人教版数学三年级下册第四单元两位数乘两位数教案Word文件下载.docx

1、这些口算知识都是大家之前学过的，今天我们继续学习口算乘法。（板书课题：口算两、三位数乘一位数）二、探索新知1创设情境：课件出示教材第41页水果超市情境图。你从图上发现了什么？学生自由发言大家观察得很仔细，谁能解决这个问题？根据学生回答板书列式：153，并让学生说说此题包含的数量关系。2探究口算方法。 （l）学生独立思考、交流解决问题的方法，口算算式：3。 （2）你是怎样算出得数的？同桌之间交流方法。 （3）学生汇报计算方法：生l：把1 5看成10十5，想：lO3=30，53=15，30十15=45。生2：在脑中用竖式计算。生3：15+15+15=45（4）讨论交流：你喜欢哪一种方法？为什么？教

2、师根据学生交流小结口算方法：两位数乘一位数，可以先把两位数分成几十和几，再分别乘一位数，最后把两次乘得的积相加。3对比练习，教师课件出示： 135= 126= 1305= 120 243= 184= 2403= 180（l）要求学生任选一组与同桌说说该如何口算。（2）通过对比，你们发现了什么？ （3）学生自由回答，师根据生回答小结：几百几十数乘一位数的乘法，口算时可以先用一位数去乘0前面的数，再在积的后面添一个O。（4）利用这样的口算方法，谁能很快地说出1503等于多少？4根据左边的算式直接写出右边算式的得数。62=12 602= 154=60 1504- 254=100 250 295=14

3、5 2905=三、巩固拓展1完成教材第41页“做一做”。学生独立完成。同桌间互相检查，集体交流订正，并指名说说口算的过程。2.完成教材第43页“练习九”第1题。（1）引导学生理清题意，独立完成计算。 （2）小组内交流答案。 （3）指名说说自己的计算过程。四、全课小结这节课你有什么收获？几百几十数乘一位数，口算时可以先用一位数去乘O前面的数，再在积的后面添一个0。五、作业优化设计板书1口算乘法第一课时 口算两、三位数乘一位数3=45想：3=30,53=15,30+15=451503=4501003=300,|503=150,300+150=450因为153=45所以1503=450这样计算更简便

4、。后反思口算两位数乘整十、整百数 1理解并掌握两位数整十、整百数乘的口算方法，能比较熟练地进行口算。2引导学生运用多种方法进行口算，培养学生的发散思维。 3能运用所学知识解决简单的实际问题。掌握口算的方法，培养学生判断分析的能力。掌握口算方法的多样性。一、情境导入同学们，你们去过超市购物吗？（课件出示教材第42页情境图）你们从图中获得了哪些信息？谁能帮助她算一算这些橙子一共有多少个？学生思考并解答，指名说说自己的想法。计算下列各题，你发现了什么？51O= 910=1810= 40小结：一个数乘O所得的数就是在这个数的末尾加一个0。1.课件出示教材中苹果的情境图。你从图中知道了什么？ 学生思考并

5、解答，同桌间讨论如何计算得更快？ 想法1：122=24 2410=240 想法2:20=200 220=40 200+40=240 想法3:5=60 604=240 鼓励学生用多种方法进行口算，但教师要加以总结哪种方法更简便。 2自主探究，合作交流。 （1）学生独立尝试口算12020。 （2）在小组内交流口算方法。 （3）小组汇报，教师板书。 （D12100=2400 10020=2000 2020=400 2000+400=2400 1202=240 24010=2400 1205=600 6004=2400 师：比较上述不同的口算方法，寻找比较简便的口算方法。 师小结口算方法：先将两个因数

6、O前面的数相乘，再看两个因数末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。 三、巩固拓展1完成教材第42页“做一做”。 让学生独立完成，然后集体订正。 师提问：你是怎样口算的，说一说你的口算过程。 指名回答口算过程，便于学生巩固口算方法。 2完成教材第44页“练习九”第5题。 让学生分小组完成计算，看哪组算得又对又快。你是用什么方法才能算得又对又快？ 学生交流各自的计算方法。 3.完成教材第44页“练习九”第6题。 认真审题后，要求学生独立完成，集体订正。 4以游戏的形式完成教材第44页“练习九”第黾题。 以小组为单位展开游戏，比一比哪组最快拿到红旗。 提问：请获胜小组的代表说说你用了什么方法，最快

