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1、高考语文基础知识强化训练答案高考语文基础知识强化训练答案 答案很好 高考语文基础知识强化训练答案 第一套 1B (A项，犷gung；C项，应yng；D项，熨y ) 2C (A项，事是；B项，坦袒；D项，驰弛) 3D (A项，该句为陈述句，句末不应用问号。 B项，去掉括号，把第一个句号改为逗号。因为句中括号内的语句不是注释性的文字，而是很重要的、必须说明的内容。 C项，“孤傲如云间鹤”句中的句号应当在引号外面。) 4A (“疏离”比”疏远“程度更甚，与后面的“孤单“相照应。“权限”指职权范围，“权利”指公民 或法人依法行使的权力和享受的利益，根据语境和搭配，应选“权限”。 “虽然”表示转折，“即

2、 使”表示假设让步，根据语境，应为转折关系，且“即使”一般不与“可”搭配) 5D (A项，“安居乐业”与前面的“生活”意思重复。B项，“狗尾续貂”比喻拿不好的东西接到好的东西后面，显得好坏不相称。用在此处有误。C项，“釜底抽薪”比喻从根本上解决。用在此处不当，宜用“背水一战” D“高射炮打蚊子”比喻大材小用，小题大做。) 6C (A项，“豪华 精细”语序不当；B项，“提出了”后面少了宾语中心语的“动议案”；D项，“向 借鉴”搭配不当，“主张反对”重复赘余) 第二套 1D 加点字都读“hung”；A项：“据”音“j”，其余加点的字都读“j”；B项：“怙”音“h”，其余加点字都读“g”；C项：“聒

3、”音“gu”；“殄”音“tin”，其余加点字都读“tin”。 2C A项:“聘”应为“骋”；B项：“换”应为“幻”；D项：“始”应为“矢”。 3A “界限”是“限度”多用于抽象事物，“界线”是两地区分界的线，多用于具体事物；“意向”是“意图”、“目的”，“意见”是“对事情的看法”；“因为”与“从而”不搭配。 4D A项：“不可收拾”的适用对象应是事情；B项：“首鼠两端”指迟疑不决或动摇不定，与语境不符；C项：“接踵而至”使用对象不当。 5D A项：语序不当，应为“建立与完善”；B项:主宾搭配不当；C项：成分残缺，应在伤害加“造成了”。 6B A“五、六点钟”中的顿号去掉； C把问号改为逗号，“

4、同学们”后面的句号改为问号； D“总要使它单纯，始终一致”后面的句号放在引号外。 第三套 1.A（A.“纤、跹、锨、鲜”都读；B.漱，其余加点字都读；C.“韪、纬”读，“违、嵬”读，“为”读；D.召，其余加点字都读） 2.A（B.采彩；C.撕厮；D.井阱） 3.B具有：有（多用于抽象事物）；具备：具有，齐备；赠送：无代价地把东西送给别人；惠赠：指对方赠予（财物）；亲身：亲自；亲自：自己（做） 4.D（济济一堂：形容许多有才能的人聚在一起） 5.C（A.句式杂糅，把“为了教育学生健康成长”改为“为了让学生健康成长”或“为了学生的健康成长”；B.中心词与修饰语搭配不当，改为“是经过仔细的研究和严格

5、的考验的”； D.成分赘余，去掉“越来越”） 6.B（语意由轻到重安排） 第四套 1AB毁家纾(sh)难 C叱咤(zh)风云 D拜谒(y) 2BA汪洋咨肆(汪洋恣肆) C防民之口胜于防川(防民之口甚于防川) D渡日如年(度日 答案很好 如年) 3A方括号内的，应改成。否则，句意费解。 4A扶持：扶助，护持；支持：给予鼓励或赞助。滞后：事物落后于形势发展的后面；落后：工作进度迟缓。相当于：跟 相当，后面一般跟比较的对象；约为：大约是，后面一般跟具体的数字。通过：主要强调手段，另外特别用来指征求有关的人或组织的同意或核准；经过：主要强调过程。 5C叹为观止是赞叹所见事物好到极点，不符合句意；可改用

