语文第七册第三单元备课文档格式.docx

1、（点击出示课题） 二、提炼主线，品读感悟 、请你用自己最喜欢的方式读读这个童话故事，划划给自己留下深刻印象的句子。、 集体交流，互谈感受。、 老师和你们一样，也对这句话有很深的感触，出示：唤来寒冬的，是我那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！引导体会：句子中的“我”指谁？（巨人）巨人的冷酷、任性你从哪些词句中能感受到？、 学生研读，作记号。、 自由交流，朗读体会： 谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！体会：你能把巨人的话说得更明白些吗？（我不允许你们到这儿来玩。） 巨人说这句话时他是怎样想的？（孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，我就不能欣赏

2、花园的美了；我自己的花园凭什么让你们玩耍） 指导朗读：巨人想得如此自私，怪不得他这样生气，你能读出他的冷酷无情吗？（自由读、指名读、范读、自由读、齐读） 砌起围墙，竖起一块“禁止入内”的告示牌。师深入发问：巨人他把自己与孩子，与社会隔绝开了，让自己独赏花园的美，他难道不冷酷吗？ 好容易才盼来春天，他们又来胡闹，滚出去。蒙在鼓里的巨人他没弄明白春天又到花园来的原因，竟把带来春意的孩子再次赶走，还训斥他们，你能把他的无情读出来吗？（指名读、赛读） “喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。巨人为孩子的再次到来而生气，虽也为孩子逃窜后花园的又一次冷清而不解，但更为一个小男孩的不听训斥而愤怒，你能读好他的大

3、声叱责吗？（指名读、小组读、齐读） 师小结：从巨人的言行举止中我们感受到了他的任性、冷酷，（出示冬景图）看着图，你还明白了什么？（师适当引导：是巨人剥夺了孩子们的欢乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟。、 巨人知道自己的任性和冷酷导致的不幸后果了吗？是呀，他经孩子的提醒终于醒悟了，他明白了什么？（没有孩子的地方就没有春天。出示春光图，看着图你能说说自己的想法吗？（引导学生明白有孩子的地方充满了孩子天真烂漫的欢声笑语，洋溢着生机和活力，给人以蓬勃的朝气。、 巨人明白孩子给春天带来了生机和活力，他为以前的任性和冷酷而后悔，对小男孩充满了感激，你能读好这句话吗？出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的

4、心啊！、 醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我们从哪些地方能感受到？（立刻拆除围墙，把花园给了孩子们，还和孩子们同嬉戏共玩耍。、 （出示春光图）看啊！他们玩得多开心，你们能向人们描述这幅幸福的画面吗？（学生自由叙述） 三、写告示牌，懂得分享。、 巨人获得了幸福，他的幸福来源于什么？（宽容、善良，愿意与别人共享美好的东西） 、 是呀，巨人变得不再自私无情，他学会了给予、奉献。他想让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，特意想请小朋友们帮忙，帮他写块告示牌。、 小组交流，合作写告示牌。、 集体反馈，出示：我的花园会因你们的到来焕发生机与活力 四、拓展延伸。出示书名，推荐：我们从童话中可以得到更多的宝

5、物，王尔德写的很多童话与巨人的花园一起编印成一本书，书名就是巨人的花园，请小朋友们课后认真读一读，也可以互相推荐好的童话故事，希望大家会获得更多。第二课时教学内容：学习生字新词，抄写自己喜欢的词语。一 学习生字新词。二 自读生字，说偏旁，组词。三 集体交流，强调重点。四 学生练习书写。五 作业：抄写自己喜欢的词语。幸福是什么教学目标1、认识6个生字。2、读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。3、能把课文演一演。 教学重点1、初步形成自己的幸福观。2、演课本剧。教学难点1、初步形成幸福观。2、理解文章内容。教学时间 ： 一课时 教学过程谈话导入1、这篇是阅读课文，主要由同学

6、们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。2、学生交流，并谈谈自己的幸福观。3、认读生字。学习新课一、了解文章内容1、牧童们开始时，认为幸福是什么？2、牧童们后来认为幸福是什么？在这个过程中，他们做了什么？引导学生读13到22自然段。3、小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐4、智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好，

7、就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。）5、反复读：智慧的女儿的话：建议：引导学生联系实际来理解。6、谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。注：根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。二、演课本剧1、分角色朗读。在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。2、学生排练，教师巡视。3、汇报演出。作业布置阅读自己喜欢的童话。本课小结（根据当时情景而定）板书设计：靠劳动尽义务有益的帮助别人有用的 养活别人去年的树教学目标1读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。2：学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚

8、的方法。3体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。教学重点、难点 ：体会小鸟与大树间真挚的友情，感悟真正的友情是建立在诚信的基础上的教学时间：两课时教学过程 一、媒体激趣、导入新课1、播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。2、揭题：去年的树。二、初读课文、多元对话1、请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。2、交流初读心得。为什么要唱起去年唱过的歌？题目为什么用“去年的树”？等等。 疑问：破折号

