《10000以内数的认识》教案2Word格式.docx

1、（二）课堂设计1复习旧知，做好铺垫记忆大比拼。填一填。2情境导入、探究新知师：同学们喜欢看电视吗？让我们一起跟随电视机走进全运会的出场仪式。画外音：播音员说“本次有9985名运动员参加本届全运会”。爸爸说“将近10000人”思考1：9985和10000都表示运动员的人数，他们的说法却不同，同学们，你认为谁说得对呢？先独立思考，再把你的想法在小组内交流。活动1：汇报交流。小结：这两个数都是对运动员人数的描述，9985是一个准确数，与实际参会的人数一个人都不差，10000是一个近似数，比实际参会人数要多几个，但很接近9985，也就是说10000是9985的近似数。思考2：准确数和近似数在生活中什么

2、时候用呢？生1：在去买东西付款的时候，需要售货员告诉我们准确数。别人问我买东西花了多少钱，我就会告诉他一个近似数。生2：在体检身体测量身高时记录的是准确数，我在告诉别人我的身高时，我会说近似数。生3：在建设楼房的时候，工人的测量是一个准确数，我在告诉别人郑州标志性建筑大玉米高度的时候，我会说它的近似数。看来近似数在生活中的应用还是非常广泛的。思考3：准确数和近似数，哪个数更容易让人记住呢？思考4：怎样快速找到9985的近似数是10000呢？活动2：独立思考，交流。（出示PPT）思考5：10000只是9985的近似数吗？还有哪些准确数的近似数也可以看成是10000呢？能说完吗？所以一个数的近似数

3、不止一个，有时根据需要寻找对应的近似数，近似数是一个范围数。看来一个数的近似数，就是看它在数线上最接近哪个整百、整千、整万的数；而且这个整百、整千、整万的数是它附近所有准确数的近似数，例如10000是9985的近似数，也是9921、9631、9995、10001的近似数；一个准确数可以有多个近似数，例如：9631的近似数可以是10000，也可以是9600，还可以是9630。要根据需要来确定。【设计意图：学生通过具体的情境，体会准确数和近似数在生活中的应用，明确学习近似数的必要性，会找到一个数的近似数。培养数感。】3课堂小结本节课结合现实情境，理解准确数、近似数在生活中的应用，体会准确数与近似数

4、的区别与联系，借助数线，理解找一个数的近似数的方法，会求一个数的近似数，知道一个近似数可以是多个准确数的近似数，也知道一个准确数有多个近似数。（三）课时作业1下面的数各接近几千？6830、5021、3900、8104、4005、2897、7053、9008【答案】7000、5000、4000、8000、4000、3000、7000、9000【解析】根据题目要求，积累找一个数的近似数的方法，体会不同的数近似数可能相同。2在下面是近似数的数据后面画“”，不是的画“”。（1）从家到餐厅约有100米远。 （ ）（2）学校最新购买了482把椅子。 （ ）（3）学校每个月的水费大约是5300元。 （ ）（

5、4）3月份交纳的水费是5300元。【答案】（1）（2）（3）（4）【解析】结合具体情境，体会近似数和准确数的区别，感受近似数在生活中的应用。3生活中的近似数。 【答案】2000或1500、7000、600【解析】结合具体情境，巩固求一个数的近似数的方法，体会近似数的特点以及在生活中的应用，培养学生用数学的眼光看生活。（四）课后作业1生活中的近似数。【答案】600、3000或3200、10000【解析】结合具体情境，巩固求一个数的近似数的方法，体会一个数的近似数可以是多个，同时一个近似数可以是多个准确值的近似数，培养学生的数感。如果学生把洗衣机价格的近似数看成3200了，说明他是从整百数来研究的

6、，若有学生把洗衣机的价格看成3000了，说明他是从整千的角度来思考的。再次说明近似数是一个范围数。2一台计算机的价钱是2908元，约是多少元？可以看成整千数，约是（ ）元。也可以看成整百数，约是（ ）元。还能看成整十数，约是（ ）元。【答案】3000、2900、2910【解析】结合具体情境，巩固求一个数的近似数的方法，体会一个数的近似数从不同角度来估计，结果可能是多样的，体会近似数没有对错之分，只有精确和不精确之分。3这台电脑的价格是多少钱？【答案】5905【解析】结合具体情境，把近似数的相关知识和数的组成结合在一起，有一定的难度，首先要确定千位上的数，可能是5或6，再根据百位上的数比十位上的

7、数大9，说明百位上的数是9，这是就锁定了千位上的数是5，加深学生对近似数的理解。二年级下册数学教案-7.210000以内数的认识人教新课标 10000以内数是的认识教学内容：人教版二年级下册7374页万以内数的认识例4、 例5。教学目标：1、经历数数的过程，体验数的发展，初步认识计数单位“万”。2、掌握万以内数的数位顺序，进一步理解相邻两个计数单位的十进制关系。3、知道万以内数的组成，会读写万以内的数（没有零）。4、了解生活中的大数，体会数与生活的密切联系，发展学生的数感。教学重点：认识计数单位“万”，会数万以内的数，知道这些数的组成,建立数感。教学难点：掌握万以内的数位顺序，进一步理解相邻两