6、望洋兴叹。 A“摸着石头过河”比喻摸索着、探索着路子或方法等前进。 B“釜底抽薪”比喻从根本上解决问题。 D“冰冻三尺非一日之寒”比喻事物变化达到某种程度，是经过日积月累，逐渐形成的。 6BA十分和悬殊语义部分重复，可删十分 C以含主动色彩，与被连用，不合逻辑；可改以为因。D无不以流光溢彩的风姿为中外游人所倾倒主客关系颠倒，可改为：无不以流光溢彩的风姿使中外游人倾倒 第五套 1D（A“劲”读jng，其余读jng；B“逦”读l，“霾”读mi，其余读l；C“侩”、“脍” 读kui，其余读hu。） 2C（A慧惠 B 技伎 D用庸） 3B（原形：原来的形状，本来的面目。原型：原来的类型或模型，特指叙事

7、性文学作品中 塑造人物形象所依据的现实生活的人。留连：留恋不让，舍不得离去的情态。留恋：不忍舍弃或离开。只要/就：表充足的条件。只有/才：表必需的条件。） 4B（姹紫嫣红：形容各种好看的花。 A“讳莫如深”指隐瞒得很深。 C“箪食瓢饮”指简 朴的饮食。 D“一蹴而就”比喻一下就成功。） 5D（A成分残缺，应在“状告”后加“于”。B结构混乱，应去掉“令人感慨”或把“令人 感慨的”放置“一种”后。C表意不明，去掉“以上”或“将近”。） 6A（B在“心语”后加破折号或逗号。C“他”前面的逗号改为句号。D前两个问号应改为逗号，后一个问号改为句号） 第六套 1 A （ A均读作（ju） B筵席（yn）笑

8、靥（y） 其它读yn C顶礼膜拜（m）其它读m D 龟裂（jn） 岿（ku）然不动 其它读gu） 2 C A儒（孺）子可教 B安分守纪（己） D诲（晦）涩 3 B （透露：显露（消息、意思等）/披露：发表、公布 日渐：一天天慢慢地/日见：一天天地显示 疏忽：粗心大意/忽略：没有注意到） 4 A （B “充耳不闻”形容有意不听别人的意见，不合语境，应为“不闻不问”；C “三令五申”是“多次命令和告诫”的意思；D“狗尾续貂”指拿不好的东西补接在好的东西后头，不适用于“改编”。“尘埃落地”指事情终于有了结果。） 5 B （ A“防止”“免遭”连用造成否定失当；C 暗中更换主语，可在“把”前加上主语“

9、他”；D “为一些知名的服装模特公司”“从参赛选手中”，语序不当。） 6 C （A 经理的指示究竟是该不该汇钱，不明； B“基建部分账目”可有不同的结构切分；D对阵情形不明确，可有不同理解。） 第七套 1B (C“着”读作zhu A驯服xn D“纤”读作xin) 2A (B“工欲擅其事”中的“擅”应为“善”。 C“变换莫测”中的“换”应为“幻” D“口慧而实不至”中的“慧”应为“惠”) 3C(狙击：埋伏在隐蔽地点伺机袭击敌人。阻击：以防御手段阻止敌人增援、逃跑或进攻，可表示以防御手段阻止疾病售病毒等的扩散和进攻。传颂：传布颂扬，往往与事迹搭 答案很好 配。传诵：传布诵读称道，往往与人或文学作品

10、搭配。3樊篱：比喻对事物的限制。藩篱：比喻门户或屏障。继而：副词，表示紧随着某一情况或动作之后。) 4D(A不合逻辑，“鱼贯而入”形容如鱼头尾相接般连续进入，应改为“鱼贯而出”。 B褒贬不当，“无所不至”指什么事都干得出来。多含贬义。可改为“无所不在”。 C对象错误，“庆父”指制造内乱的人。) 5C(A搭配不当，“制造”与“袭击”不搭配，“制造”可改为“发动”。 B语序不当，“应用及运行”应改为“运行及应用”。 D结构混乱，应改为“各级领导和全站职工应足够重视，或“安全工作应引起各级领导和全站职工足够的重视”。) 6.B（A.省略号后面不能再用等等。C.第一个逗号应改句号。D.第一个问号应改为

