江西省高水平中等职业学校建设计划实施方案Word格式文档下载.docx

1、（五）师资队伍。制定包括师德师风和教师职业能力等方面的教师素质提升计划。建立健全吸引人才、 稳定人才的科学制度和绩效考核办法，建设具有与学历教育与培训规模相适应的师资队伍，形成合理的师生比、专业教师与专任教师比例。建立学校从行业企业招聘教师的制度，建立健全教师到企业实践制度， 有稳定的企业培训进修渠道。 建立教师与企业工程技术人员、 高技能人才的双向聘用机制，加强兼职教师队伍建设。推进专业带头人、骨干教师和优秀教学科研团队建设， 示范（重点）专业有 1 至 2 名专业带头人，建有名师、技能大师工作室。（六）实训条件。 加强与行业企业技术要求、工艺流程、管理规范、设备水平同步的实训装备建设， 达

2、到教育部发布的专业仪器设备装备规范。推进校企共建的示范性实训基地建设， 通过校企合作、引企入校等方式，校企共建兼具生产、教学和研发功能的实训基地，依托重点专业（群）共建创新创业教育实践平台、产品开发机构等，切实增强职业学校技术技能积累能力和学生就业创业能力。到 2020 年，实训基地主干专业覆盖率达到 100%。（七）信息化建设。加强数字校园规范化建设， 建成运行流畅、3功能齐全的标准化校园网络， 扎实推进 “智慧教育” 、“智慧校园”建设。建有数字化教学资源平台和管理平台， 信息技术在教育教学、科研、管理领域全面应用。以促进信息技术与教学深度融合为着力点，充分运用现代教育技术改造课程结构，整

3、合课程内容，改革教学模式，提高教学效益和质量。（八）学校治理。 坚持依法办学，按照现代职业学校制度建设要求，以学校章程建设为核心，完善学校管理规章制度，推进学校治理体系和治理能力现代化。 以强化内涵建设为重点，进一步更新管理理念，提升管理规范化、科学化、精细化水平。完善质量监控保障机制，加强学校教学诊断与改进工作， 行业企业及其他社会组织多方参与学校评价，建立和完善职业学校教育质量年度报告制度。校园文化建设与行业、企业文化深度融合，育人机制健全，育人氛围良好。（九）社会服务能力。探索国际化办学之路， 服务“一带一路”战略，推动区域教育大开放、大交流、大融合；专业对接区域产业发展需求，服务地方产

4、业升级；积极开展面向社会的非学历职业技能培训和职工继续教育， 保持年均培训鉴定人次规模不断扩大； 对口帮扶 1-2 所农村职业学校。四、遴选条件申请立项的学校应为独立设置的中职学校， 被省教育厅确认为达标中职学校，且同时具备下列条件：1近三年年均在校生 3000 人以上；42校园面积 100 亩以上，建筑面积 7 万平方米以上；3实训设备总额 2000万元以上；4有数字化校园，实现教学管理信息化；5近三年社会培训鉴定人数年均 2000 人以上。有下列情况之一者不得申报：1近三年有违规办学行为，并产生不良社会影响的；2近三年出现重大安全责任事故或群体事件的；3在教育部和省政府职业教育督导评估工作

5、中结论为 “暂缓”及以下的。五、组织实施“江西省高水平中等职业学校建设计划” 从 2016 年开始实施，2017 年遴选立项 6 所中等职业学校， 2018年遴选立项 4 所中等职业学校，建设期为三年。建设期内，对地方或行业支持力度大、发展速度快、内涵建设成效显著的少数学校， 允许适时纳入项目建设范围。对中期考核评估不合格的项目学校，予以淘汰。建设期结束后，组织对项目学校建设情况进行终期评估验收。 对通过验收的项目学校，授予“江西省高水平中等职业学校”称号。（一）项目申报申报推荐。 设区市教育部门负责市、县（区）属职业学校申报推荐工作，经核查符合遴选条件的申报学校，向省教育厅推荐。省属中等职业

