七年级语文教案《诺曼底号遇难记》教案6Word文件下载.docx

1、（ ）的人员 （ ）的众人 （ ）的雕像3、找出本课带“舟”字旁的字,组成词语,想一想,自己还能写几个4、比一比,组成词语峡（ ） 栽（ ） 嘈（ ） 湍（ ）狭（ ） 载（ ） 糟（ ） 喘（ ）俏（ ） 疆（ ） 稚（ ） 炼（ ）峭（ ） 僵（ ） 雅（ ） 练（ ）5、选出比喻句,序号填在括号里。（ ）1、突然,沉沉夜雾中冒出一枚黑点,好似一个幽灵,又仿佛一座山峰。2、轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。3、奥克勒福大副和三名工头拼命维持秩序,但是人们都像疯了似的,乱得不可开交。4、 没有一个人违抗他的意志,人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们上空。5、他把每件事和每个人都考虑到了,面对惊

2、慌失措的众人,他镇定自若,仿佛他不是给人而是给灾难下达命令,就连失事的船舶似乎也在听从他的调遣。6、人们透过阴森森的薄雾,凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。 二、学习过程（一） 作者简介维克多雨果（18021885）法国浪漫主义的旗手和领袖。他的思想发展经历了相当复杂的历程,但贯穿其创作始终的依然是人道主义,相信仁爱感化、善心战胜恶,同情被压迫者,这在他的代表作巴黎圣母院、悲惨世界、九三年里都有所体现。除了小说创作外,他还创作有诗歌、散文、剧本等。雨果以其丰富而出色的创作成为世界文坛的一流作家。（二） 解题诺漫底号是一艘大轮船,它装货容量600吨,船体长220尺,宽25尺,_年造的。可在_年3

3、月17日,一场突如其来的撞船灾难发生了,哈尔威船长沉着应变,最后以身殉职。第一课时教学过程 一、导入新课:（录音机播放歌曲我心永恒）同学们,耳听着这优美缠绵的歌曲,使我们不由得想起了电影泰坦尼克号,想起了那场着名的海难。在灾难面前,人类表现出的英勇无畏、舍己救人的高贵品质,正是“人定胜天”的最好证明。 二、检查字词及作者的预习情况: 三、自由朗读,整体感知课文（1）、初步了解课文,弄清如下问题:“诺曼底”号是在什么时间、什么情况下出发航行的?“诺曼底”号发生海难的原因是什么?港发生海难时船上出现了什么样的紧急情况?在紧急情况下,船长哈尔威是如何果敢的指挥救人的?这场海难的结局是什么?（2）、概

4、括故事主要内容。（介绍概括方法:注意时间、地点、人物、事情的起因、经过及结果,即记叙文的六要素。）（3）、根据雾海夜航、海难发生、船长舍己救人、赞英雄船长的内容提示,将文章划分为四部分。（理清文章的基本结构）（4）、学生谈自己感受最深的一处或几处,并简要说明原因。（5）、初步感受哈尔威船长沉着指挥、舍己救人的高贵品质。 四、学习惊心动魄、悲壮感人的场面描写。（1）、主人公哈尔威船长是在什么样的情况下出现的?你是从哪些场面的描写中感受到的?（2）、在这些场面描写中,哪些词语给你留下了深刻印象?（3）、回顾电影泰坦尼克号的海难场面,想象“诺曼底”号遇难时紧张、恐怖的情景,用生动的语言描绘出来。（4

5、） 除了海难发生时的场面描写外,还有哈尔威船长与船共亡时的场面描写,请找出来,试着感受这一画面带给你的肃穆、悲壮、震撼人心的力量。 五、整体评价小说的主人公哈尔威船长分成三个问题:1、从哪些地方直接以典型的情节表现了哈尔威船长的崇高品格?2、从哪些地方以精彩的语言描写表现了哈尔威船长的崇高品格?3、从哪些地方以典型的形象描写表现了哈尔威船长的崇高品格?（第一个问题重在明确“哪些” ,后问重在“如何”。后问的设置重在引导学生结合具体的语言环境谈对人物的鉴赏）第二课时 一、局部欣赏,研读课文明确:“冒”字说明发生得很突然。这句话是说当时天气很黑,海上弥漫着夜雾,“玛丽”号的出现就像是一个幽魂,又像

