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1、1. 学生能够明确东北、东南、西北、西南这4个方向是大范围的方向；2. 在东西南北四个方位基础上,初步掌握用八个方向的词语描述物体所在的方向，运用所学的方向知识来解决生活中的实际问题。教学具准备：教具：课件、方向板、练习题卡、星星卡教学过程：课前交流：同学们喜欢旅游吗？你都去过哪？其实在我们枣庄也有许多著名的旅游景点，我们一起来看一下吧。（课件出示枣庄各旅游景点）一、创设情境，激趣导入这么美丽的景色，吸引了许多外地的游客来参观。同学们，你们想不想成为他们的小导游，向他们介绍一下咱们枣庄的景点呢？要想成为一名优秀的导游，必须要了解我们枣庄景点的具体位置，还要会看地图，这就需要大家认识方向，并具有

2、观察平面图，找寻路线的能力。现在就让我们一起来继续学习“方向与路线”的新知识吧。（板书课题）为了让外地的游客看的更清楚，我以东湖公园为中心，把它周围的景点绘制成了一张平面图。（出示平面图）现在请大家看看，这张图有什么问题吗？（引导学生找出：必须用箭头表明方向。教师出示箭头，标出“北”）大家回忆一下，我们在二年级是怎样在平面图上辨认方向的？（学生回答师贴方向卡片）并强调：上北、下南、左西、右东： 你能说出哪些方向是相对的吗？现在，哪位小导游能看着平面图，向游客们介绍从东湖公园出发，到周围的景点参观，该怎么走？引导学生复习用东、西、南、北4个方向，描述各景点所在的方向。二、提出问题，激趣探究1 出

3、示八个方向的路线图：刚才我们欣赏的另外几个更美丽的景点在哪呢，大家请看大屏幕（各景点依次出现，引起学生注意观察所处的范围）。2 “东北”方向探究教学。（1）引导学生提出问题。有一队游客现在来到东湖公园，想到抱犊崮参观，作为小导游，你们现在遇到了什么数学问题？（2）小组合作探究。请大家在小组内互相说一说，老师一会儿请想法最棒，表达最准确、最完整的同学到前面来展示，他将成为我们班的“星级导游”。（3）小组汇报交流。质疑：为什么你认为是往东北方向走的呢？引导学生用合适的术语说明理由。（4）师小结：我们把处在东和北之间的方向叫东北方向。在东和北这两个方向之间的大范围内的方向都叫做东北方向。（5）加深对

4、“东北”方向的认知。游客们还想到熊耳山地质公园去玩，作为小导游，你们现在又遇到了什么数学问题？该怎样解决呢？通过此环节的问题解决，使学生深刻认识到“东北”方向是指大范围内的方向。（6）请大家一起再完整的描述一遍路线。3“西南、东南、西北”方向探究教学。哪位导游还有更好的去处介绍给游客？（从而引出“西南、东南、西北”，引导学生自主发现、解决问题）教师边总讲解边贴出方向卡片：（将此图贴在黑板上明显的位置，以便帮助学生记忆）4课堂小结：今天认识的“东北、西南、东南、西北”这4个方向，代表的是一个大的范围，而我们以前认识的东、西、南、北这4个方向，指的是一条线上的方向。这4个方向有没有是相对的呢？5现

5、在大家知道我们平时说的“四面八方”里的“四面”和“八方”代表的意思了吧（四面：东西南北； 八方：东，东南，南，西南，西，西北，北，东北）现在给大家1分钟的时间来读一读、记一记这八个方向。介绍： 我们常说东北、西南、东南、西北，为什么没有说北东、北西、南东、南西的呢？因为在我们的生活中东和西是两个主方向，所以人们习惯上把这两个方向放在前面，说成是东北、西南、东南、西北方向了。现在大家能不能向我推荐咱们班的“星级导游”呢？（奖励星星卡贴在胸前）6认识生活中的8个方向。刚才我们是在平面图上辨认方向，现在我们一起来找找生活中的这八个方向吧。听我口令：请大家伸出左手臂指向北方，伸出右手臂指向东方，现在你