7、拿到了红旗。 四、全课小结本节课你有什么收获？ 整十、整百数乘两位数的口算，先将两个因数O前面的数相乘，再看两个因数末尾共有几个0，就在积的未尾添上几个O。 五、作业第二课时 口算两位数乘整十、整百数10=60 想：9=54 54+6=6020=240 想：12020=2400 想：1OO=2400先将两个因数O前面的数相乘，再看两个因数末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。练习九 1通过练习进一步巩固口算乘法的计算方法。 2让学生在经历解决实际问题的过程中，养成良好审题、计算的习惯。 3培养学生的练习兴趣，及集体观念。进一步熟练地进行日算。 难点：在解决实际问题过程中，熟练地进行口算。 一

8、、旧知巩固，引入练习1复习旧知。谁能说说两位数乘两位数的口算方法？2导入新课。今天这节课，我们就一起来完成关于两位数乘两位数的口算练习。练习九）二、师生互动、解决问题1完成教材第43页“练习九”第2题。（1）组织学生通过小组竞赛的方式独立进行口算。（2）组织学生交流口算的方法。 （3）全班评议。2完成教材第4345页“练习九”第3、4、7、10题。第3、4题： （l）出示主题图，要求学生认真审题。（2）学生独立完成。 （3）小组间互相交流。 （4）全班评议。其中第4题，教师应注意“倍”的概念，帮助学生加以复习巩固。第7题： （1）看图明确题意。 （2）师根据生回答板书数量关系式： 每份数份数=

9、总数 单价数量=总价 （3）小组交流，互相检查解决问题的结果。 （4）全班评议，指导方法。第10题： （1）看图审题，根据文字和图收集计算所需要的数据。（2）引导学生独立尝试进行计算。（3）组织学生进行交流。（4）教师引导总结解决此类问题的注意点。 3完成教材第45页“练习九”第11题。请同学们认真审题，弄清要解决哪几个问题，找准解决问题所需要的信息与数据。指导全班共同交流、评议。教师点评：本题在计算时，应注意将单位进行换算后再进行计算。4完成教材第45页“练习九”第12题。（1）看图审题。（2）学生尝试独立完成。 （3）小组交流。 （4）全班评议、核对三、课堂小结通过这节课的学习，我们已经能

10、够很熟练地进行乘法的口算。并体会到数学在生活中无处不在，学好数学，可以解决很多生活中的问题。 四、作业第三课时 练习九每份数单价数量=总价两位数乘两位数（不进位）的笔算方法 1通过探索两位数乘两位数（不进位）的笔算方法的过程，让学生掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。 2在探索交流中，让学生体会解决问题策略的多样性，培养学生的合作意识。 理解两位数乘两位数（不进位）的笔算算理。理解乘的顺序及积的书写方法。 1课件出示教材第46页例1情境图。问：你从图中获得了哪些信息？你能根据图片提出一个数学问题吗？根据学生的问题有选择地列出算式：（1）买29套这样的图书，一共买了多少本？可以怎样列式？学生

11、独立列式解答。师小结：这是我们学过的两位数乘一位数。（2）买10套这样的图书，一共买了多少本？师根据生汇报小结：这是两位数乘整十数。（3）买11套以上这样的图书，一共买了多少本？师追问：与两位数乘一位数、两位数乘整十数相比，这是一道怎样的算式？学生小组内交流讨论后，师揭题：今天我们就一起来探究两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。（板书课题）1买12套图书，该怎样计算？引导学生列式：1412。2师引导学生计算：请你试着用点子图表示出来。（1）学生画点子图示意，帮助理解。 （2）学生独立计算。如果独立计算有困难的可以请同桌或老师帮助。（3）小组交流：比比看，哪组的算法多。（4）汇报展示：教师将其写

12、在黑板上，并让学生分别说出自己是怎么想的，各种方法是借助什么旧知识来解决的。142=28 141O=14028+140=168144=56 563-168142=28 286=168用竖式计算。3比较、优化算法。在计算1412时，你会用哪一种方法？引导学生比较后回答：和是将数分开来算，而用可以直接计算出来。4教学竖式计算。 （1）下面请同学们认真观察这种方法，你发现了什么？（教师根据学生的回答板书） 2 4 1 22套书的本数 4 8 242的积10套书的本数 2 4 0 2410的积（个位的O不写） 2 8 8 48+240的和 （2）师小结：在计算两位数乘两位数，甚至更大的数时，竖式比横式

13、更简便。 5归纳提炼。 （1）你能用自己的话说说两位数乘两位数（不进位）的笔算方法吗？同桌互相说一说计算过程。两位数乘两位数其实就是将其分解成两位数乘一位数、整十数进行计算，先算两位数乘一位数，再算两位数乘整十数，最后把两个积加起来。 三、巩固拓展 师过渡：下面让我们一起进入闯关游戏！你们敢不敢尝试？ 1开门密码。 课件出示：只要把大门旁边四道题的算式全部解开，就能获得开门密码了。 2313= 3331= 4121= 3212= 3知识宝藏。 （1）完成教材第47页“练习十”第4题。 课件出示第4题。 要求学生理解图意，弄清已知条件和所求问题。 独立解答，集体反馈。 （2）完成教材第47页“练

14、习十”第5题。 课件出示第5题。 独立解答，指名板演，集体订正。这节课我们认识了计算家族中的一个新朋友笔算乘法。 引导学生回顾两位数乘两位数（不进位）的笔算算理，以及竖式的书写方法。 五、 作业2笔算乘法第一课时 两位数乘两位数（不进位）的笔算方法2 42 8 8 48+240的和第二课时 两位数乘两位数（进位）的笔算方法 1让学生经历两位数乘两位数（进位）的计算的探究过程，理解算理，掌握算法。 2让学生在活动中养成认真学习，仔细计算的良好习惯。掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。理解为什么要进位和要进几。一、复习导入课件出示：2312 3223 4222组织学生独立计算，并让学生说说计算过

15、程。这三道是我们上节课学过的两位数乘两位数（不进位）的笔算，今天我们继续来探讨有关两位数乘两位数的笔算乘法。板书课题：两位数乘两位数（进位）的笔算方法1发现问题。 （l）出示教材第49页例2的主题图。仔细观察图片，你获得了哪些信息？ 春风小学有几个班？平均每班有多少人？一共需要多少盒酸奶？师引导学生找出题目中的数量关系加以解答。2学习新知。 （1）估算：4837。 学生讨论：4850 3740 5040=2000同学们估算得不错，一顿午餐春风小学大约需要2000盒酸奶。但实际上需要多少盒酸奶呢？（2）讨论：怎样计算4837=？ （3）交流、汇报：各组展示本组的算法，不容易表达清楚的就写在黑板上

16、。生1：竖式计算。生2:30=1440 487=336 336 +1440=1776生3:4037 =1480 837=296 296 +1480=1776 说一说，你更喜欢哪种方法？师对学生发表的意见作肯定或补充，让学生了解每一种算法的特点和适用范围，并明确竖式计算更加简便、直观。重点评议笔算。 4 835 7 7个班的盒数 3 3 6 487的积30个班的盒数1 4 4 04830的积（个位的0不写） 1 7 7 6336+1440的和师板书竖式并小结：先用个位上的7去乘48，积的末位同个位对齐，计算中满几十就向前一位进几，再用十位上的3去乘48，积的末位同十位对齐，然后把两次乘得的积相加

17、。同时，注意在计算时不要忘记加上进位的数。1完成教材第50页“练习十一”第1题。分四人小组完成，完成计算后，小组内组织交流。师指名板演，并要求其在板演完成后说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。2完成教材第50页“练习十一”第2题。将全班学生分成8组，比比哪组学生计算得又好又快。整组全部计算正确的为本次比赛的获胜组。3完成教材第50页“练习十一”第5题。 （1）弄清图意，明确已知条件和所求问题。 （2）独立解答，小组内交流。（3）提问：足球的价钱可能是多少？说明什么？让学生认真思考，动手试一试，算一算。 4完成教材第51页“练习十一”第8题。认真审题，弄清题意。找出题目中的数量关系后，再进

