中职《语文》课程标准Word文件下载.docx

1、表达与交流口语交际10写作语文综合实践活动20机动课时6考核4总计128三、教学内容与要求 基本内容和基本要求部分内 容要 求基础知识在阅读中，能正确认读常用汉字，理解常见词语，辨别常用的修辞手法，掌握常用标点符号的用法在写作中，能较正确地遣词造句，并运用一定的修辞手法。能基本不写错别字，使用标点较正确口语交口语交际际听 话把握内容辨别语音，听懂普通话，听完整对方的讲话，基本理解讲话的大致内容选取信息根据听的目的，抓住讲话的大意，选取相关信息辨别判断辨别对方讲话中信息的真伪，判断对方讲话的正误和优劣回应反馈能运用体态语言作出回应发 言对 话清楚发音比较准确、吐字比较清楚简明用词比较恰当，说话比

2、较简明条理说话比较完整、连贯，有一定条理分寸说话用语符合身份表情说话注意表情阅阅读现代文阅读：一般记叙文、说明文、议论文、应用文等现代文章和诗歌、小说、剧本等现代文学作品把握文章（作品）的中心能找出文章（作品）的中心句和关键词，并通过这些关键词句，基本理解文章（作品）的中心内容读分析文章（作品）的结构能划分文章（作品）的段落或层次，并概括其大意分析文章（作品）的写法掌握记叙文的要素，能理清记叙的顺序掌握说明的方法，能辨析说明的条理 掌握议论文的要素及常用的论证方法，能分清中心论点和分论点掌握常用应用文的格式和写作的基本要求 了解编入教材中的诗歌、小说、散文、剧本等现代文学作品的主要写作特点分析

3、文章（作品）的语言能分析关键词、句、段的含义及在文章（作品）中的表达效果整体感悟文章（作品）能通过阅读，基本读懂文章（作品），能熟记著名作家及其代表作阅阅读文言文阅读：文言诗文解释能识别课文中常见的通假字。掌握课文中常见实词的意义。了解古今词义的差别。掌握课文中常见虚词（之、其、为、而、则、乃、以、于）的意义和用法。理解名词作动词、名词作状语、形容词作动词等词类活用现象翻译能把课文中的文言短句译成较为通顺的现代汉语理解能通过整体阅读，借助注释基本读懂文言诗文积累能熟读教材中的文言诗文，并能默写其中的重要句段写写写作记叙文、 说明文、议论文、和应用文中书信、条据、启事、记录、说明书观点正确，思想

4、健康；中心明确，内容具体；结构完整，条理清楚；语言通顺，格式正确；记叙文能恰当地选材与剪裁，会叙述和描写作书写规范，文面整洁。 字数，不少于600字。（应用文除外）基础写作每学期不少于五篇（不含期中、期末考试或考核的两篇）说明文能抓住说明对象的特征，运用常见的说明方法议论文能做到论点与论据一致，能运用常见的论证方法应用文能表意明确，内容正确选学内容和较高要求部分在阅读中，能正确认读多音多义字，能辨析词语、句式、修辞在文中的表情达意的作用在写作中，能较准确地遣词造句，能按表达需要进行句式的变换，能运用恰当的修辞手法，能发现和改正常见病句，能不写错别字，正确标点口口语交际能根据对方讲话的内容和语调

5、、表情、姿态等，正确理解讲话的意图根据听的目的，抓住讲话的重点，迅速选取有用信息能听出对方讲话中的“弦外之音”、“言外之意”，理解对方讲话的真实意图和真正想要表达的思想能及时作出相应表示主 持演 讲发音准确、吐字清楚，能把握节奏用词恰当，说话简明说话完整连贯，层次较分明，能区分主次，突出重点说话能符合具体语境（内容、对象、时间、场合），语言得体说话富有表情，比较生动形象阅阅 阅读：一般记叙文、说明文、议论文、应用文等现代文章和诗歌、小说、剧本等现代文学作品能辨析具体材料对表达中心所起的作用，能筛选文中重要信息，用自己的语言归纳文章（作品）中心 能分析文章（作品）谋篇布局的特点能分析人物描写和环