9、的意思，为什么用“落”？感受：为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动等。收获：根据课后问题提示，说出课文大概内容。归纳把书读薄的方法。词语：煤油灯（词义：实物演示）、伐木人（词义：伐即砍。在本子上写一个“伐”字）、融（字形、字音）。3 小结：同学们初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。三、演读课文，倾心对话让我们走进课文，继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣。不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？1是好朋友。2又来找他的好朋友大树了。3我的好朋友树在哪儿那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实

10、是好朋友？读读书，把这些重要的词句画下来。 第二课时一、交流1“天天”一句。真是朝夕相处，令人羡慕啊！读。2分别时的对话。从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（伤心或乐观、难舍难分。自由找朋友练读、指名、男女生读。小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好朋友）。3怎么找的语句。为了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么样找的？力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找，因为他们是（好朋友）。4出示小鸟问的三句话。（1）“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”（2）“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？（3）“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？任选一句自由练，指名读。

11、你着急了。 你在为大树担心。 你体会得真好。 你是那么迫切地要找到你的好朋友大树。这回，咱们都是正焦急地寻找朋友的小鸟了，让我们一起读。1）读着读着，谁被小鸟的真情感动了？来，请刚才在练习表演时演小鸟的同学上来。你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树，想让谁做你的配角跟你对话，你就可以在谁的跟前停下来。2）学生做小鸟，自找合作伙伴练读。3）小鸟，你找到朋友大树了吗？找不到朋友，小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。4）教师采访“小鸟”。（可怜的小鸟，找不到朋友大树，你心里怎么想？你在心里呼唤大树是吗？怎么呼唤的？5）总结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为

12、他们是（好朋友）。二、引导想象，补充对话a图：村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后一段。b这回，你又有什么新的感受和疑问了？（交流：为什么“睁大眼睛，盯”？为什么又唱起去年唱过的歌？为什么用了两个“看”？让我们互相之间尽情地交流、对话吧。你可以提问题，也可以解答别人的问题。这两个“看”，饱含了多少真情、多少留恋啊。他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。多么守信的小鸟啊。小鸟是多么留恋自己的朋友，他舍不得离开。同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到了已化为灯火的好朋友大树。此时此刻，引读课文最后一段，把小鸟换成“我”，再指导读第二遍。（你们的朗读，把我的心

13、也深深打动了。你们是这么读的“睁大眼睛、盯、看、又看”，再动情地读一次好吗？采访：亲爱的小鸟，你现在终于看到朋友了，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说什么？（指名说。）你要走了，可又对着灯火看了一会儿，你还想说什么？（再指名说。你们真是守信、重情的小鸟啊。总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是（好朋友）；小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是（好朋友）。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些

14、什么？三、拓展延伸、多向对话课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗？想对谁说？把你想说的写下来。交流（大树、伐木人、作者等身份，引导说出多元、个性化的语言，如环保问题，奉献话题等）。四、回归课题，升华理解去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读（读题）。去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读（读题）。小木偶的故事1 正确、流利有感情地朗读课文。2读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。3培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。了解故事所蕴含的道理，续编。教学难点 提高阅读能力教学时间：1课时一、揭题读课题，看

15、了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。二、回忆学法、自学课文想想读懂一篇文章的步骤是什么？a）借助拼音、读通课文b）读课文，了解课文内容c）围绕问题读课文，理解课文。d）感情朗读，谈体会三、反馈a）同桌互读b）抽生读，检测读音c）说：小木偶身上发生了什么事？d）谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？（学生自由说）四、熟悉故事情节1分角色读课文五、拓展训练2分角色表演1、展开想象续编故事2、把编的故事写下来。六、词语盘点1、读读读记记2、完成读读写写3、把好词积累到词汇本。板书：小木偶的故事仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。语文园地三1 、了解童话故事的特点；感受童话

16、故事给我们带来的乐趣；2、激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。3、会抓住童话的特点编、写童话；4、发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。了解童话的特点激发学生编写童话故事的兴趣。5课时第一课时我的发现1、读小林和小东的对话，说说你发现了什么？（童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化，在生活中是不可能发生的。2、结合自己读的童话故事谈对童话的认识和感受。 第二课时日积月累1、读诗歌2、谈诗歌的意思3、有感情地读第三、四课时写童话1、根据童话的特点和读过的童话故事，选择你喜欢的动植物或人物、事物展开想象写一个童话故事。2、同桌互读互改3、抽生上台读遍的故事，集体评改。4、自评自改或互改。第五课时口语交际一、自己准备故事内容二、小组内讲童话故事，选出最佳故事大王三、请每组的故事大王上台讲，集体评议，选出班级的故事大王和最佳自编童话四、自由组合，演优秀的童话。组内排练，上台表演，评出最佳演员五、制作小组的童话故事集，展示六、作业1、写出自己所看过的童话故事书。2、办童话故事的墙报。