四年级下册单元主题教学设计Word文档下载推荐.docx

1、谈谈读完文章后的感受。 七月的天山：1.快速浏览全文，看看课文写了哪个地方的哪些景物？2.交流板书关键词：新疆天山 水 树 花三、交流感受、概括主题内涵同学们，读了这四篇描写景物的文章，联系板书说说你的感受吧！ （整体感悟，以生成的板书来概括。）板书设计：“走进祖国的万水千山” 课题 景点 景物 敬亭山 众鸟、孤云、敬亭山古诗词三首 洞庭湖 秋月、湖面、山水 江南 红日、江花、江水桂林山水 桂林 水、山记金华的双龙洞 浙江金华 外洞、内洞、孔隙七月的天山 新疆天山 山、水、树、花 语文园地 祖国各地 沙漠、落日等 大自然真美啊！四、布置语文园地中的口语交际、习作素材积累，搜集“宽带网”中的名山

2、图片。教学反思：课文解读型 （7课时）学习目标：1、知识与能力目标：学会生字“亭”，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。2、过程与方法目标：在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。3、情感态度与价值观目标：能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。教学重点：通过想象和朗读，了解古诗意思。课前准备： 1、搜集李白、刘禹锡、白居易的资料。 2、多媒体课件 教学时间：2课时 预习要求：认真读课文，读准字音，读通句子，自学生字，利用工具书或结合注解理解词语含义，试着理解诗句含义。独坐敬亭山 一、插图导入PPT出示课文插图，设置问题：你知道图片中的这座山叫什么名字？山对面的这

3、位又是谁呢？（板书课题、作者及所处朝代）学生读题，一边读，一边看注解，结合插图教师简单介绍背景。（出示课件）二、理解词句、想象画面1.男女分读诗的前后两句，看看作者在哪里看到了什么？2.指名回答，补充评议。（要求把这些景物说具体、完整）3.自由朗读，边读边看注解，说说你对每句诗句的理解。（逐句理解，适时点评补充）4.集体朗读，想想从画面中你所看到的景象？（全面理解基础上整体理解）三、吟诵诗词，体验诗情1.自由吟读。（感情节奏指导）2.展示吟诵。（个人、小组）3.讨论：读完古诗你最想说什么？四、拓展积累PPT出示古诗杜牧的江南春，让生试读并结合注解理解诗句含义，齐读。望洞庭一、揭示题意，感知诗意

4、。出示课件：简介作者及写作背景。板书课题，解读课题。出示洞庭湖景色图片，观察图片，学生试着介绍洞庭湖的景色。（学生相互补充）二、吟读理解试着背诵这首古诗。（指明背诵）男女分句背诵，参阅课文注解，根据插图试着理解诗句意思。播放录音，出示插图，一边聆听，一边感知画面，加上自己合理的想象把看到的景物说出来。在交流中体会诗人的心情。让学生结合图，吟诵体会理解“两相和”的意思。三、感悟赏析本首诗中，你觉得哪一句诗写得好，好在哪里？这样的描写表达了作者怎样的感情？PPT出示白居易的钱塘湖春行，让生试读并结合注解理解诗句含义，齐读。忆江南一、温故导入1.背诵前两首古诗。（指明2-3个小组背诵后全班集体背诵）

5、2.忆江南是一首词，题目就是这首词的词牌名。你还知道哪些词？揭示课题，理解作者。“忆”就是回忆，词中作者在回忆谁呢？出示课件，理解作者及词的写作背景。二、读文理解1.集体齐读，想一想作者为什么回忆江南？江南的美具体表现在哪里？2.指名读，读准生字，理解词语意思。旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。3.根据提供的词语解释，结合图片让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。4.指名看图说出意思，诵读领悟词义。3.联系词的写作背景，讨论：作者还可能在回忆谁？为什么？四、合作学习，展示交流五、强化巩固、拓展提升1.梳理内容，根据板书指导感情朗读和背诵。2.抄写或默写古诗词三首。六、