18、行解答。全班交流订正。今天我们学了两位数乘两位数（进位）的笔算方法。你有没有什么要提醒大家的？两位数乘两位数（进位）的笔算方法与两位数乘两位数（不进位）的笔算方法相同。只是计算时不要忘了加上进位的数。第二课时两位数乘两位数（进位）的笔算方法 4 8用乘法两步计算解决问题1.经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。2通过解决具体问题，让学生获得用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。 一、情境导入1课件出示教材第52页例3超市销售保温壶情境图。2提问：你们从刚才的图片中收集到了哪些信息？引导学生从每箱有几个保温壶，保温壶单价，共卖出几箱等方面进行交流。 3课件出示问题：

19、一共卖了多少钱？ 师提问并揭题：今天这节课，我们就一起来研究如何解决这类问题。 二、探究新知 1提问：要解决这个问题，题目中哪些信 息是有用的？ 引导学生对收集的信息进行整理，找出有用的信息：每箱有12个保温壶，每个保温壶卖45元，共卖出5箱。 2自主探究解决问题的方法。 请学生根据信息数据，思考解决问题的方 法。允许遇到困难的学生与伙伴交流意见。 教师巡视，进行个别辅导。 3组织交流。 （1）请学生说一说解决问题的过程和 结果。 教师根据学生的汇报情况进行板书： 4512=540（元）1 5405=2700（元）450=2700（元） （2）提问：“4512”求的是什么？“540 5”求的又

20、是什么？ （“4512”求的是每箱卖了多少钱； “5405”是求5箱一共卖了多少钱） （3）探究问题的其他解法。这道题还有其他解法吗？ （如果学生思考有困难，教师可以借助问题进行提示：能不能先求出5箱共有多少个保温壶？） 教师根据学生的汇报情况进行板书。 125=60（个） 6045=2700（元） 1245=2700（元） （4）提问：“125”求的是什么？“6045”求的叉是什么？ 4比较两种解决问题的方法。 以上两种解答的过程，是按照两种思路来解决问题的，这两种思路有什么相同点和不同点？ 组织学生在小组中互相议一议，然后指名汇报。 师根据学生汇报小结：相同点：只要知道数量和每个保温壶的价

21、钱，就可以求出总钱数。不同点：一个是先求出每箱的价钱，另一个是先求出5箱一共有多少个保温壶。 三、巩固运用1完成教材第52页“做一做”。 （l）要求学生认真审题，获取重要信息。 （一共有16间，每间有6扇，每扇有8块玻璃） （2）要求学生画示意图，教师巡视，辅导有困难的学生。 （3）组织交流、评价、订正。 解法-:166=96（扇） 968=768（块） 综合算式： 解法二：86=48（块）4816=768（块） 2完成教材第54页“练习十二”第1、2题。第1题：引导学生理解：可以先求一天跑的路程，再求一个星期（7天）跑的路程；也可以先求一个星期（7天）一共跑多少圈，再求一个星期（7天）跑的路

22、程。学生根据教师提示列式计算并汇报：40027=5600（米）或2400=5600（米）。第2题：师提问：此题应该如何计算？指名学生汇报：可以先求每垄结多少个西瓜，再求8垄一共结多少个西瓜；也可以先求8垄一共有多少棵，再求一共结多少个西瓜。根据学生汇报要求学生独立列式并计算：358=560（个）或352=560（个）。通过今天这节课，大家有哪些收获？解决连乘问题的应用题，要根据已知条件找中间问题。确定好先算什么，再算什么后，再列式计算。第三课时用乘法两步计算解决问题例3：解法一：4512=540（元）5405=2700（元） 综合算式：5=2700（元）解法二：5=60（个）6045=2700

23、（元） 综合算式：1经历解决问题的过程，掌握用除法两步计算解决问题的方法。2培养学生从实际生活中收集数学信息，提出、解决数学问题的能力。 3通过解决具体问题，让学生获得用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用经历解决问题的过程，掌握用除法两步计算解决问题的方法。培养学生从实际生活中收集数学信息，提出、解决数学问题的能力。1复习回顾。 （1） 20个学生平均分成4组，每组有多少人？ （2）50千克大米，平均每天吃2千克，一共可以吃多少天？指名口答，并说一说解题思路。通过交流让学生明白：第（1）小题是把20平均分成4份，求每份是多少；第（2）小题是求50里面包含多少个2。求平均分和包含几个几都要用除法计算。我们已经掌握了运用连乘计算来解决实际问题的方法。这节课，我们