6、是一座山峰。运用了比喻的修辞手法,很生动形象。2、 “他把每件事和每个人都考虑到了”,这说明他不可能不知道船上一共有61个人,“他把自己给忘了”,怎样理解?他已经为自己作好了打算,与“诺曼底”号共存亡。只要能把他人全部救出,自己就甘心与心爱的轮船一起葬身大海,意念清楚明确,并未忘掉自己。3、仿佛他不是给人而是给灾难下达命令,就连失事的船舶似乎也在听从他的调遣。船长在关键时刻的言行产生了巨大的力量。（夸张的写法,具体、形象、生动、深刻）4、一刹那间。男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上,人们半裸着身子,奔跑着,尖叫着,哭泣着,惊恐万状,一片混乱。这句话写的是“诺曼底”号遇难了,在很短的时间内,

7、人们纷纷逃生的混乱场面。人们都害怕到了极点,尖叫着,哭泣着。这与下文的哈尔威船长镇定救人形成了鲜明的对照,更突出了哈尔威船长舍身为人的崇高品质。5、最后一自然段“哈尔威船长海里”。使用了什么修辞手法?怎样理解?比喻的写法。“屹立”“犹如钢铁铸成的,纹丝不动”“雕像”,歌颂船长形象的高大,品德的高尚。用动词“凝视”聚集、集中全部注意力看。在这里表达出人们对船长的无比崇敬和无限怀念。课文中的句子形象、生动、含义深刻,引人深思。虽然哈尔威船长随着轮船一起沉人深渊,但是他那高大的形象,高尚的品格,永远受到人们的敬仰与怀念。6、”面对死亡,他又一次运用了作为一名英雄的权利”这是什么表达方式?这是文章结尾

8、的议论,点明并深化主题。在死亡面前,最能展现一个人的本色,谁都可以抓住这个机会造就英雄业绩,谱就英雄乐章。关键在于你是否“运用”这个“权利”,在灾难面前,最能够显现出人性的本色,在生死存亡关头,能够克服恐惧、镇定自若为别人考虑的人都可以称得上是英雄。哈尔威抱定了与轮船共存亡的决心,以葬身大海作为最后归宿。用他的生命告诉我们,活着固然重要,可忠于职守、履行做人之道更重要。7、伟大的灵魂指的是什么?明确;是哈尔威船长临危不乱、机智果断、舍已为人的精神. 这个伟大的灵魂会指引我们在座的每一位同学用我们的正直与善良、真诚与无私在人生的舞台上也写下一个大写的人字! 二、四读课文 用四字短语来概括你心中哈

9、尔威船长的形象?忠于职守、敢于牺牲、舍已救人、勇于决断、沉着指挥等。 三、心灵对话舍己救人的人固然高尚。如果能够既救人又不舍己,这样的人高尚吗?请你写一段话谈谈你的看法。板书: 指挥救人:镇定自若船长: 临危不惧、舍己救人壮烈殉职:纹丝不动巩固练习A 基础储备卷1、根据拼音写出汉字:tun（ ）急 c（ ）然 zho（ ）祸hn（ ）睡 须y（ ） m（ ）地小心yy（ ） 失魂落p（ ） chun（ ）气2、解释词语:嘈杂（ ） 屹立（ ）主宰（ ）3、选词填空:周围一片_（乌黑 漆黑 黑暗）,船桅的梢尖勉强可辨。全速前进的“玛丽”号向“诺曼底”号的侧舷撞过去,在它的船身上_（剖开撞开 打开

10、）一个大窟窿。就在这时,船长_（威猛 庄严 威严）的声音压倒了一切呼号和嘈杂,黑暗中人们听到这样一段简短有力的对话4、积累:“诺曼底”号遇难记的体裁是 ,作者是 。他是_（国籍）浪漫主义作家。他的第一部大型浪漫主义小说是_;而最能代表他的思想艺术风格的长篇小说是_。本文是按照“雾海夜航 盛赞船长”这一海难发生过程安排情节,主人公是 。5、对“救援工作进行得井然有序,几乎没有发生什么争执或殴斗。事情总是这样,哪里有可卑的利已主义,哪里也会有悲壮的舍已救人”句中对加点的词语加以解释。分_B综合提升卷1、下列说法中,加点词语去掉后不影响表达效果的是（ ）A、它笔直地朝着“诺曼底”号逼了过来。B、船上

