）3、师：你能选用这里面的词语把修改作文这部分的内容说一说吗？（生说）4、师：那么修改作文这件事给肖复兴留下了怎样的印象？认真、平和。当时的作者并没有见过叶老先生的面，但他的脑海中已浮现出这样的印象“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖

11、，如春风拂面。你们的朗读，让我仿佛也看到了这么一个认真、平和的老人。今天，我们继续学习这篇课文（生读：那片绿绿的爬山虎）二、感悟“期待”，学习“邀请做客”。15岁那年暑假的一天，叶老先生邀请作者去他家做客。他有幸见到了这位蜚声国内外文坛的大文学家。这次会面，叶老又给作者留下了怎样的印象呢？请同学们自由朗读课文第二部分的6到9自然段，用“”划出有关句子。学生自己读书，划记。（师巡视）2、交流汇报。“我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。你读出了什么？叶老先生和我交谈很融洽，把我当成一个老朋友。

12、其实，“融洽”和“融合”是一对近义词，那么怎样的两个人交谈能很融洽？（老朋友，很好的朋友，有共同的兴趣爱好）你有这样的朋友，对吧？现在，我们来看看课文中的这两个人分别是什么身份？（一个是大作家，一个是中学生。这样的两个人能融洽地交谈，说明了什么？在叶圣陶的眼里，他已经把肖复兴当成一个老朋友了。这里还有一个词“融化”，在生活中，你见过什么东西融化？都是因为什么原因？（冰，受热融化。雪，因为太阳照融化）那心融化了是什么意思？（说明被感动了。）谁被谁感动了？（肖复兴被叶圣陶感动了。）你们有没有被感动？我们一起来读一读，希望能读出你们的感动之情。（生读。这时候，肖复兴对叶圣陶的印象，在认真、平和的基础

13、上又加深了一步，你能选用这段话中的词说吗？亲切、质朴。（师板书：亲切、质朴）这句话中，有一对近义词，你找到了吗？（“蕴含包含”）同学们，叶老对“我”包含着怎样的期待呢？请你看课文中的这幅图画，联系课文展开合理想象，来猜想一下叶老先生会与作者交谈些什么？会谈作文。叶圣陶先生谈自己的小时侯，肖复兴也谈自己的小时侯。可能会谈自己的爱好。首先，老师要说大家的想象力很丰富，但很遗憾地告诉大家原文中不是这样写的。原文写到：说来有趣，那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素或指南之类。相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学

14、习成绩都还不错。他说道：“这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”他又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。他又说道：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”我知道这是对我的批评，也是对我的期望。师引读叶老期望的话（出示句子）：“爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。这两句话中都有一个相同的词，找一找。（一定要！）这两个“一定要”是叶圣陶先生的殷切期待。让我们再来用深情地朗读来读读这句话。三、聚焦难点，感悟“借景抒情”：课文学到这里，我们已经把“修改作文”和“邀请做客”的内容学完了。如果让你来取题目，你会取什

15、么题目？（一件难忘的事、叶圣陶爷爷教我写作文）同学们取的题目都不错，课文本来就是写事情，为什么要以那片绿绿的爬山虎为题？出示课件（爬山虎的图片）：看，这就是爬山虎。看到这满墙一大片绿绿的爬山虎，你有什么感受？（生自由回答，要点归纳：很绿、很美、富有生机和活力）还记得在本册教材第6课中，我们学过叶圣陶写的爬山虎的脚，描写的就是叶老自家院落里那一墙绿绿的爬山虎。哪些句子给你留下了深刻的印象，向大家背诵几句。学生背诵片段。那时，肖复兴刚读过叶老先生写的爬山虎的脚，看到它备感亲切。肖复兴又是怎样来描写那一墙爬山虎的呢？请大家默读课文，找一找，用波浪线划一划。学生自由读书、划记，师巡视了解读书情况。作者

16、是在哪里见到了爬山虎？课文哪几处地方具体描写了爬山虎？（课件随机出示这两句话：句1：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。句2：落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。请自由朗读这两段话：你发现它们分别是写什么时候的爬山虎吗？（第一处是午后的，第二处是黄昏的。第一处的爬山虎有什么特点？（随机板书：绿葱葱、温柔）谁能读出来？第二处的爬山虎又有什么特点？绿得沉郁、有生气）谁能读出来？作者向我们描述了一种美的景色，展现了一