8、个计数单位之间的十进制关系，了解10000有多少，发展学生的数感。教具准备：计数器、多媒体课件等。教学过程：1、导入1、老师在计数器上拨数学生写数。 248 408 480学生写出数后，说数的组成。2、谈话导入（大屏幕出示南京长江大桥）南京长江大桥是我国第一座自己设计建造的双层公路、铁路两用桥。这座桥长吗？（长）那这座桥有多长呢？你能试着把这段话读一下吗？（学生试读）公路桥长多少米？（4589米）铁路桥长多少米？（6772米）这两个数都是比1000大的数，这些数在生活中经常出现。今天我们就来和这些数交朋友。2、新课 1、认识计数单位“万”。请同学们回忆一下，我们在数数时可以一个一个地数，还可以

9、一十一十的数，那还可以怎样数呢？（一百一百地数）对，那一百一百地数十个一百是（一千）那可以一千一千的数吗？（可以）咱们来试一试好吗？（大屏幕出示课件）想一想这个大正方体是由多少小正方体组成的（1000个）我们来一起数（一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千）九千再加一个千是几个千呢？（10个千）10个千是多少呢？（一万）10个一千就是一万，我们再来数一数，（一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千、一万）我们在数数时也可以用千来作为计数单位，一千一千的数，想一想10个一千是多少？（一万）根据学生的回答板书：一千一千地数 ，10个一千是一万。谁来说一说一万里面有几个一千

10、呢？（一万里面有10个一千）现在请同学们来看计数器，老师在计数器上拨数，请你来数一数，老师在千位上拨了一个珠表示多少（一千）老师继续在千位上拨珠，大家一起数好吗？（一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千）我再拨一颗珠就是十颗珠，就是多少呢？（一万）那谁能告诉老师应该前一位进一怎样拨珠呢？（把千位全拨回去，在万位上拨一个珠）也就是满十向前一位进一。万位上这一颗珠表示多少呢?（一万）那万位有三颗珠呢？（三万）下面拿出你的计数器一千一千地数，数到一万。（学生边拨边数）2 、建立数感下面我们来做个实验轻松一下。实验一：一万粒绿豆有多少猜一猜这一袋绿豆有多少粒？（100粒）那10袋这样的绿

11、豆有多少粒呢？（1000粒）我把这一千粒绿豆倒在杯子里，看看有多少？边数边倒（一百、二百、三百一千）一千粒绿豆装了这样满满一杯，那一万粒绿豆有多少，你有什么好办法来量出来？（挖10杯这样的绿豆，大约就是一万粒）用这个杯子挖10次倒在一起大约就是一万粒，那我们就来用这个杯子量一量（边量边数，一杯、两杯九杯、十杯）10杯大约有多少粒？一万粒绿豆就有这么多。实验二：一万张纸有多厚（出示100张信纸）看一张纸是这么薄，看看这本信纸是100张，你来估计一下，这100张信纸大约有多厚？（1厘米，出示10本同样的信纸）那10本这样的信纸有多少张？（1000张）大约有多厚？（10厘米）那100本这样的信纸是多

12、少张？（10000张）那有几个这么厚？（10个）是多高？（100厘米也就是1米）离地面有多高?（让学生来比划一下）实验三：10000字有多少在我手里是一张报纸，估计一下这样一面大约有多少字，想知道吗？怎么办？（可以分成几小块）我把它对折、对折、再对折，我、数了数这样的一面大约是一千2字。（老师打开报纸，学生数二千、四千、八千）这样的一面大约有八千字。“一万”是一个多么大的数啊！生活中还有比一万还大的数，我们以后还要研究。3、读写万以内的数（没有零）大屏幕出示例5，正方体木块图一共有多少小正方体？同桌讨论一下。（二千三百五十六块）在计数器上拨出这个数。从图上可以看出这个数是由2个千，3个百，5个

13、十，6个一组长，就是二千三百五十六，你会写这个数吗？（写一写）你是怎样写的？（千位上写2，百位上写3，十位上写5，个位上写6）2356，一起读一读这个数是由几个千几个百几个十几个一组成的。练习：75页做一做 1、24 、认识数位顺序表到目前为止，我们认识了几个数位（5个）哪几个数位？（个位、十位、百位、千位 、万位）把这些数是按一定的顺序排一排，制成一张数位顺序表。（同桌合作完成）说一说你是怎么做的。根据学生的回答展示数位顺序表。我们来一起从右往左读一读数位顺序表上的数位。（学生读）你能对照数位顺序表写出一万吗？（学生试写）1写在什么位上，为什么后面有4个0？揭示课题：今天我们学习的就是10000以内的数的认识（板书课题）3、课堂总结：像这样的大数在我们的生活中有很多，我们一起去看看吧！大屏幕出示：我国的八达岭长城全长6700千米，是世界上古老的伟 大建筑之一。珠穆朗玛峰高度约8844米，为世界第一高峰，中国最美的、令人震撼的十大名山之一。