《父亲和鸟》教学设计8文档格式.docx

1、2、齐读课题。3、学生讲述有关森林及鸟类的知识或提出问题。二、初读课文，感知内容1、激趣导读：师：一对父子在一片树林里进行这一段关于林中小鸟的对话，你们想知道他们说了什么吗?播放媒体资源中的范读动画，示范朗读，提醒学生注意生字读音。2、师：请同学们自由读一读课文，要求：读通课文，不认识的字借助“树叶”中的拼音读准字音，再把“树叶”中的字多读几遍，然后小组内互相认读生字，看谁读的准确。学生自己练习读课文，小组合作识字。3、利用媒体资源中的认一认部分，教学要求认识的字。教师指导重点读准后鼻韵母的字“蒙、浓、腾”，前鼻韵母的字“喃”。学生交流记字方法。指名回答，教师相继指导如：提示“喃”、“浓”的声

2、母都是鼻音“n”;观察“味”与“妹”、“惜”与“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。“嬉”是“喜”字加上一个女字旁，味去掉“口”就是“未”。“蒙”字有几个读音等。4、出示“我会读”中的词语，教学生词。指名读、男女生赛读，齐读。5、学生逐段读文，整体感知课文内容，要求读得流利。三、指导写字1、利用媒体资源中的写一写部分，指导书写。指导学生整体观察，发现规律。如：可以将“并、喜、重、群”等字放大，让学生观察这些字当中横的写法。2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。3、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。4、学生书写

3、作业展示，师生评议，写得好的奖励一颗小星星。四、实践活动请小朋友们课后充当小小考察员，按父亲的说法找一找哪里有鸟。闻一闻小鸟的气味，听一听鸟的鸣唱，看一看鸟欢快的样子。想想还有什么办法可以发现哪里有鸟。五、布置作业抄写生字词三遍。第二课时一、谈话引入亲爱的小朋友们，在你们的记忆中有哪些美好的回忆?谁来说一说?指名说。是呀，那些美好的回忆将伴随着我们成长。今天我们要学的故事父亲和鸟（出示课题）是留在一个孩子心灵深处的美好回忆。记得那是一个清晨，一个雾蒙蒙的清晨，我们经过一片树林。出示清晨有雾的树林图片：清晨的树林，它让你感觉到了什么?例：它让我感觉到清晨有很多雾。它让我感觉到清晨是很凉爽的。它让

4、我感觉到清晨的空气很新鲜。二、学习课文38自然段1、品读句子：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。理解“望了又望”，“闻了又闻”的意思。引出两词：这是一片美丽的有着清新空气的树林，我和父亲朝着小路经过这个树林，他朝着树林谁来读这个词。（生：望了又望）（师贴望了又望卡片），他还（生：闻了又闻）（师贴闻了又闻卡片）。一起来（生齐读两个词）。读通句子。让我们把这两个词放到句子中去，自由读读。生自由读、指名读。领会句意：那父亲望到了什么?又闻到了什么?打开课本读第3-8自然段，建议大家读两遍。生自由读，交流。谁来和大家交流，父亲望见了什么?提示：望见的是树枝在摇动。你是从

5、哪里读到的?课文的第5自然段。你们读读第5自然段，思考：父亲是不是望见树枝在动?生：自由读第5自然段。父亲望见了树枝在动，他知道了什么?他知道了有许多鸟。那“我”站在父亲身边知道树枝上有许多鸟吗?不知道。那为什么父亲知道，我不知道?因为我粗心。以为父亲看得很仔细，看到的是里面，而我看到的只是表面。可能是父亲很喜欢鸟，发现了鸟的习惯，儿子不喜欢，他不会去探索鸟的奥秘。那父亲闻到了什么呢?鸟味。你知道什么样的气味是鸟味吗?你闻得出来吗?谁闻得出来?父亲。父亲说鸟的味道是一种怎样的味道?父亲说是热腾腾的。“热腾腾”是一种气味吗?那是一种什么呢?是感觉。这种感觉谁能感觉得到。生齐答：为什么只有父亲感觉