6、境描写在具体语言环境中的作用 能从说明对象、说明条理、说明方法等方面分析说明文 能说明中心论点和分论点之间的逻辑关系,掌握议论文的基本结构能分析应用文具体文种（文书）的表达方式 能分析编入教材中的诗歌、小说、散文、剧本等现代文学作品的写作特色, 具有一定的独立见解和鉴赏评价的能力能分析语言的主要特色能领会文章（作品）的思想内容、写作特点和语言表现力，感受文章（作品）的魅力，吸收人类文化的养分，了解文章（作品）所涉及的中外文化知识能掌握课文中常见虚词（也、矣、乎、哉、焉、耳、夫、何、诸、与、因、然）的意义和用法。能辨析一词多义现象。理解意动用法、使动用法等词类活用现象。掌握常见的句式能把课文中的

7、文言句子译成通顺流畅的现代汉语，译文符合现代汉语的表达要求。能借助工具书，阅读课外浅显的文言短文能把握文言诗文的主要内容和作者的基本思想，能提炼主旨并作出评价。有自己的体验和感悟能熟练地背诵并默写教材中规定背诵的篇目或段落,能借助工具书,阅读课外浅显的文言短文,积累语言精华写写写作记叙文、说明文、议论文和应用文中的行政公文、计划、规章制度、合同、总结字数，700字以上。能适当地运用议论、抒情等表达方式，注意语言的生动性能具体、清晰地说明事物或事理，语言准确能做到论点鲜明，论据充分、论证合乎逻辑。注意语言的严密性能做到内容完整，语言准确、简洁、得体 本课程中全体学生必修的“基本内容和基本要求”部

8、分，建议总课时数为128课时，部分学有余力和志愿升学的学生和各专业可根据专业类别和需要，自行安排学习选修的“选学内容和较高要求”部分。四、课程考核与评价 （一）目的和功能语文教学评价的目的不仅是为了检测教学目标的达成情况，更重要的是及时向教师和学生提供反馈信息，有效地改进教师的教学和学生的学习，激发学生学习热情，促进学生的发展。语文教学评价应体现检查、诊断、反馈、激励、导向和发展的功能，尤其要注重发挥诊断、激励和发展的功能。（二）原则语文教学评价应遵循以下原则：1. 评价主体多元化的原则。坚持他人评价、自我评价与相互评价相结合。2. 评价内容全面性的原则。在对学生的基础知识、基本技能、基本能力

9、进行评价的同时，要注重对学生情感态度与价值观的发展进行评价。3. 评价方法多样性的原则。针对不同的教学内容和学生特点，采取不同的评价方法，逐步建立学生的发展性评价体系。4. 评价过程发展性的原则。要更多地关注学生在语文学习过程中增长了什么知识，具备了什么样的能力，获得了哪些进步。（三）方法要根据不同情况和不同需要采用不同的评价方式，发挥评价的多种功能，提高评价的效率。1. 形成性评价和终结性评价相结合，加强形成性评价应加强形成性评价。要通过形成性评价客观反映学生在平时取得的进步，帮助他们逐步树立学习信心，获得成就感。2. 定性评价与定量评价相结合，重视定性评价语文教学评价要采用定量评价和定性评

10、价相结合的方式，并应更重视定性评价的作用。要本着促进学生语文应用能力提高的目的，根据不同的要求，有选择地采用定量评价和定性评价。如可以通过书面考试的方式，对学生认知水平进行评价；也可采用陈述性的语言、激励性的评语等形式对学生的学习态度、表现、取得的成绩等情况进行定性评价。5、教学参考书目语文语文（基础模块）（上册）（修订版）（彩色）倪文锦高教社9787040374988语文学习与训练（基础模块）（上册）（修订版）于黔勋9787040375121语文教学参考书（基础模块）（上册）（修订版）9787040375626语文（基础模块）（下册）（修订版）（彩色）9787040377804语文学习与训练（基础模块）（下册）（修订版）9787040377828语文教学参考书（基础模块）（下册）（修订版）9787040377811 （注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）