11、没有封舱用的防漏隔墙,救生圈也不够用。C、救援工作进行得井然有序,几乎没有发生什么争执或殴斗。D、克莱芒是见习水手,还不过是个孩子。2、下列句子感叹号使用不同于其他三项的是（ ）A、几秒钟前大家还在酣睡,蓦地,立时立刻,就要丧命,这怎么能叫人不失魂落魄!B、“全体安静,注意听命令!”C、“快干!”船长又叫道。D、大副回答:“到!3、“海水哗哗往里灌,汹涌湍急,势不可挡”一句中能否去掉“汹涌湍急,势不可挡”?为什么?_4、下列成语中没有错别字的一项是（ ）A、朦胧欲睡 巧夺天功 B、随机应变 漫不经心C、暗然失色 荼毒生灵 D、出类拔萃 性命悠关5、下列句子中,没有语病的一项是:（ ）A. 在这

12、次考察活动中,我们了解了有关许多湖光岩形成的科学知识。B.电脑的用处确实很大,小到打字,大到工程设计,都少不了它。C.在知识的海洋中,使我们感到自己的深深不足。D. 学校现在十分重视学生掌握科学的学习方法和学习能力。阅读语段,回答问题:（一）救援工作进行得井然有序,几乎没有发生什么争执或殴斗。事情总是这样,哪里有可卑的利己主义,哪里也会有悲壮的舍己救人。哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上,指挥着,主宰着,领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了,面对惊慌失措的众人,他镇定自若,仿佛不是给人而是给灾难下达命令,就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。过了一会儿,他喊道:“把克莱芒救出去!克莱芒是见习水手,

13、该不过是个孩子。轮船在深深的海水中慢慢下沉。人们尽力加快速度划着小艇,在“诺曼底”号和“玛丽”号之间来回穿梭。“快干!20分钟到了,轮船沉没了。船头先下去,须臾,海水把船尾也浸没了。哈尔威船长,他屹立在舰桥上,一个手势也没做,一句话也没有说,犹如铁铸,纹丝不动,随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾,凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。哈尔威船长的生命就这样结束了。6、解释词语:井然有序（ ） 惊慌失措（ ）镇定自若（ ） 须臾（ ）7、从第段中找出两个反义词:_与_。（4分）8、怎么理解“仿佛不是给人而是给灾难下达命令,就连失事的船舶似乎也听从他的调遣”这句话?9、上述语段对“哈尔威船长

14、”主要使用了_描写和_描写手法,刻画出他_的品质。10、“人们透过阴惨惨的薄雾,凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海”一句中“凝视”表达了人们怎样的心情?11、“哈尔威船长的生命就这样结束了”一句中,难道“哈尔威船长的生命”真的结束了吗?（二）乞丐我走过街头一个老态龙钟的乞丐把我拦住。红肿的、泪水模糊的眼睛,青紫的嘴唇,褴褛的衣衫,污秽的伤口啊,贫穷把这个不幸的生命噬啮的那么丑陋。他向我伸来一只通红的、浮肿的、肮脏的手他喃喃地乞求帮助。我摸遍了全身的口袋没有钱包,没有怀表,甚至连手绢也没有我身边一无所有。而乞丐在等待他那只向我伸来的手微微摇晃和颤抖着。窘急、惶恐之下,我紧紧握住这只肮脏的颤抖的手“不要见怪,兄弟,我什么也没带,兄弟。乞丐用他红肿的双眼注视着我,那青紫的嘴唇流出一丝笑意于是他同样握紧了我那冰凉的手指。“没关系,兄弟,”他吃力地咕哝着,“这也多谢了。这也是施舍,兄弟”1.这篇小短文,对乞丐采用了 描写、 描写、 描写。2.文中写乞丐特意点明“老态龙钟”,其作用是表明3.在文中,乞丐“等待”的是 ,他得到的是4.文中蕴涵着怎样的思想感情?答:教后记: