北师大版本小学三年级的数学上册的第三单元总结复习优选教案docxWord下载.docx

1、在具体生活情境中了解用盘秤称物体质量的方法，感受1 克和 1 千克的实际质量，建立 1 克和 1 千克的实际概念并理解克和千克的关系。通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，对数学产生亲切感，培养学生估测意识。教学重难点掌握“ 1 千克 =1000 克”，并能进行简单的换算。了解 1 千克和 1 克的实际质量。教学准备电脑、实物课时安排课时教学过程一、创设情境，感知轻重故事导入。建立物体质量的概念。二、实践操作，建立概念认识生活中的秤。看一看常见物品的质量。演示：牙膏重 190 克、一包方便面重 203 克、一盒糖 500 克、一桶洗洁精 2 千克、一桶

2、油 5 千克、一袋大米重 25 千克。师：看了这几样物体的重量，有什么发现吗？小结：千克和克是世界各个国家统一使用的质量单位，千克和克还有一个有趣的英文名字，千克叫作g。 g是表示克的符号！建立千克的质量概念介绍台秤的使用方法，认识台秤称物体所用的质量单位是千克。称一称。小组合作称出袋一千克的米米的质量。掂一掂。掂掂手中这袋 1 千克米的质量并感受一下一千克的质量。估一估。小组合作找出身边的物体进行掂一掂， 估一估，称一称的活动，找出一千克重大约有多少个物体？猜一猜。猜小猴为乌龟和兔子准备的物品中有两袋棉花和石头，它们谁重谁轻？称出石头和棉花的重量是两千在。感受物品不能从它的大小、多少来判断它

3、的轻重，而应该实际的去称量才能知道。拎一拎。把刚才称的两千克的物品拎一拎，感受两千克的质量怎样？说一说。生活中有哪些常见的物品是以千克为单位的呢？建立克的质量概念。认识克。老师这有 5 个 2 分的硬币，它有多重谁来猜一猜 ?生猜。看来大家意见不统一，我们来称一称吧 ?称出 5 个 2 分的硬币。从而引出一个 2 分的硬币是 1 克。掂一掂，说一说一克 2 分硬币放在手中的感受。找一找，学具盒中还有哪些物品大约 1 克重呢 ?比一比。把 1 克重的东西跟刚才 1 千克的米比起来，感觉怎样？感受千克与克的关系掂抽屉里一袋 100 克的糖物品。说说比 1 克怎样，比 1 千克怎样？把学生的糖跟老师

4、的糖合在一起，进行累加计算一下一共有几克？再拿到台秤上去称称看。引出千克和克的关系。1g=1000g教1 千克 =1000 克的读法。三、巩固练习，加深理解板书设计有多重 1 千克 =1000 克 1g=1000g修改及补充内容题目搭配中的学问培养数学学习的兴趣和利用数学方法解决问题的意识。培养有序思考问题的能力。培养小组合作交流的能力。重难点通过各种搭配活动，能有序、全面地思考问题。准备电脑安排一、创设情境，导入新课。同学们，你们想和老师成为好朋友吗？新朋友见面时，为了表示友好，一般都要握握手。周老师特别想和每个人握一下手，你们愿意与老师握手吗？老师随意与学生握手，特别注意与特别激动的孩子先

5、握，有意让秩序乱起来，有意重复握。老师要与全班同学每人握一次，要握多少次？刚才老师已经握了几个同学了？你们为什么也没记住呀？是呀，太乱了！老师也不知道握了几个了。下面老师要是再握一次手，你们说应该怎么做？学生说，教师板书 “看来同学们都同意要有一定的顺序。同学们，在我们的生活中处处有数学，像你们刚才所说的有顺序，不重复，不遗漏，这些就是我们数学中关于搭配的知识。我们今天就来研究搭配中的学问。二、自主探究新知。搭配的知识在我们的生活中应用的特别多，不仅握手中会用到。像饭菜的搭配、穿衣服、选择行走路线等方面都会用到。这节课，我们首先来研究配菜，可以吗？初步感知生活中的搭配。来看星期一的菜谱！你看到

6、了什么，有不明白的地方吗？学生观察，说出荤菜和素菜。引导学生明白“荤菜和素菜”的意思。如果按照一荤一素的的要求去搭配，星期一有几种不同的配菜方法呢？同时向学生渗透不挑食，合理膳食的思想教育。学生独立思考配菜方案后。“把你的配菜方案给你小组的同学说一说，也可以借助学具摆一摆。在班内说说。 “有几种配菜方法？” “你是怎么搭配的？谁来说一说？”学生能够较容易的说出两种配菜方案“肉丸子和白菜、肉丸子和冬瓜”我们用荤菜肉丸子配白菜，一种；用肉丸子配冬瓜，两种。星期一有两种不同的配菜配菜方法。探究搭配方法，能够进行有序思考。过渡：我们根据星期一的菜谱进行了合理的搭配，如果再增加一道荤菜的话，会有几种不同

