卖油翁导学案Word格式.docx

1、（2）解释字词：善：_矜：_尝：_ 释：_ 睨：_去：_颔：_汝：_ 知：_精： _但：_安：_轻：_ 酌：_ 置：覆：_徐：_ 沥：_因：_惟：_遣：_ 此题重在考查学生对文中实词的掌握和巩固。这是学习文言文的基础，因此是扎实落实这一些内容。（3）通假字：但手熟尔： 尔_徐以杓酌油沥之： 杓_（4）一词多义：A、射：陈康肃公善射（_） 吾射不亦精乎（_）B、以：公亦以此自矜（_） 以我酌油知之（_）以杓酌油沥之（_ ） 以钱覆其口（_ ）C、尔：尔安敢轻吾射（_） 无他，但手熟尔（_）D、而：释担而立（_） 久而不去（ _）而钱不湿（_） 笑而遣之（_ ）E、之：睨之（_） 颔之（_）酌油知

2、之（_）酌油沥之（_）笑而遣之（_）常见文言虚词，在归纳总结、对比中加深学生对其的理解和掌握。举一反三，反复强调和理解，在翻译中强化。学习虚词，不能就虚词本身来单一说它的意义或用法，而是引导学生在理解句子的基础上来揣摩它的意义和用法。（5）词类活用：尔安敢轻吾射： 轻 ： _吾射不亦精乎： 射 ：_但微颔之： 颔 ：_ 词类活用现象，是文言文学习的难点。在归纳总结、对比中加深学生对其的理解和掌握。3、句子翻译：见其发矢十中八九，但微颔之。译：_汝亦知射乎？吾射不亦精乎？无他，但手熟尔。让学生初步认识到学习的重要性。为学习此文作思想准备。以上是学生自主学习的内容，重在强调学习体验和感悟。引导学生

3、深入阅读文本，理解文本。解决的方法是，在理解翻译文章的基础上，再来分析讨论。【二、“合作”交流。1、原文填空：（1）在文中起承上启下作用的一句是_（2）与“翁曰：无他，但手熟尔。”相照应的一句是_。（3）文中哪两个字表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度？_。（4）文中说明陈尧咨善射的情形的句子_ _（5）文中哪三句表现了陈尧咨的骄傲自满、傲慢无理？_（6）卖油翁对陈尧咨善射的本领是怎么评价的？_；凭什么作出这样的评价？_（7）卖油翁和陈尧咨的一番对话是怎样引起的？这道题是引导学生紧扣文本，通过找重要句子、关键词来梳理文章的写作思路，然后进行筛选、分析，从而概括仲永的变化经历了哪几个阶段。这里的关键词

4、实际上是让学生找表示时间的词语或短语。这是第一问。关于详略是指内容，这一点是比较容易判断的。关键是详略的原因，是比较难的。因此这里正是讨论和探究的地方。这是一种写法，即先扬后抑，也是对比，先扬后抑学生不容易想到，但对比可能较容易。这种写法是为了突出中心服务的。这里以小组合作讨论形式来学习、解决问题，是比较合理的。2、文章理解：（1）陈尧咨对卖油翁的态度前后发生了怎样的变化？原因是什么？答：态度变化_变化原因：_（2）作者是通过哪些方面的描写来表现陈尧咨对卖油翁的态度变化？请找出相关语句。描写方法 陈尧咨卖油翁神态 _语言 _动作 _主要是培养学生整体概括能力和再创造能力。概括文本的主要内容，要

5、懂得“谁做什么结果怎么样”一模式，化复杂为简单达到概括效果。（3）文章主要写了哪两件事？从中可以看出陈尧咨和卖油翁的什么性格特点？文章主要写_和_两件事。陈尧咨：_卖油翁：（4）本文通过卖油翁自钱孔滴油技能的描写，意在说明什么道理？这是学习本文的升华，是世界观体现。在学生自主回答和小组讨论的前提下进行点拔。学生在讨论和交流中训练了学生的表达能力。【三、“探究”拓展。1、找出三个以“百”字开头，形容人箭法非常高明的成语。_2、通过文章的学习，我们知道了其中的道理。联系生活实际，说说对你有什么启示？启示：这一题是考查文章的选材知识。多件事写人的文章，要详略恰当。引导学生从把握文本主题的基础上来分析

6、判断材料的详略安排。这里有个误区教师一定要指出来，就是不能以字数的多少来判断详略。3、这个故事也告诉我们要虚心地看待自己和别人的长处，这让你想起哪些相关的名言警句？_扩展，是丰富学生的生活视野，也是学以致用。让学生从文本走进生活，又从生活走进文本，相互渗透，达到活学活用。鼓励学生生成自己的见解，读出自己的思想。不过要引导学生从不同角度看问题的思维：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。【四、拓展延伸。陈尧咨和卖油翁都可算身怀绝技，他们成功的经验是什么？你在学习、生活中有过类似的体验吗？这道题是引导学生紧扣文本，通过找重要句子、关键词来梳理文章的写作思路，然后进行筛选、分析，从而概括故事情节。可结合文