6、能找出东北方向吗？（动作示范，明确范围）7“你知道吗？”环节（介绍古代指示方向工具）。过渡语：刚才我们学习了平面图和生活中的八个方向，同学们知不知道在古代，人们是利用什么来辨别指示方向的呢？边播放课件边介绍（“司南”是我国春秋战国时期发明的一种最早的指示南北方向的指南器。勺柄指向正南，勺口指向正北，它还不是指南针。到了宋代又发明了“指南鱼”，再后来相继发明了“指南龟”、“指南车”、“风水罗盘”、“罗经”等等，最后发明了各种各样的指南针。）今天我们认识的平面图和生活中的八个方向，大家觉得掌握了吗？现在我出几道题来考考你们怎么样？三、激趣练习，巩固新知1给定一个方向，辨认其余七个方向。利用方向板给

7、出任一方向给出一个方向找其它七个方向（引导学生找出相对的方向）。2. 请你当导游（题卡1）：3. 处理情境图，自主解决问题（题卡2）。同学们都知道，我们国家进行了新农村建设工程，现在的农村像城市一样漂亮。也吸引了许多游客参观。大家请看，这是凤凰村（出示情境图）是不是很美？为了方便游客游览参观，村民们为大家绘制了“凤凰村路线图”，咱们先来看看有哪些景点？凤凰村路线图（引导学生找出凤凰村的主要景点） 如果让你来当小导游，你打算怎么向游客们介绍凤凰村呢？（小组内交流，利用所学方向知识，合理组织语言表述各景点所在的方向以及相对方向,例：从村口如何到达文化中心；文化中心在牡丹亭什么位置，牡丹亭又在文化中

8、心什么位置）四、巧妙设计，激趣检测我们刚才已经学过了“四面八方”课件出示：四面是指：“东、南、西、北”这四个面。八方是指：“东、南、西、北、东南、东北、西南、西北”这八个方向。人们常用“四面八方”来形容某地周围的各个方向。1、自主练习第一题2、自主练习第2题3、自主练习第4题五、意犹未尽，激趣结语（播放背景音乐去郊游）师：同学们，通过这节课的小导游体验活动，我们除了回忆了4个大范围的方向东、西、南、北外，又学习了4个新的方向东北、西南、东南、西北。今后我们再出去旅游，就可以利用今天学到的知识，成为爸爸妈妈的小导游啦！大家今天的表现都是一级棒，所以今天老师要送给全班同学一棵智慧树树上写着“学会观

9、察、学会倾听、学会思考”，希望大家能用数学的眼光善于观察，就会发现生活中有许多问题都需要数学知识来解决。希望大家都能学好数学、用好数学！板书设计：方向与路线（把另外的两条线去掉，目的是让学生感受那4个方向表示的是整个范围）设计说明：（1）创设生动有趣的导游情境，并用这个情境贯穿于整个课堂教学之中。课前与学生交流旅游话题，所选取的素材都是学生身边的熟悉的景点和建筑，通过欣赏本地旅游景点，争当星级导游活动，激发了学生的学习兴趣，并是学生体会到数学与生活的密切联系，认识到学好可以更好地在生活中应用，从而激发学生对数学的热爱，增长学生学习数学的兴趣。（2）课件情境图导入，继而展示平面图，在一个范围内至

10、少出现两处景点，是学生认识到今天认识的四个方向与过去所学的方向的不同，从而加深学生对大范围方向的认知，突破难点。（3）巧妙设计的趣味练习，并将青岛版信息窗作为练习题进行处理，使学生在一种愉悦的氛围中，自觉运用知识解决实际问题，使全体学生都能参与到数学活动中去，提高学生的学习兴趣。此教案本着尊重教材的原则，虽将教学情境设计为争当星级导游，为游客介绍本地旅游景点，但将教材提供的信息窗作为趣味练习进行处理。本教案供城区和乡镇的学生都适合使用。没有多媒体的学校在教学时如果不能出示景点图片，教师可以用优美的文字介绍一下这些景点的风景，同样可以唤起学生的自豪感，激起学生去旅游的欲望。岳园园 孟庄镇中心小学