7、的搭配方法呢？请看星期二的菜谱。星期三都有什么菜？按一荤一素的要求，星期三有几种不同的配菜方法？学生独立思考。“把你的配菜方法写下来”学生独立探究，动手画或写。教师巡视，指导学生有序搭配。把你的配菜方法，讲给你们小组的同学听，小组长组织，让组员有秩序的说一说。班内交流：“哪个小组愿意把你们的配菜方法展示给大家看？”“选一个代表”以小组为单位，让学生在班内讲一讲自己的配菜方法。教师引导其他学生提问、补充对比评价。 “谁的配菜方法好， 能让人一眼就能看出？”他按一定的顺序搭配，所以没有重复的，也不遗漏。我们一起来，有顺序的搭配一下！固定 1 种荤菜，用牛排配豆腐，一种；用牛排配油菜，两种；用荤菜中

8、的鱼配豆腐，三种；用鱼配油菜，四种。一共有四种配菜方法。也可以固定 1 种素菜，。 ：星期三有四种搭配方法。其 ，每一种方法都是大家的 造。不 哪种方法，都要做到按一定的 序搭配，就不会重复，也不会 漏。运用方法，引申 我 ，同学 都学会了按照一定的 序配菜，如果有“两 三素”，你 会搭配 ？出示星期五的菜 ，独立 一 中的信息， 学生 星期五的菜。按一 一素的要求，星期五有几种配菜方法。学生独立做。做后，同桌之 相互 。班内 。“ 来展示一下，你是怎么搭配的？” 学生 自己的搭配 程。班内明确。星期五有 6 种搭配方法。教 一个学生回答搭配方案，板 在黑板上。升 ：“大家搭配 了 ？”“很棒

9、！都学会有 序的搭配。来，表 表 自己！”有 6 种配菜方案，有两个 菜，三个素菜。大家仔 看，配菜方法数与 菜素菜之 有什么关系？小 。同学 才配菜，配的都很好。你 什么配的 么好，有什么秘密 ？ 老 听听？很棒！你真会 ！三、巩固练习同学们都学会了搭配中的学问，下面，周老师要考考你，会不会用搭配的知识解决问题。敢接受挑战吗？出示情境图，让学生想一想，做一做。提问学生图中的数学信息和数学问题。指导学生说说“经过少年宫”的意思。然后让学生在图上画一画和填表。反馈时，重点让学生说说自己按照什么顺序搭配的。指导学生说说“一套衣服”的意思，并用文字或字母来表示衣服进行搭配。教师拿出按照题目要求的实物

10、来，让 5 个学生各拿一件进行搭配 , 其他学生记录。教师在黑板板书。四、师生总结概括这节课，我们研究了什么知识？搭配中都有什么学问？你觉得自己的表现怎么样？板书设计搭配中的学问有顺序不遗漏不重复题目有多重备课人教学结合具体情境， 感受并认识质量单位吨， 了解吨有多重。掌握“ 1 吨 =1000 千克”，并能进行简单的换算。结合具体情境，提高对物体质量的估计能力，感受数学与实际生活的联系。重难点教学重点：认识“吨”，掌握“ 1 吨=1000 千克”。教学难点：认识和明确“吨”的实际意义。教学准备电脑、桶装矿泉水教学过程一、创设情境，提出问题今天老师给大家带来了一个动物朋友。出示大象的图片。猜一

11、猜这头大象有多重？根据学生的回答，引导：有的同学都会用“吨”来表示大象体重了，真了不起，这节课我们一道来学习“ 1 吨有多重”板书课题。对于这个问题你想知道什么？二、合作交流，共同探究提一提：感知 1 吨有多重。让全体学生以小组为单位，轮流提一大桶矿泉水。提完后，问：“你们觉得这桶水怎么样？“再给你加一桶，怎么样？“如果再加 10 桶呢？“50 桶呢？学生猜这桶水的重量。1桶这样的水重多少千克？这 50 桶水重是 1000 千克也就是 1 吨。形成关系式 1 吨 =1000 千克读关系式；算一算：小组合作，看图互相说一说多少物体的质量合起来是 1 吨。分小组计算各图的物体数量小组汇报：头水牛约

12、重 1050 千克，约 1 吨；10 桶油约重 1000 千克，是 1 吨；0 袋面粉重 1000 千克，是 1 吨； 40 人约重 1000 千克，约1 吨。举一举：举例说明生活中有哪些物体要用到质量单位吨。教师逐一出示教材中的图片引导学生理解图意。理一理：刚才我们认识了吨，到现在为止，我们学过了哪些质量单位？请大家把这些学过的质量单位按照一定的顺序理一理。反馈之后，教师问：“吨和千克有什么关系？”“千克和克呢？通过刚才的整理，你知道这三个质量单位哪个最重？哪个最轻？三、综合应用，巩固拓展：填上合适的质量单位单位换算改错题。早晨，我喝了一杯 150 吨的牛奶，吃了一个 65 千克的鸡蛋，然后背起 3 吨重的书包向学校跑去。在路上，一辆大卡车满载 7 克左右的水泥从我身边飞驶而过， 把我吓了一跳！听了这则日记，你们为什么笑了？拓展应用有 5 台机器的重量分别是 700 千克、 800 千克、 900 千克、 800 千克、 400 千克，如果要用一辆载重量是 2 吨的卡车来运，可以怎么装货？小组内讨论。全班交流，选出最佳方案，并说明理由。四、课堂总结：板书设计1 千克 =1000 克 1g=1000g