6、学校由省级行政主管部门负责核查并推荐。申报推荐材料包括：书面推荐函；“江西省高水平中等职业5学校建设计划” 项目申报书（附件 1，封面加盖公章，一式 4 份）；建设方案（编写提纲见附件 2）。申报推荐材料统一报送省教育厅职业教育与成人教育处，报送时间截止 2017 年 3 月 31 日前。（二）项目遴选1.省级评审。省教育厅组织专家进行评审， 提出立项建设学校候选名单。2.社会公示。立项建设学校候选名单在江西省教育厅网站、 “江西职业教育信息网”进行公示。3.立项公布。对经公示且无异议的立项建设学校名单， 由省教育厅发文公布。（三）项目管理经确认公布的立项建设学校要根据省教育厅通知要求， 编制

7、项目建设方案和任务书并认真实施， 确保建设任务按时完成和建设成果达到项目建设要求。六、保障机制（一）组织保障实施“江西省高水平中等职业学校建设计划”，是加快发展现代职业教育，全面提高中等职业学校办学水平和人才培养质量，服务我省产业转型升级的重要举措， 各地和有关部门要高度重视，切实加强领导。要紧密结合我省和地方产业发展对技术技能人才的需要，加大区域各类职业教育资源整合和职业学校布局调整力度， 统筹规划高水平中等职业学校创建工作。6项目学校应设立专门机构具体负责本校项目建设的规划和实施。（二）经费保障省教育厅统筹安排经费， 支持立项学校建设。 立项学校按建设方案，确保资金到位。要加强经费管理，提

8、高经费使用效益。七、有关要求（一）各地和有关部门要组织好本地区、 本部门立项建设学校的申报和推荐工作，加强对拟申报立项建设学校的指导， 支持改革发展基础好的备选项目学校深化改革、加强建设、加快发展，为申报立项工作创造条件。 要指导督促本地区、 本部门已立项建设学校按项目建设方案和任务书进行建设， 及时了解项目学校建设进展情况，对项目学校在政策、资金等方面予以支持，确保项目建设工作顺利推进。（二）项目学校要切实加强项目建设的组织领导， 创新工作机制，建立相关工作机构，制定各项管理制度，确保项目建设进度和预期目标的实现。（三）项目学校要统筹安排各渠道建设资金， 按照有关财务制度，科学、规范和合理使

9、用建设资金，确保资金使用效益。建立健全经费绩效评价、审计监督制度，加强经费管理，提高经费使用效益。（四）要发挥高水平中等职业学校的示范引领作用， 通过研讨交流、成果展示等多种方式推广高水平中等职业学校建设成7果；要通过专业共建、课程共建、教学指导等多种方式将高水平中等职业学校建设经验与成果向其他职业学校辐射。附件： 1. “江西省高水平中等职业学校建设计划”项目申报书2江西省高水平中等职业学校建设方案（提纲）3.“江西省高水平中等职业学校建设计划”项目建设指南8附件 1：建设计划项目申报书申报学校： （公章）学校法人代表：主管部门：填报时间：江西省教育厅监制9填报要求一、请按照江西省教育厅关于

10、印发江西省高水平中等职业学校建设计划实施方案的通知 （赣教职成 2017 号）要求，如实填写，规范严谨，及时提交。二、申报项目学校的有关统计数据和信息的截止时间为 2016年 12 月 31 日。除注明者外，仅填近 3 年的情况。三、文字描述要说清时间、内容、结果，重点突出，逻辑清晰，叙述简要，不得超出相应部分要求的篇幅。四、填写文字内容的字体为楷体 ，字号为五号，行距为固定值 16 磅。五、此申报书请使用 A4 纸，双面印，左侧装订，一式 4 份连同电子文档一并上报。六、表中所指备查材料， 是作为初审通过后实地核查的依据。10学校基本信息学校学校名称公办民办属性学校地址邮政编码学校网址学校法