17、幅美的画面，同学们，你认为作者在这儿仅仅向我们描述爬山虎那绿绿的美吗？（师指课题）（课文主要写的是叶老先生。同学们，让我们再走进文本，去深刻体会绿绿的爬山虎与叶老先生的相似之处，去感受作者看到爬山虎时的所思所感。（师生合作读）下面，我读叶老先生留给作者印象的句子，大家读描写爬山虎的句子：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬

18、山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。爬山虎的美与叶老先生的为人有什么联系吗？课文单单就是写爬山虎吗？（作者借爬山虎的亲切、温柔来比喻叶圣陶。是的，这是一种新的写作方法：借物喻人。借物喻人）课文的题目是那片绿绿的爬山虎，可是写爬山虎的只有两处，而写“修改作文”和“邀请做客”比较多。课文其实是借爬山虎的温柔、有生气来写叶圣陶的认真、平和、亲切、质朴。爬山虎、叶圣陶）男女生合作再次读写爬山虎的句子。（出示句子）：我15岁时的那个夏天意义非凡。你怎么理解“意义非凡”？（意义不一般。老师找到的这段资料，可以让你明白为什么肖复兴会认为“意义非凡”？让我们来

19、看看，那个夏天以后肖复兴的文学之路吧，相信大家对“意义非凡”会有更多的理解“肖复兴现任人民文学杂志副主编，已出版长篇小说、中短篇小说集、报告文学集、散文随笔集和理论集80余部。近著有音乐笔记、日子的回忆、总有一处让你感动、纸的生命、父亲的手记等。曾经获得过全国以及北京上海优秀文学奖多种，音乐笔记获首届冰心散文奖。那片绿绿的爬山虎、向往奥运、荔枝、银色的心愿、寻找贝多芬等篇入选大中小学课本。请找出里面的一个数字。（80余部。你们知道吗？他还是我们语文教材的编写委员会的委员呢！（提示学生翻阅语文教材中的后记部分）师小结：是叶老先生改变了肖复兴的命运，引领他走上了辉煌的人生之路。至此，我想同学们一定

20、已经明白，课文就是要借这绿绿的、永远充满生机和活力的爬山虎（师指题）来赞叶老（师指板书，生齐读：“认真、平和，亲切、质朴”“堪称楷模”的叶老先生！（出示课件）：美的景色与美的人格完美地融合在一起了！这时，在作者眼里，在作者心中，那片绿绿的爬山虎蕴含了更深的含义。生齐读：“我15岁时的那个夏天意义非凡。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。“绿”是什么意思？（是叶圣陶的教导时时激励着肖复兴。四、拓展资料，深化文本。补充资料：叶老就是这样真诚质朴、平易近人，他老人家不仅仅只关心过肖复兴，他还热情关怀许许多多的文学青年，通过书信，通过娓娓的言谈，以他创办的的刊物，影响、发现、培养了如茅盾、丁玲等一批中

21、国现代文学界的巨人。因此，他老人家被誉为 “文坛伯乐”、“感动中国的作家”。在叶老先生诞辰100周年会上，一位作家这样说：“谈起叶老，我觉得与他相对，永远如沐春风！他那谦和慈蔼的言谈、态度和容颜，永远悬挂在我的面前。他的爱护后代就是爱护祖国的未来之类的发言，永远在我心中震颤。面对这位真诚质朴、平易近人的老人，我们也一定有很多话要说叶老先生，我们从您的批改中感受到（ ）。叶老先生，您（ ）把大家的心融化了。叶老先生，您真是一位（ ）。是的，叶老先生影响了许多人。肖复兴不管是作文还是做人，一直以叶老先生为楷模。最后，老师想大家推荐一本肖复兴写的我教儿子学作文。那片绿绿的爬山虎 叶老先生绿葱葱、温柔 认真、平和，亲切、质朴绿得沉郁、有生气 堪称楷模借物喻人课后反思：