部编版五年级语文上册第二单元Word格式文档下载.docx

1、那好， 想用什么办法来解决问题？ 生：读书。这可是个好办法。二、整体感知全文。1. 请同学们带着这些问题打开书，选择自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音， 并且在自己读明白的地方画上，表扬表扬自己， 读不懂的地方做上？遇到难题， 也可以跟老师交流。开始吧。生开始自由读课文。2、出示词语：脱鞋、挽裤、山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结。学生自由读、个别学生领读、全班齐读。3. 学生合作读课文。其他同学边听边想，作者的家乡留给你怎样的印象，用我们学过的四字词语概括地形容一下。三、个性朗读。1. 默读课文，哪些句子是你最喜欢的？把它划出来反复地读一读，读出你的喜爱之情。2.

2、反馈交流（ 1）每当上工、下工画一般的美感。随机理解：人影绰绰。还能说说几个描写景色的词语。 A 找出文中的一句俗语。B 说说这句俗语的意思。 C 你还知道哪些俗语？D 师小结：这些由大多数劳动人民创造反映他们生活经验和愿望的定型的语句，就叫俗语，也叫俗话。（ 2）搭石，构成了家乡的一道风景直到满意了才肯离去。谴责（ 3）一排排搭石美好的情感。（ 4）我的家乡有一条小溪这就是搭石。随机解决课始问题，刚才同学们都找出了自己喜欢的句子，并说出喜欢的原因，那么同学们刚刚提出的问题会了吗？现在老师检查一下。四、小结：同学们，在我们眼里这是一块块普普通通的石头，静静躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默

3、无语。这正是乡亲们默默无悔、无私奉献精神的写照，也是乡亲们乡亲相爱、友好互助情感的纽带。五、作业。1、抄写你认为难写的生字。2、留心观察自己身边事物，找一找有没有让你感受到美的事。堂检测反思听写词语脱鞋挽裤、山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结课 题 5搭石 课型 新授课 课时 2-2 有感情地朗读课文，学习体会其中的人性美，从不起眼的小事中发现美、感受美。 通过朗读，想象画面，表演等语文训练手段学习仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。体会作者通过平凡的事物展示美。培养留心观察、用心感受的习惯

4、。自主探究学习通案个一、文本导入，引出搭石。1从课文情境入手，引出课题。2板书课题，齐读课题。二、整体感知，初识搭石。1. 自读课文：搭石给你留下了怎样的印象？2交流学习“什么是搭石” 。3交流搭石给人留下的印象。三、引导质疑，自主寻美。1. 根据学生对搭石的初步印象，引导学生质疑。2默读 2-4 自然段，寻找美丽风景。3交流所寻风景，相机板书：整、走、让、背、过四、深入体会，品味搭石。1一行人“走”石图。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。主要的学习方法与步骤：（ 1）读通句子

5、，正音。（ 2）引导学生用查字典、联系语境、想象画面等方法理解重点词语“清波漾漾、人影绰绰” ，小结学法。（ 3）学生运用抓住重点词语想像画面的方法， 尝试学习，体会“走石图”的美。（ 4）反复创设真实情境，深入体会画面的美，相机指导朗读。（ 5）变换文字的排列，读出诗的韵味。（ 6）补充作者的生活体验，配乐情境引读。（ 7）解疑，回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。 ”2背老人“过”石图假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。（1）指名读。正音：伏。（2）自主练读，抓住重点词语想像画面。（3）指导朗读，运用字理、创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解

6、重点词语，体会画面的美。（4）再次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景” ，引读。五、激发想象，训练表达。1展开想象，试着用“假如，总是，人们把这看成理所当然的事”写一句话。2写话交流。3升华情感，又一次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。”课 题小练笔： 搭石一文的作者从不起眼的事物中发现了美，对我们很有启发。请你也写一写平凡事物中的“美” 。6将相和 课型 新授课 课时 2-1知识与技能：读正确生字、多音字，正确读写“完璧归赵、负荆请罪” 。过程与方法：正确朗读课文，学会概括小标题，能概括课文主要内容，并领悟 3 个故事之间的内在联系。情感态度与价值观：培养主动搜集信息的能力，主动质疑的能力，形