11、人E-mail代表联系电话项目负责人学校上级建校主管部门时间学校等级获得时间学校简介（ 500800 字）注：1. “建校时间”是指学校独立设置、具有举办中等职业教育资格的时间。2.“学校等级”是指国家中职教育改革发展示范校、省级达标中职学校。11表 1 学校管理 1-1 办学指导思想办校指导思想清晰，理念先进，定位准确。坚持党的教育方针和职业教育发展方向。 以立德树人为根本， 以服说明 务发展为宗旨，以提高技能为核心，以促进就业为导向，注重内涵建设，突出办学特色，符合所在区域、面向行业的发展需要。有全面完善的学校中长期发展规划。学校自评（300-500字）备查材料 查文件、近三年工作计划和总

12、结、会议记录，教职工座谈佐证材料清单学校自评 专家评总分 20 分得分 分专家评审意见12表 1 学校管理 1-2 办学机制建立校企合作办学制度， 形成校企共同制定培养方案，共同开发教材和课程，共同建设实训基地，共同承担专业教学，共同开展师资和员工培训，共同开展学生说明 班级建设的协同育人机制。与 10 个以上规模以上企业建立了稳定的校企合作关系并开展订单培养。 牵头组建职教集团或作为职教集团骨干成员，密切与企业合作，深入开展市场调研。建立实施专家咨询委员会制度。查文件，近三年校企合作协议，专题调研报告，有备查材料关会议记录、教材、课程资源。实地查看订单班。20 分总分专家评分得分13附表：

13、现有合作企业清单专业名合作企业名称 企业规模 行业性质 合作模式称合 计此表可续。14表 1 学校管理 1-3 领导班子领导班子团结、敬业、进取。有较高的政策理论水平和管理水平，分工明确。校级领导均为本科以上说明学历，任现职满三年以上均有高级职称。主要领导具有行业管理工作经历或企业和地方工作经历。（300-500 字）查任命文件、班子分工文件、个人履历表、学历和职称证书，主要领导工作报告，重要讲话。佐证材料清单15 校领导情况汇总表职业资 任现 职教或行职务 性 年 学 分管姓名 职称 格名称 职年 业企业名称 别 龄 历 工作及等级 限 工作年限16表 1 学校管理 1-4 规范管理建立健全

14、规范的内部管理制度、运行机制和有效的监督机制。查文件，部门职能、岗位职责、教学常规管理、教学督导、行政监督、学生管理、财务管理、人事制度、分配制度、学生实习、招生就业、安全保卫、后勤管理等规章制度。10 分17表 1 学校管理 1-5 校园文化三风一训及学校标识能体现社会主义核心价值观、素质教育和职业教育特色。校园文化载体新颖、丰富。说明 经常性开展教职工、学生文化体育活动。第二课堂、学生社团有组织并正常开展活动。重视文明创建工作，党团组织活动有效开展。查三风一训，各类文件活动中记录资料，党组织学习记录，文明创建材料，实地查看，学生座谈。18表 2 办学基础 2-1 校园建设校园土地面积 10

15、0 亩以上，有预留建设空间。校舍建筑面积 7 万平方米以上（其中实训场地建筑面积不少说明 于 2 万平方米）。运动场地 1.5 万平方米以上，有标准田径场，体育器材、设施齐备。具备完善的学生宿舍、食堂、超市、浴室、金融通讯服务等配套生活设施。备查材料 查土地证、房产证或有关图纸批文，实地查看。19表 2 办学基础 2-2 办学规模说明 近三年，学历教育年均在校生人数大于 3000 人。查经省教育考试院或设区市教育局审核的录取花名册，经中职学校学籍管理数据系统。总分 10 分20表 2 办学基础 2-3 师资结构生师比为 16:1 20:1 ，专业教师（含实习指导老师）占专任教师 60%以上。专