7、中的插图内容来概括。 卖油翁教学反思 卖油翁故事情节浅显易懂，学生对文意的理解没什么大的障碍。通过对比陈尧咨善射与卖油翁酌油入葫芦的共同点，学生很容易就可以概括出文章所蕴涵的熟能生巧的道理。文章篇幅不长，但人物描写很传神，教学时引导学生学生抓住人物神态语言动作等关键词，及时追问，反复玩味。卖油翁的人物形象可以说在学习的辅助材料中早有定论，但是对于学生来说他们的拓展思维是不可预设的，通过对语句的分析也许会有思维的火花碰撞产生。通过对课文的理解，你感觉故事蕴含了什么道理？“熟能生巧、精益求精、戒骄戒躁、学无止境、人外有人，天外有天”学生的思维很活跃，他们对于文本的理解远远超出了我的想象。在亲手实践

8、这个环节，学生先尝试直接向瓶子里倒水，第二次再尝试向扣有铜钱的瓶中倒水，然后再细读卖油翁倒油的环节，进一步体会卖油翁技艺的娴熟。在这个环节，无论是亲手动手尝试的同学还是观看的同学都感慨颇多，对于熟能生巧这个道理也理解的更为透彻。 教学是一门遗憾的艺术，每一堂课都存在这样或那样的不足，需要我们去不断地完善，不断地改进。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。卖油翁答案：欧阳修（10071072）， 北宋政治家、文学家，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士（即藏书一万卷、藏金石拓片一千件、琴一张、棋一局、酒一壶、醉翁一人），谥号文忠，“唐宋八大家”之一。3、积累字词：咨（z） 矜（jn） 圃（p） 睨（n）

9、 矢（sh）颔（hn） 忿（fn） 酌（zhu） 覆（f） 杓（sho） 擅长 矜： 夸耀 尝： 曾经 释： 放下 睨： 斜着眼睛看 离开 颔： 点头 汝： 你 知： 懂得 精： 精湛 只是 安： 怎么 轻： 轻视 酌： 倒 置： 放 盖 徐： 慢慢地 沥： 注入 因： 接着 惟： 只 遣： 打发 尔 通 耳 ， 罢了 杓 通 勺 ， 勺子 陈康肃公善射（ 射箭 ） 吾射不亦精乎（ 射箭的本领 ）公亦以此自矜（凭借） 以我酌油知之（凭借）以杓酌油沥之（用 ） 以钱覆其口（用 ）尔安敢轻吾射（ 你 ） 无他，但手熟尔（ 罢了 ）释担而立（表顺承） 久而不去（ 表修饰，地）而钱不湿（ 表转折，但）

10、 笑而遣之（表修饰，着 ）睨之（代陈尧咨射箭） 颔之（代陈尧咨射箭十中八九的情况）酌油知之（代射箭也是凭手熟的道理）酌油沥之（代葫芦）笑而遣之（代卖油翁） 形容词 活用为动词 ，解释为 轻视 动词 活用为名词 ，解释为 射箭的本领 名词 活用为 动词 ，解释为 点头 4、句子翻译：卖油翁见到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地点点头。你也懂得射箭吗？难道我射箭的技艺不精湛吗？没有什么别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。二、“合作”交流。（1）在文中起承上启下作用的一句是 见其发矢十中八九，但微颔之。”相照应的一句是但微颔之。_颔之_。（4）文中说明陈尧咨善射的情形的句子当世无双 十中八九 _汝亦知

11、射乎？，吾射不亦精乎？，尔安敢轻吾射？。无他，但手熟尔；是凭他倒油的经验作出这样的评价的（以我酌油知之）。有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发失十中九八，但唯颔之。态度变化：反感忿然（恼怒）佩服认输 变化原因：他看到了卖油翁酌油的技术很纯熟，却并不“以此自矜” 。描写方法 陈尧咨 卖油翁神态 自矜、忿然、笑 睨之语言 汝亦知射乎？ 吾射不亦精乎？尔安敢轻吾射？无他，但手熟尔。 以我酌油知之 我亦无他，惟手熟尔。动作 善射、笑而遣之 释担而立 但微颔之 乃取沥之文章主要写陈尧咨善射和卖油翁酌油两件事。是一个自命不凡、不可一世、骄横无礼的狂者形象。是一个沉着自信、不动声色、技艺高超、谦逊朴实的智者形象。熟能生巧、精益求精。三、“探究”拓展。百步穿杨百发百中百无一失本领不是天生就有的，它需要经过勤奋的劳动才能获得，我们现在精力充沛，只要肯下功夫，钻一门学问，经过长期的努力，一定会熟练掌握它的奥秘，应用自如的。三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。正视自己的长处，扬长避短正视自己的缺点，知错能改谦虚使人进步，骄傲使人落后自信是走向成功的第一步强中更有强中手，一山还比一山高人外有人，天外有天。取人之长，补己之短宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来四、拓展延伸。此文档可自行编辑修改，如有侵权请告知删除，感谢您的支持，我们会努力把内容做得更好