7、成初步的名著选文的学习方法。1、读课文，用小标题概括 3 个故事，理解课文主要内容。2、领悟 3 个故事之间的内在联系。自主探究识字、小组合作检多媒体课件查。一、自主学习，基础过关（一）我会读：先读一遍课文，把课文读通顺，流利，并完成下面练习。1“将”的读音（ ）（ ）这里应读（ ）。“将”指（ ）。2“相”的读音（ ）（ ）这里应读（ ）。“相”3“和”的读音（ ）（ ）（ ）（ ）这里应读（ ）。4既然讲“和”。说明他们原来（ ），不“和”的原因是（ ），后来“和”了，“和”的原因是（ ）。5给带点的字选择正确读音。正在为（ wi wi）难的时候，有人说有个叫蔺相如的，勇敢机智，也许他能解

8、决这个难（ nn nn）题。这话传（ chun zhun）到蔺相如耳朵里，蔺相如就请假（ ji ji ）不上朝（cho zho），免得跟廉颇见面。（二）我会找：找出这一课的成语积累下来。（三）我会概括：说一说文章讲了一件什么事情？二、合作探究，释疑解惑1课文讲了几个小故事，你能用自己的话概括这几个故事吗？2自由读课文 1 10 自然段，讨论完璧归赵的起因是什么？结果怎样？要求答案的内容用四字加以概括。3 思考（ 1）秦国作为当时最强的国家，以城换璧是诚心诚意的吗？你从哪里可以看出来？（ 2）“秦国骗璧”，你是从哪里看出来的？（ 3）蔺相如识破了秦国的骗局， 他是怎么做的？从中你体会到蔺相如是个

9、怎样的人？4 “完璧归赵” 之后，秦国输给了赵国， 在这种情况之下，秦王约赵王在渑池相会。 渑池之会上发生了一件什么事情？结果怎么呢？默读课文，相互讨论，答案用四个词语概括。5（1）秦王是如何侮辱赵王的？对于秦王的侮辱，蔺相如是如何反应的？蔺相如为什么逼？如何逼？ （出示句子并指导朗读。）逼的结果怎样？（ 2）从这个故事中你体会到蔺相如又是一个怎样的人？说说理由。（ 3）从这个故事中还可看出廉颇是一个什么样的人？四、巩固练习用自己的话说说故事内容。1词语补充。（ ）之宝 （ ）直（ ）壮 完（ ）归（ ）（ ）无不（ ）负（ ）请（ ） （ ）心（ ）力2（1）自由练读，喜欢哪个故事就读哪个故

10、事。（2）分角色朗读，和你的朋友一起展示自己的朗读成果。课 题 6将相和 课型 新授课 课时 2-2初步的名著选文的学习方法正确读课文，用小标题概括 3 个故事，理解课文主要内容。领悟 3 个故事之间的内在联系。自主探究学习 教具、学具 多媒体课件通 案 个 案一、知识回顾，基础过关1自主检测。（1）听写课文生字新词。（2）有感情地朗读“完璧归赵” “渑池之会”部分。2我的疑惑。1研读“负荆请罪”部分。（1）当蔺相如两次立功后职位升得比廉颇还高时，廉颇是怎么说的， 从廉颇的角度来看， 他说得有无道理？为什么？（ 2）看来，将相之间的矛盾已到了非常突出的地步了。蔺相如听到这样的话后，怎么说的？自

11、由读读蔺相如的话，看看在表达上又有什么特点？从这里可以看出蔺相如又是一个怎样的人？（ 3）当蔺相如的话传到廉颇那儿， 廉颇是怎么做的？你对廉颇有了什么新的认识？2评价人物，理清故事联系。（1）你明白三个故事之间的联系了吗？（2）评价人物。蔺相如是一个怎样的人？廉颇是一个怎样的人？3。读课文后填空。1课文由 _、_、_三个小故事组成，每个小故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，又紧密联系，其 中 _是 _发 展，_、 _的结果又是_的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。2既然讲 “和”，就说明他们原来是 _，原因是_ ， 后 来 “ _ ” 了 ， 原 因 是_ 。五、训练表