16、业课与公共课教师比为 7:3 左右。从行业企业聘任的兼职教师占专任教师的 10%-20%。专任教师中，本科以上学历占 90%、硕士研究生学历或学位占 10%以上（实习指导教师除外），高级职称占 20%以上。“双师比”占60%以上。备查材料 查教师花名册及工资表，学历和职称证书，职业资格证书佐证材料清单“专任教师”指担任授课任务的专兼职教师和实习指导老师，包括编制内教师，订立一年以上聘用合同的聘用教师，社会或企业兼职教师。21 师资结构表学历情况职称情况项目人研人数数本专高中高中初究无科阶段级生分类公共基础课任教 专业课师小 计企业兼职教非教师系列专业技术职 高级 中级 助理级22职业资格证 高

17、级 技 其高级工书 技师 师 它“双 双企业生 师型 师专业课教 兼职师 教 型师比例 教师比 师” 师”比例人数 比例23表 2 办学基础 2-4 实训条件各专业均具有教学必须的校内实训场所和设施设备。学校实训实习设备总值 2000 万元以上，生均设备值 5000元以上（不包括已立项未实施采购金额）。生均计算机0.25 台以上。备查材料 查设备台帐，财务购置凭证，实地查看24 实训设备设施清单汇总表实训场所 主要设备设施名 购置 购置台套数 工位数名称 称 总价 时间合计 1. 此表可续；2.此表不按专业划分；3.此表不含办公设备、低值易耗品及工量具。25表 2 办学基础 2-5 数字校园建

18、有基础设施、数字资源、应用服务功能齐全和运行流畅的校园数字技术系统。外网接入光纤带宽 500M以上，校园网主干使用独立光纤，信息点分布各教学场所说明 （信息点不少于 300 个）。有数字化教学平台和教学资源库（ 10TB 以上）， 3 个以上管理应用平台。有专门的运维管理机构和安全保障体系。有学校门户网站，普及多媒体教室。查规划方案、建设方案和合同，抽查教学资源和应用平台。总分 20 分 专家评分26表 2 办学基础 2-6 办学经费近三年，年均办学经费 2000 万元以上，办学收入500万元以上。备查材料 查财务报表。“办学经费”指学校举办者的经费投入或公共财政拨款；“办学收入”指各类学费、

19、培训费、校产收入。27表 3 教育教学 3-1 德育工作坚持立德树人根本任务， 建立健全德育工作制度和德育工作机构。 德育课程开设充分， 有完整的学生纪律、 安全教育管理体系。 校园环境整洁优美， 德育教育形式丰富，活动育人、环境育人常态化。 树立了正确德育理念、 目标，学生职业精神、职业素养有效形成。备查材料 查制度、文件、德育课表，活动过程记录。学生座谈。28表 3 教育教学 3-2 教学改革实行校企合作、 工学结合人才培养模式， 行业企业专家参与培养方案的制定和课程改革， 建立了符合职业岗位需求的课程体系， 有 2 门以上省级精品课程。 教学文件规范完整。注重教学内容与职业标准对接、 教

20、学过程与生产过程对接， 实施项目教学、 过程导向教学、 理实一体化教学等教学方法， 加强实践教学和职业能力培养。 教研活动规范开展， 校企交流每年每专业不少于 3 次。每专业有至少3 门工学结合核心课程及配套在线课程、 教学资源库等教学资源。 开展了创新创业教育。 编写了具有本校特色的校本教材。备查材料 查各类教学资料和过程材料、 教学管理制度、 教材。29表 3 教育教学 3-3 专业建设专业设置符合学校办学方向和市场需求， 建立了动态调整机制。成立了由行业企业专家参与的专业建设指导委员会，有专业建设规划，专业调研报告。有对接区域、行业发说明 展的主干专业 2 3 个，每个主干专业在校生数 400 人以上。形成了由主干专业为龙头， 相关专业为支撑的专业群。 主干专业中，高