11、逗号，第二个问号应改为句号。） 第八套 1.C（A.“皑”读“i”，其余都读“ki”，B.“袂”读“mi”，其余都读“ju”；C.都读“zh”；D.“湮”读“yn”，其余都读“yn”） 2.D（A.“污”应为“诬”；B.“园”应为“圆”；C.“慧”应为“惠”） 3.D（“景致”不能受“旅游”修饰；“冲击”用于一方对另一方；“相对”是“比较”之义，“相应”是“呼应”之义） 4.C（A.两个问号应为逗号；B.分号应为逗号；D.括号内的句号应去掉） 5.B（“此地无银三百两”比喻打出的幌子正好暴露了所掩盖的内容。 A.感情色彩错；C.“空谷足音”比喻难得的音信、言论或事物；D.“为渊驱鱼，为丛驱雀”

12、原意是水獭想捉鱼吃却把鱼赶到深渊去了，鹞鹰想捉麻雀吃却把麻雀赶到丛林去了。后比喻不善于团结人或笼络人。） 6.B（A.重复赘余，去掉“大幅”两字；C.主语残缺，去掉“经过”两字；D.搭配不当，去掉“和推动”三字。） 第九套 1. B（A.疟子yo疟疾n牲畜生ch B.殷切yn 殷红yn 伺机s ch畜 伺候c C.监督jin监生jin供给予jD.逮捕di 逮住di 勒令l 勒马l） j给 2.C（A渔船 B 痉挛 开门揖盗 D两个 缘木求鱼） 3.D（极致，最高的造诣、最佳的境界。锱铢必较，对极少的钱或很小的事，都十分计较。） 4.D（“与时俱进”意为跟时代一同前进，褒义。这里感情色彩错误。A

13、、“乐此不疲”指专心爱好某事，做起来不知疲倦。C“己欲达而达人，己欲立而立人”意为：要想自己过得好，也要帮助人家一同过得好；要想自己站得住，也要帮助人家一同站得住。或如果你想得到别人的帮助，你就要帮助别人；如果你想得到别人的尊重，你就要尊重别人。） 5.D 6.A（B项“观众在”应为“在观众”。C项“取得了突破”应为“取得了突破性成果”。D项时间表述不确。“从傍晚到凌晨”是一夜，“每朵小花只开一夜”，那么“依序”“开放”要用多长时间呢？“依序”最后开放的花是否也只开到凌晨呢？） 第十套 1、D（A形骸hi ， B越俎z代庖，C沏q茶） 2、A（宵衣旰食、霄壤之别） 3、B（竖立：指物体垂直，一

14、端向上，一端接触地面或埋在地里。多用于具体事物，如：宝塔竖立在山顶上/门前竖立一根旗杆。树立：建立。多用于抽象的好的事情，如：树立榜样/树立典型/树立助人为乐的好风尚。做客：当客人。如：到姑妈家做客。作客：指寄居在别处。如：作客他乡。“不管 都”、“不论 都”均用于条件关系的复句，“如果 就”则表示假设关系。） 答案很好 4、C（A、“明日黄花”出自苏轼九日次韵王巩诗：“相逢不用忙归去，明日黄花蝶也愁。”农历九月九日为重阳节，节后的黄花都将逐渐枯黄，纵然蝴蝶来了也没有什么值得玩赏的了。现用“明日黄花”比喻过时的事物。B、拍手称快：拍着手喊痛快，多指仇恨得到消除。该句宜用“拍手叫绝”或“拍案叫绝

15、”。C、荜路蓝缕：驾着柴车，穿着破旧的衣服去开辟山林。形容艰苦创业。该成语使用正确。D、不以为然：不认为是对的，表示不同意别人的观点，含有轻视之意。该句宜用“不以为意” 不把它放在心上，表示不重视。） 5、C（A、句式杂应将“大多是以高二年级的师生为主”改为“大多是高二年级的师生”或“以高二年级的师生为主”；B、搭配不当，“缓解 负担”动宾不搭配，应将“负担”改为“压力”；D、成分残缺，“扰乱”缺少宾语中心语，应在“社会”一词后面加上“秩序”。） 6、D（A、“牵挂他的姐姐的孩子”有歧义：牵挂他的/姐姐的孩子孩子“牵挂”的是“他”；牵挂他的姐姐/的孩子孩子“牵挂”的是“他的姐姐”。B、“两个报

16、社的记者”有歧义：两个/报社的记者记者数目为“两个”，他们到底来自一家报社还是两家报社，没交代；两个报社/的记者记者来自两家报社，总共来了多少记者，没交代。C、“我跟他学过二胡”有歧义：“跟”字在该句中既可作介词，也可作连词。作介词，该短语意思是“我”在“他”指导下学习二胡；作连词，该短语意思是“我”和“他”两个人都学习过二胡。D、“打败了对方的篮球队”孤立看有歧义，但在“我们十分高兴”这一特定语境中，其含义是明确的，即：我们打败了对方的篮球队，因而整句语意是明确的。） 第十一套 1D(“旋子”、“旋风”中“旋”读xun：“宁可”、“宁愿”中“宁”读：nng：“背债”的“背”读bi) 2A(“

17、采票”的“采”应为“彩”：B“以逸代劳”的“代”应为“待”：“相辅相承”的“承”应为“成”：C “苍海一粟”的“苍”应为“沧”：“不记其数”的“记”应为“计”；D“揣磨”的“磨”应为“摩”；“风弛电掣”的“弛”应为“驰”：“关怀倍至”的“倍”应为“备”) 3B(配备：根据需要分配人力和物力。配置：配备安排。语境重在“安排”意，故选“配置”。证明，着重在“明”，即清楚的表明和判断：证实，重在“实”，意为确实，多指情况、消息传闻的证实，故选“证实”。 “人致”和“大概”都有“大约”的意思，但“人致”还有“大体上”的意思，而“大概”则没有，故选“大致”。“毕竟”表示追根究底所得的结果，“到底”也有此

18、义：但“到底”还表示经过种种变化或曲折最后实现的情况。故选之 4A(“空穴来风”现比喻消息和传闻没有根据，使用正确。B“登堂入室”比喻人在学问或技艺方面有高深的造诣。C“脑满肠肥”形容不劳而食的人吃得很饱，养得很胖。D“安步当车”意为“慢慢地步行，就当作坐车”，与下文“健步如飞”自相矛盾) 5C(A“夺得”“科学高峰”，搭配不当。B主客颠倒，应为“人们对电脑上网”。D成分残缺。“描写”什么?应在“成果”后添加“壮举”之类的词语) 6D 第十二套 1D A项：脯p B项：杼zh C项：吁x 2A B项：佳一嘉 C项：带一戴 D项：事一时 3C 4D A项：“师心自用”指固执己见，自以为是，贬义；

19、B项：“一诺千金”形容诺言的信用极高；C项：“生米煮成熟饭”比喻事情巳经做成，不能再改变。 5B A项：句式杂糅，可将“刊登了”改为“刊登的”；C项：成分残缺，可在“已经”后加“具备”；D项歧义费解，“男生和女生的一半”表意不明。 6B A项：引号应为书名号；C项：句内注释末尾不用点号，括号后的逗号应删去，句号应在后引号内；D项：冒号应为破折号；“广交会”后的分号应为逗号。 答案很好 1A（A项都读r；B项，chn， shn，chn，dn，chn；C项，fi，fi，fi，fi，fi； D项，zo，zo，so，zo，so） 2D（A项，废弛；B项，轻歌曼舞；C项，厮杀。） 3C 4C（“望尘莫及

20、”意为远远落后，追赶不上。） 5A（B项，“二来呢”后边应是逗号；C项，“是从本本出发呢”后边应是逗号；D项，括号前边的逗号和句号都应放到括号后边。） 6C（A项，“一生”与“创作”不搭配；B项，“首先”应在“带领我们”之后；D项，“男同学和力气大的”，语意不明确。） 第十四套 1D(A、提、堤均读d，缇、题、醍均读t B、凋、雕均读dio，啁zhu，倜t，绸chu。 C、怯、惬、挈、锲均读qi，砌q D、均读y。) 2D(A、缔、健。B、宣、沧。C、概、账、掩或堰。) 3C(告罄：财物用完或货物售完。告竣：宣告事情完毕，多指较大的工程。整合：调整后组合。调和：配合适当。寄于：寄托在。寄予：寄