6、以文带写任选一首，自由创设情境，合理展开想象，将古诗词变成一段二三百字的美文。独坐敬亭山 望洞庭 忆江南唐 李白 唐 刘禹锡 唐 白居易 孤独寂寞 山水之美 美景忆人 教学反思：桂 林 山 水教学目标：1、学会本课生字新词，理解重点词句，理解欣赏文句的语言美。2、通过朗读、理解、品味文中的精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。3、通过看图、学文，体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山的思想感情。4、有感情地朗读课文，背诵全文。教学重点、难点：1、了解桂林山水的特点，想象桂林山水的美景。2、理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂

7、林山“奇、秀、险”的特点。通过朗读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。3、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。教学准备：1、学生搜集桂林山水和桂林其他方面的图片或文字资料。2、教师搜集桂林山水的图片、录像片制作成多媒体教学课件。预习设计：1.认真读课文，将课文读通读顺。2.利用工具书自学生字、词语。3.整理本课出现的多音字、近反义词。4.通过各种途径了解桂林山水。一、 情景渲染、导入新课同学们，今天我们一起出发去欣赏桂林的山水吧。指生介绍自己搜集的资料。师补充出示相关资料，让学生全面领略桂林山

8、水的神韵，激发学生阅读欲望。二、初读课文、感知整体1.大声朗读全文，要求读准字音、读通课文。在不会读或有难度的地方多读几遍。2.找出作者游览桂林山水的原因和感受的句子。屏幕出示句子：游览原因-“桂林山水甲天下”，通过齐读、超越读，理解“甲天下”的味道，读出“甲天下”的意思。浏览感受-“舟行碧波上，人在画中游”，联系图片视频，说说你对这句话的理解。三、 研读理解、体会感情1.自由朗读课文第二自然段。说说作者在写漓江水的时候，为什么还要写大海和西湖的呢？（为了衬托漓江水与众不同的美）2.画出写漓江水的句子，并把这个句子读给同学们听一听。归结答案，课件出示句子：漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流

9、动；漓江的谁真清啊，清的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无暇的翡翠。3.结合图片，用“五读法”感受漓江水“静、清、绿”的奇妙之美，感悟作者所要表达的思想感情。一读：全班齐读，找出描写漓江水的特点的词二读：男女分读，体会排比、比喻的修辞手法三读：教师引读，感悟漓江水的“静、清、绿”（结合图片对比）四读：生生赛读，把漓江的水读得更静、更清、更绿五读：全班齐读 感悟作者的思想感情。四、仿写训练：教室里的墙壁真白啊，白的（ ）。早晨一起床，我立马奔向我家的花园。 花园里的花真（ ）啊，（ ）；花园里的花真（ ）啊，（ ）；花园里的花（ ）啊，（ ）。放手让学生用“读、找、品、悟”的

10、方法自主学习课文第三自然段。学以致用：天上的白云像（ ），仰望天空，棉花似的白云真是变化多端，一会儿像（ ）、（ ）、（ ）。配乐朗读课文第四段。（出示图片和相应文字）四、拓展升华:用不同的形式写出浏览完桂林山水后自己的感受。五、以文带文自读课文阿里山的云雾；读出写云雾的段落和句子；讨论交流：阿里山的云和雾有什么特征？ 桂林山水总 分 总 水：静、清、绿 甲天下 美-画中游 山：奇、秀、险 记金华的双龙洞1、使学生了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽的山河的思想感情。2、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。3、了解过渡句在课文中的作用，了解课文是怎样连段成篇的

11、。4、正确流利地朗读课文。1、认识过渡句在文中的作用，了解段之间的关系，知道课文是怎样连段的成篇的。教学难点：1、学习作者抓住景物特点，按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。2、结合课文特点，培养学生形象思维和逻辑思维的能力。2课时1、学生搜集溶洞的图片或文字资料。2、多媒体教学课件。4.通过各种途径了解溶洞的相关知识。教学过程： 第一课时一、图片引入新课。我们从桂林出发，今天又来到浙江金华，欣赏金华的双龙洞，感受祖国不同地区不一样的美景。出示不同角度的溶洞图片，指生说说课前搜集的相关溶洞资料，师相机补充，激发学生阅读欲望。提问：看完图片，看你们都很惊讶，为什么？二、预习检查：1.开火车认

12、读课文中的词语，并在课文中画出来，根据上下文大概理解它们的意思。2.指明认读生字表中的生字，评价纠正。3.个别书写“簇、臀、擦、蜿等笔画较多的字，批改评价。三、初读感知：默读课文，难读或不会的地方做出标识，向同伴请教。1.指明分自然段朗读课文。2.小组合作朗读全文，边读边画出作者游览双龙洞的示意图。3.交流补充：小组推荐一名学生，出示画好的示意图并做简单说明，然后相互补充或者纠正不妥之处。4.对照示意图在相应段落，做好记录。第二课时四、细读理解：1.读课文一、二段，说说作者在去双龙洞的途中见到了哪些景物？2.找出能概括金华一带山区春天颜色的词语和溪水声音的句子。3.出示句子，全班齐读，说说你的

13、体会。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。仿说训练：用“时而时而”说话。4.研读感悟：分组读课文第4-8自然段，概括内洞、外洞、孔隙的特点。（随机板书）根据这些特点，找出相应的句子。课件出示句子，指明朗读后说说自己的感受。五、拓展训练：选择课文中的一处景点，用导游词形式介绍。六、以文带文1默读海南的冬天2海南的冬天和北方的冬天有哪些不同？记金华的双龙洞 金华城 罗店 入山 迎溪流 -双龙洞外洞 宽敞 孔隙 狭窄 值得观赏内洞 漆黑 奇特 大七月的天山1认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思

14、，积累佳句。2能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。3能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。教学重难点：1.掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。 2.学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条。教学准备 1.搜集天山的资料 2.多媒体教学课件课时：1课时 预习设计：4.通过各种途径了解天山。一、谈话引入：我们欣赏了敬亭山，游览了桂林山水，金华的双龙洞，今天来到千里之外的新疆天山，欣赏这里的自然美景。学生自读衔接语，明确问题及要求。二、课文理解。1.带着衔接语中的问题，自主阅读全文，要求读准读通课文。

15、2.画出能概括全文内容的句子。3.课件出示：虽然天山这时并不美，但是有哪一个春天的草原能比得过这时候天山的无边繁花呢？全班齐读后把上面句子换个说法。（反问句改为陈述句）说说读完这句话的感受，引出“天山景色很美”这一主题。速读课文，找一找天山的景色美在哪些地方？（归纳整理后板书-雪峰、雪水和雪水汇成的溪流，天山密林幽静的美景，天山深处的景象）4.课件出示第二小节及相应图片，边读边看，学习作者由高到低，由远及近，运用比喻的写作方法，体会作者的思想感情。过渡语：欣赏完天山的雪峰和溪流，我们将进入天山密林。5.浏览第三小节，想想进入天山密林深处，作者重点写了谁？它有什么特点？（原始森林幽静）穿过幽静的

16、原始密林，我们来到了天山深处。这里又有什么呢？6.快速阅读，看看这里作者写的最多的是什么？（五彩缤纷的野花）板书归结：作者用移步换景的方法写了新疆天山雪峰、雪水和雪水汇成的小溪，幽静的原始森林，五彩缤纷的野花，突出天山奇异的风光。三、以文带文1.自由默读游松山2.简单画出作者游览示意图。3.路途中作者重点写了哪三种景物？四、板书设计： 雪峰、雪水及小溪 幽静的密林 五彩缤纷的野花 “移 步 换 景”法 主题阅读型 （1课时）设计思路：主题阅读的主要目是增加阅读量，扩大学生的知识面。对内容的理解可以用提问题、找问题或填空等形式来感知，不做全面具体理解。本节课围绕单元主题，选择四篇不同体裁内容的文