12、达。复述说出三个小故事内容。六巩固练习七、课文总结检 故事内容复述7什么比猎豹的速度更快 认识 7 个生字，会写 11个生字，正确读写理解词语。培养留心观察、用心感受的习惯，初步感受默默无闻、无私奉献的精神 。一、激趣导入。同学们，今天老师让你们猜一个谜语：似虎不是虎，速度快过虎，身披花点衣，羚羊填饱肚。打一动物生猜谜语。同学们，我们知道，猎豹是动物界非常著名的运动健将，它奔跑的瞬间时速可达一百千米每小时。猎豹厉害吧？可是，还有比猎豹更厉害的呢？它们是谁？让我们走进课文去看看吧。（板书：什么比猎豹的速度更快）二、读文识字。1自读课文，画出不认识的字词。2查阅工具书，理解生字、词语。教师相机指导

13、。3小组内交流，运用词语造句，借以理解。三、速读检测。同学们，我们在阅读的时候要能把握文章内容。如果我们能加快阅读的速度，那么阅读的效果是不是就会增强呢？下面，我们就进行速读练习。1本文共 700 多字，我的阅读速度为 _分钟。2讨论、交流：如何才能加快阅读速度？3速读课文，你有什么体会？四、整体感知。指名朗读课文， 总结一下，这篇文章介绍了哪些事物的速度？由慢到快完成下列表格。名称 速度 名称 速度人 二十四 喷气式千米 飞机鸵鸟 火箭猎豹 流星体游隼 光声音五、小结。这节课，我们了解了课文内容，并且知道了速读的好处，希望在今后的学习中，我们运用速读，提高学习效率。六、作业。2、留心观察自己

14、身边事物， 找一找有没有让你感受到美的事。1熟记本课的字词，掌握重点词语的意思。2继续阅读课文，看看课文用了哪些说明方法。8什么比猎豹的速度2-2知识目标：会认“鸵、赢”等 4 个生字，会写“冠、俯”等 12 个生字，掌握“猎豹、鸵鸟”等词语。能力目标：快速阅读课文，理解课文内容，明白课文按照事物由慢到快的顺序排列来安排写作顺序。学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。1、快速阅读课文，理解课文内容，明白课文的写作顺序。2、学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。一、复习导入。同学们，上节课，我们用速读的方式理解了课文内容。这节课，我们看一看这篇文章运用了怎样的说明

15、方法。 （板书：说明方法）二、精读课文，问题探究。1快速阅读课文，找出文中所运用的说明方法。并说一说这些说明方法的作用。2小组讨论，全班交流。第二自然段中， 人和鸵鸟的速度作比较， 说明鸵鸟的速度快。第三自然段中， 猎豹和鸵鸟的速度作比较， 点明猎豹速度快。第四自然段中，游隼的速度和骑车的速度作比较，点明游隼的速度快。第五自然段中，把喷气式飞机和游隼的速度作比较，点明喷气式飞机的速度快。第五自然段把声音同喷气式飞机的速度作比较， 点明喷气式飞机速度快。第六自然段中，把火箭和喷气式飞机的速度相比较，说明火箭的速度快。第七自然段中，把流星体和火箭的速度作比较，说明流星体的速度快。第八自然段中，把光

16、速和流星体的速度作比较，说明光速最快。4在比较这几种事物速度的过程中，作者采用了怎样的顺序？我们找出了文中作比较的说明方法，读了这些句子，你发现了作比较的什么作用？5本文除了作比较外，还用了什么说明方什么好处？读课文，并总结。列数字）6 这篇文章主要运用了作比较和列数字的说明方法，让我们了解了事物的特点，我们在今后的写作中可以借鉴。三、课外拓展。运用列数字、作比较等说明方法介绍一下你熟悉的一件事一、比一比，再组词。付 （同（卷 （赤（府 （筒（圈 （郝（二、词语接龙。1要求 （ （2完整 （8冀中的地道战1学习课文中的生字新词，理清条理。理解课文内容，了解我国人民在艰难的抗日战争中表现出来的顽