21、托。) 4B(A、吉光片羽：比喻残存的珍贵的文物，此处宜用“雪泥鸿爪”。B、形容对传闻之事议论纷纷，现多指某种言论十分嚣张。C、一鸣惊人：比喻平时没有特殊的表现，一做起来就有惊人的成就。这里与“一贯的传媒优势”相矛盾。D、“责无旁贷”与“职责”语义重复。) 5D(A、“制造”与宾语搭配有误。B、缺主语，句式杂糅。C、“开始”与“又”语义矛盾，“活动”与“活跃”搭配不当。) 6A(B、“这之前的逗号不当。C、顿号应为逗号。D、括号应为破折号。) 第十五套 1A（B劲jng 匙ch C掣ch 丧sng D累累lili 髓su） 2C（A垣亘 依倚 鸠鸩 贬砭 B肝旰 卑婢 D雀鹊 敬儆 陨殒） 3

22、D（A和睦相处融洽友爱，不争吵。和谐配合得适当和匀称。B终止结束、停止。中止做事中途停止。C妨碍使事情不能顺利进行，阻碍。妨害有害于。 D窜改改动。篡改用作伪的手段改动或曲解。） 4D 5B（“自己”多余；或在“自己”前加“与”。“ 对象 面向 ”杂糅，去掉“面向”。“不但 而且”中内容应递进，不应“递退”。 ） 6C 第十六套 1B（A懵mng C炽 ch 膝x） 2C （A隧燧 B具俱 D顶顶鼎鼎） 3D 4D（不当之处有三：一是“特有”没必要加引号，二是“欺”字后应该带有问号，三是三个并列短语之间的逗号也应改为顿号或不用） 5A（B“从长计议”的意思是“慢慢地多加商量，不急于做出决定”。

23、原句望文生义。C“换汤不换药”是改变了形式，没有改变内容，前后得有对照才行；D属望文生义。“门外汉”指某方面知识还未入门的外行，不是门外面的汉子） 6B（A成分残缺，在“经”前加“是”；C“再造 未来”不合逻辑，将“再造”改为“创造”；D赘余，“苛”就有“过分”的意思） 答案很好 、（、寺 s 其余sh 、跣xin 其余x 、偌ru 其余nu） 、（、尚上 、鱼渔 、渡度） 、 、（、“二一添作五“意为每人各分一半。、“火中取栗”意为“为别人冒险，徒然吃苦而得不到好处”。、“拍案而起”形容愤怒至极。） 、（、去掉“其中” 、去掉“大约”或“光景”、句式杂糅） 、（、去掉第一个问号 C、最后的句

24、号应放在前一个括号之前 、去掉“等”字或者省略号） 第十八套 1B （A、zun zhun cun cun B、zhn zhng zng zhng C、yn yn yng yng D、bng png png png） 2、A、C（A霄宵 汇荟 B渊远源远 C 继既 成程 D赝膺 滥谰 慨忾） 3、B 作客：寄居在别处。做客：访问别人，自己当客人。 仍然：表示情况继续不变或恢复原状。这里指施加过影响而未改变。始终：从开始到最后，这里指未施加过影响。 优裕：富裕，充足。优越：优胜，优良。 4、D（A不绝如缕：形容声音细微悠长或情势危急。（此处属于使用对象不当）B无所不用其极：做坏事的时候什么手段都

25、使出来。（此处属于感情色彩不当）C见微知著：见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。（此处属于望文生义）D不一而足：不是一种或一次，而是很多。） 5、B（A不合逻辑，因果倒置 C有歧义，是错误地显示，还是显示出错误 D成分残缺（只举 为例），且最后一分句表意不明） 6、D （A应为句内括号，改为“ 有意义的事（比如 ）？” B间接引用应去掉引号内的句号，在后引号外用逗号 C将第二个破折号改为逗号或句号） 第十九套 1B（A组“颈”读“gng”，其他加点的字都读“jng”B组加点的字都读“yn”C组“悌”读“t”，其他加点的字读“d”，D组“骁”读“xio”，其他加点的字都读“jio”） 2

26、C（A“了了”应为“寥寥”B“淹没”应为“湮没”D“材”应为“才”） 3C（“萎缩”，指身体草木等干枯，也指经济衰退，“畏缩”指因害怕而不敢向前，应选“畏缩”“抢救”指在危急情况下突击救护，其对象可以是能够直接救护的人，也可以是文化遗产等；“营救 ”是援救的意思，其对象是暂时遇到灾难急需救助而又不能直接救助的人。句中用于煤矿瓦斯爆炸后的失踪者，应选“营救”句间不是递进关系，应排除表示递进关系的“不但/也”） 4D（A“当之无愧”指当得起某种荣誉或称号，无需惭愧，用于有才能并已做出贡献的人，这里使用场合不当 B“如愿以偿”形容像所希望的那样得到满足，不能用来修饰“笑”，这里应为心满意足 C“顺理