17、章，指导学生独立完成，拓展学生视野。虽说四篇文章都是描写景物的，但在指导阅读理解时应取其精华之处来理解和训练。也就是所谓的“溺水三千尺，只取一瓢饮”。每篇文章抓住一个训练重点来阅读理解。如：雾中情抓住雾浓、白的特点，和作者一起大胆联想和想象，感知庐山的仙境美；三峡之秋一文明显的特点是连续四段段首都有表示时间的词语，分别是：早晨、中午、下午、夜晚。课堂上可以指导学生及时积累表示时间顺序的连词，为后面按顺序说话训练打下基础；阅读黄果树瀑布时，让学生画出感受最深的句子，并在全班交流，根据自己的理解，说说体会，必要时其他同学做适时补充。这样一来，有助于学生把自主学习和合作学习有机结合起来，实现了个体的

18、发展，也实现了集体的进步；青海湖，梦幻般的湖则抓住湖“黄、绿、蓝”三种色彩去了解青海湖粗犷、自然、质朴的美。四篇文章从不同角度、用不同色彩绘制的都是同一主题- 自然之美。读一读四篇文章一、回顾主题回顾单元主题及本组课文的主要内容。（回顾语:同学们，那富有诗情画意的江南山水，那风景如画的桂林山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那奇特的新疆天山风光，犹如一幅幅壮丽的画卷，带我们走进祖国的万水千山，今天我们继续走进大自然，一起去感受庐山雾中的那份深情。二、群文阅读雾中情1.自主阅读课文，画出描写庐山雾的特点的句子。交流展示，补充归结。2.课件出示句子：雾铺天盖地而来，四处翻卷弥漫，抬头望去，树梢不见了，

19、远峰消失逝了，亭台楼阁隐在雾中，影影绰绰的，仙境一般。（学习积累）真像在一条牛奶河中潜泳。沐浴在这条牛奶河中，你仿佛看到了什么？（大胆创新）3.梳理关键词。教学体会： 本节课中展示庐山雾的特点的句子，使学生积累了更多描写自然景物的词语和句子。学生在“牛奶河中” 畅想是对文本内容的迁移创新。积累、运用、迁移、创新正是语文教学的真实目的。 三峡之秋1.过渡语：看完庐山的雾，享尽庐山的情，我们再来看看三峡的秋天又是怎样的?（板书-三峡之秋）2.自主阅读课文，画出表示时间的四个词语。（早晨、中午、傍晚、深夜）3.小组讨论：这四个时间段作者分别写了哪些景物？（四人小组）4.展示交流、质疑补充（小组所有成

20、员上台展示）5.积累运用：说几个表示时间先后顺序的连词，试着说一段话。比如： 先，接着，然后，最后；好一副迷人的深秋美景，听，黄果树瀑布在召唤我们呢！（板书课题） 黄果树瀑布1.默读全文，边读边在感动的句子旁边作批注。2.展示交流：读出让你感动的句子，说说让你感动的原因。（引出课文第二小节）概括第二小节的主要内容。（指导学生说出黄果树瀑布的壮观气势）用雄浑奇伟的语气，读第二小节第二句话。3.总结：你怎么也不相信如此雄浑奇伟的气势，它的源泉竟是一条安详的小河啊！我们生活在魅力的青藏高原，这里有一个世界闻名的淡水湖，她就是-青海湖。 青海湖，梦幻般的湖1.自读课文，想一想大自然留给青海湖的“黄、绿

21、、蓝三种颜色分别指什么？2.找出相应的句子，同伴互读。3.练习感悟：青海湖是 的湖，还是 的世界，是个绝妙的世外桃源。三、回归主题（根据板书梳理归纳）板书设计; 祖国的千山万水 雾中情 仙境一般 三峡之秋 山明水秀 黄果树瀑布 雄浑奇伟 青海湖，梦幻般的胡 世外桃源 神奇美丽的自然景观 祖国山水的别样风采 口语交际型（1课时）“走，我们去春游” 设计理念：口语交际要与日常生活联系起来，面向全体学生，注重培养学生倾听、表达和应对能力。教学中要引导学生积极主动参与，有话可说，有话爱说，鼓励学生畅快地说出自己的所思所想。互动交流时让学生学会倾听，要听明白别人讲的主要内容是什么，对不理解的地方向他人请