6、得到?父亲懂得鸟的知识。父亲一生都喜欢鸟。他是小时候还是从小到大都看见鸟，喜欢鸟的?父亲从小到大都看到鸟的。是从第一自然段中知道的。指名朗读第一自然段。父亲是不是今天才来到树林望了又望，闻了又闻?指名回答。他经常到这儿来玩，这是一种常年累月积累下来的感觉，让我们带着这样的感觉津津有味地读这句话。生齐读。（师提议自由读该怎么读。）生自由读。指名读。师评价。师指着黑板上卡片，生齐读两词。这两个词中都有什么字?又。两个词都有“又”表示什么意思?不止看了一次，不止闻了一次，也就是望了好几次，闻了好几次。朗读指导：父亲很熟悉，他应该一来树林就知道，为什么要望了又望，闻了又闻?说理由。学生回答。你面对怎样

7、的东西你会望了又望，闻了又闻?小朋友说了这么多理由，父亲对熟悉的树林望了又望，闻了又闻，让我们带着这样的感觉读。自由试读。这种感觉真的不一样，让我们回到38自然段，把这种感觉连起来感受一下。学生自由试读。父亲呀，每次来到这片树林，都会情不自禁地从这片树林走过，你们听父亲说鸟要唱歌了，瞧，它们刚坐下鸟儿就唱了起来。出示课文插图，并播放小鸟的鸣叫声。小鸟的叫声让你感受到了什么?让我感受到了小鸟在欢迎我们。让我感受到了森林里的新鲜事。让我感受到了这是一种幸福。三、学习课文912自然段父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻”。我知道父亲这时也最快活。小鸟的歌声迟迟不肯离去，父亲也说出示句子：指名读句子。每

8、个小朋友都在位置上大声地表现一下吧。生齐读这句话。此时，父亲的心情如何?生齐：高兴。2、理解句子：父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被打中。”生打开课本自由读912自然段。愿意读给同桌听听吗?把你的快乐传达给你的同桌。生同桌互读。就在我快活的时候，父亲又对我说了这样一段话。再读这句话，思考：父亲的心里除了快活，还有什么?担心小鸟被猎人打中。请大家带着这样的感情读一读这句话。此时，父亲的内心感受有很多很多，请你们带着自己体会到的感受，在座位上自由地读一读。生自由练读。四、学习课文第13自然段理解：“我真高兴，父亲不是猎人。当小鸟快乐时，父亲就喜悦，当小鸟危险时，父亲

9、就担心，你们说，这样的父亲会成为猎人吗?为什么?不会。若父亲是猎人，就不会担心小鸟被打中。父亲和小鸟就像什么一样?亲热的朋友一样。亲朋好友一样。亲生父子一样。一家人一样。兄弟一样。像自己的宝宝一样。自己一生中最喜欢的孩子你们说这样的父亲会成为猎人吗?我真高兴父亲不是猎人。如果这样的父亲是猎人，会怎样?学生想象、回答。五、学习课文1416自然段如果这样的父亲是猎人的话，小鸟的命运是怎样的?轻轻地读14-16自然段。若这样的父亲成为猎人，真可怕呀!所以生齐说：我真高兴，父亲不是猎人。生齐读。六、总结提升难道我仅仅高兴父亲一个人不是猎人吗?我心里还有更大的愿望，你知道吗?让其他的猎人不打小鸟。我希望世界上不要有猎人。我要让大家都来保护动物。我要让我的后代保护大自然的一草一木。我希望动物园里的动物到大自然去生活。这是我最美好的心愿，希望我身边所有的生灵都不要受到伤害，我们的自然和人类能友好相处，和谐相处。我希望所有的人都跟父亲一样，用自己的真心去善待我们身边的生灵，我们的生活才会处处充满温情，大自然与人类的情感才会日益密切，日益和谐。