27、成章”本指顺着条理写文章就能自成章法，比喻说话、办事合情合理，不悖常理，这里用于悖常理之事，使用对象不当 D“信誓旦旦”形容誓言说得极其诚恳可信，这里使用正确） 5C（A主语“研究”与谓语“抢救和开掘”搭配不当 B结构混乱，第一个分句还没有说完，第二个分句就又更换了主语 D谓语残缺，应在“伺机”后加“从事”） 6B（A一词多义造成歧义。炒鱿鱼“解雇/炒制鱿鱼这道菜 C句中停顿造成歧义。山东人才，能上领奖台/山东人，才能上领奖台 D指代不明造成歧义。”他的哥哥弟弟“到底是谁的，不能使人明确理解） 4C（A白驹过隙：小白马在细小的缝隙前一闪而过。借以形容时间过得很快。B无济于事：指对事情没有帮助。

28、原句用来说对“罪行”没有帮助，是不恰当的；应指对减轻罪行没有帮助。D如沐春风：比喻受到教化，沉浸于其中。原句直指春风，是不妥的） 5B（“使 ，提供 ”，搭配不当；应改为“为 提供 ”） 6D（“创造了多少奇迹”承接上文中的“它是你的第几个儿子”，“蕴藏了多少力量”与下文中的“心胸的容量有多大”相衔接。所有分句（或成分）均以“人”作主语，使全句在表达上更为流畅。“听不到 嘶鸣”，“更没有 荣耀”，“只有 浪花”，这种表述使各句句式一致，“拍打着岩石”与下文“发出动人心魄的声响”是合理的因果衔接） 第二十一套 1. D（缉读j 其余读j） 2. C（A梗鲠；B迷弥；D愤起奋起） 3. A（“奏效

29、”表示发生预期的效果，“生效”表示发生效力。从句意上看，“奏效”合适。“查看”着重指为检查某种情况而看，目的在于发现异情；“察看”着重指为了解情况而看，目的在于熟悉情况。句子间不是假设关系） 4. B（“海外奇谈”指荒远无据的、稀奇古怪的谈论或传说。这里属望文生义） 5. C（A结构混乱，去掉“达到”将“十年后”改为“十年内”；B在“连续”之前补上“该社”，否则后一句缺少主语；D有歧义） 6. D（A括号前的逗号应去掉；B句末的句号应放在引号外；C在不同层次的语言结构中都用顿号，造成结构不清。第一个顿号改为“及”或“和”，第二顿号不变，第三个顿号改为“和”） 第二十二套 1 D 【A角色(ju

30、)；B、情不自禁（jn） 砭（bin）；C、鸢飞鱼跃(yun)】 2 A 【B、缘木求鱼； C、涣然冰释 D、开源节流 】 3 C 【A冒号所提示的范围要管到句末，不能只管到句子中间，删去冒号。B、句内括号注释要紧靠被注释的内容，把前括号前面的逗号移到后括号的后面。D、国家之间、城市之间的排列应同等一致，“洛杉矾”“东京”“巴黎”“伦敦”后的顿号改为逗号。】 4 D【A“释怀”指人内心某种情绪或感情的消解，应改为“忘怀”。B、“衷情”指内心的情感，属名词，应改为动词“钟情”。C、“润笔”指给做诗文书画的人的报酬。】 5 C“登堂入室”比喻学问或技能由浅人深，循序渐进，达到更高的水平。 6 B 【A缺主语，删去“在”与“里”。C、句式杂糅，删去“所决定的”或删去“要看”后改“是由”。D、搭配不当，删去“的寿命”。】 第二十三套 1、C ( C项都读zh A项的“瓶塞”的“塞”读塞si，其余的读s；B项的“一蹴而就”的“蹴”读c，其余的读ji；D项的 “栖”读q，其余的读q。） 2、D（A“上”改为“尚”；B“道”改为“到”；C“既”改为“即”） 3、C（顿号表示句中最小的同一层面上的并列关系，本项属滥用，混淆了层次关系