22、教，有不同意见和别人商讨，还要把自己的意思说清楚。本次口语交际的内容是赞美祖国壮丽山河，启发学生走进大自然去领略饱览魅力的自然风光。先让学生做好各方面的准备，采用小组讨论的方法，制定春游方案。在讨论过程中培养学生和伙伴之间的合作精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见，最后形成一致意见，以此培养学生合作交往能力。根据计划表，把内容讲清楚、说具体。 一、谈话导入 本单元我们学习的文章都是赞美山的壮丽，水的柔美、花草树木的明艳，它们就像一幅幅连绵不断的画卷，徜徉其间，你会流连忘返-瞧！春姑娘迈着轻盈的步伐翩翩而来，“走，我们去春游”， 二、事先准备1.读读“口语交际”中的这段话，想想需

23、要考虑哪些问题，准备纸笔，稍作记录。2.明确交际内容。去的时间、地点，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等等。三、小组讨论1.组建活动小组。（4或5人为一小组）2.明确分工（主持人，记录员，汇报员，审查员）3.合作完成汇报表格。XX班第X小组春游活动计划表时 间 地 点 活动内容 参加人员 准备工作 分 工 其 他 四、展示汇报，评议补充。（评议要求：语言是否规范、说的是否清楚、安排是否周到）五、统一意见，制定班级春游方案。（略）六、自选练习：按一定顺序观察校园某一处的景物，突出事物的特点。 习作教学型（2课时） 围绕单元主题教学，回顾本单元课文的主要内容，使学生进一步感受

24、祖国山河的神奇与美丽。展示图片，播放视频，勾起学生回忆，打开学生思维，让学生有景可写，有情可述，情景交融，字里行间流露自己的真情实感。在自改、互改、组改的过程中培养学生良好的习作习惯和审美情趣，提高鉴赏能力。按一定顺序写某一处的景物，重点突出其特征；学习修改自己和他人作品，培养学生鉴赏能力。课堂构思：回顾主题及习作方法 搜集素材、列出提纲 反馈构思、指导点评 起草修改 展示朗读、简单评价 当堂誊清一、回顾引入：同学们，在本单元的语文学习中，你能说说我们接触到的重要的习作方法吗？（列举板书）二、搜集素材、反馈构思上节课我们布置了语文活动，老师相信你们已经观察了校园某一处景物，它也许给你留下了很深

25、的印象，下面说一说你的收获吧。三、交流点评1.指2-3名学生说说观察了校园中的哪一处景物？是按什么顺序观察的？这一处景物有什么特点？2小组内相互交流。（说什么，怎样说）3选一代表在班上交流，在交流中得到启发。4师生点评。四、拟定草稿教师巡视，及时发现优点和问题，有针对性进行问题指导。指导重点：一是抓住景物的特征写具体，二是按一定的顺序介绍。五、选稿点评大部分学生完成后，选一篇中等学生的作文做详细，全面点评，肯定优点，提出问题及修改方向。六、习作修改1自改- 大声朗读自己的作品，改正标点和错别字，改通句子等。2互改-改词语，改句段，改内容。画出优美词语，精彩句段作批注、写出自己的感受和体会 。3

26、组赏-赏内容。哪些内容写的具体生动、那个地方给读者留下了感触。七、交流展示1.按“青龙头、优美句子、精彩片段、凤凰尾”局部交流分享。2.推选“成名小作家”上台朗读自己的作品，全班学生做适当点评。选一名批改认真作品，向全班同学简单介绍批改方法。八、誊写作文 回顾拓展型（2课时）语言这门艺术之功，靠得是长久的巩固积累；学生只有巩固了一定的基础知识，才能很顺利进行阅读。从阅读中丰富内容，积累素材，学习方法，为说话习作打基础。本节课设计重点是以课堂为阵地，课本为载体、学生为主体，通过“词语盘点、我的发现、宽带网”的训练，培养学生巩固积累的能力，指导学生学会归纳、整理自己的知识，提升自己的智慧，搜集展示信