17、强斗志、无穷智慧。有感情地朗读课文 。重点 学习课文中的生字新词，理清条理。理解课文内容，了解我国人民在艰难的抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷智慧。一、谈话导入课题，揭示课题你们看过电影地道战 ，读过与地道战有关的资料吗 ?谁愿意把你知道的介绍给大家 ?（学生介绍 ）这节课我们就学习第十八课冀中的地道战。板书课题并引导学生理解“冀”的意思。二、初读课文，整体感知1.思考 :课文主要讲了什么 ?勾画出不理解的词句，联系上下文和生活实际或借助字典理解。（l）通过让学生回忆电影董存瑞舍身炸暗堡理解“堡垒”。（2）通过调动学生的生活经验，交流理解“敌后游击战争”。从而使学生明白，这句话将地道形象地喻

18、为“堡垒” ，突出强调了地道在对敌斗争中所显示的威力。三、精读课文，深入探究1.学生默读思考 :课文讲了有关地道战的哪些内容 ?2.说地道战是抗日战争史上惊人的奇迹，那么它奇在哪儿 ?（围绕“奇迹”这一中心词深入学习地道的式样和特点这一重点内容。 ）（1）介绍地道结构时，重点介绍了哪几个部分 ?每部分有何特点 ?通过这些内容的介绍， 地道奇在哪里 ?（自学、讨论后板书 :地道、地洞、气孔 ）然后再引导学生归纳 :从总体结构看，地方隐蔽 :街道下面、庄稼地下面 ;高深适宜 :四尺多高，离地面三尺 ;构造齐全 : 住人、拴牲口、做厕所、气孔 ;作用极大 :保护群众。（2）地道的出口是怎样的 ?有几

19、种情况 ?你又怎样理解地道之“奇” ?（3）冀中人民利用地道对付敌人的破坏从哪两方面讲的 ?地道又奇在哪里 ?（2）作者把结构十分复杂的地道，介绍得条理分明，井然有序，使我们一目了然， 如临其境。你能根据课文介绍画出地道示意图吗 ?试着画一画。3.放电影地道战片断 （光盘，介绍地道的结构及人们怎样通讯联络一段 ）。（四 ）总结、扩展1.课文按怎样的顺序把地道战这种斗争方式讲明白的 ? 课文抓住了事物的几个方面， 有条理地记叙了地道战， 今后写作时要学习运用这种方法。2.谈体会 :学了这篇课文，你最深的感受是什么 ?（五）布置作业学了冀中的地道战一文，你有什么感受，请写一篇读后感。送字宝宝回家。

20、1提问 （ ）（ ）出 （问习 （2.漫慢（车 （弥（） （ ）性子3喝渴水口 （饮料 （望习作 漫画老师明确自己想要描写的是哪一位老师，了解这位老师有什么突出的特点；挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；学会通过细节凸显人物形象。1. 挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；2.学会通过细节凸显人物形象。几张人物漫画；班上几位老师的照片一、激趣导入1. （出示人物漫画）同学们都看过人物漫画吧？（看过）里面的人物形象有趣吗？ （有趣） 你觉得有趣在哪里？（学生各抒己见） 没错，漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。2. 如果要给一位老师画漫画，你会选择

21、谁呢？（出示班上几位老师的图片）（学生自由发言）现在，让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧！ （板书：“漫画”老师）二、启发思路2. 各位小画家们，请说说你为什 么要选择这位老师为他“作画”呢？（学生自由讨 论）3. 汇报讨论成果：引导学生先说 出要描写哪一位老 师；这位老师有什么突出特点，比如：外貌、衣着、性格、喜好（此处可作细节描写） ；归纳完这些细碎的信息之后，引导学生回忆，有没有什么典型事例可以体现该老师的这些特点，有的话，选择一两件比较有代表性的事件，写下来。 （注意：事件必须要能够突出人物的特点三、习作指导1. 整理思路：学生先打草稿， 确定自己想写哪一位老师，他的突出特点是什么？ XX老师突出特点：）学生先把思路整理出来；（1）以语文老师自身为例，给学生讲解如何刻画形象：（学生归纳） 特点：外貌：清秀的脸 大大的眼睛 戴着眼镜 高高的鼻子性 格：很温柔，有时候也很严厉， 但同学们都很 听她的话喜好：爱说笑，上课很有趣 喜欢穿淡雅颜色的衣服（2）（学生回忆）事例：2. 结构安排：选 出两个典型的事例来表现人物特点的同时，还要注意，文章必须做到有详有略，详略得当，两个事例刚