陈二年级下册美术教案Word文档格式.docx

1、粗犷的点、线给你什么感觉？三、探究活动：选择自己喜欢的一张画进行欣赏与评述。选一选：你喜欢哪一幅作品？它给你什么感受？（提供选择词语：欢乐、吉祥、热闹、乡土气息、城市生活、农村生活、可爱、大自然气息、有趣、文静、调皮、生动、亲情等） 作品中哪些地方使你产生这种感觉？（引导观察作品的形与色，体会不同画种、不同时代、不同地方的风土人情及生活情趣。） 四、评述活动：评一评我喜欢的好作品。描述：作品中描绘了什么？给你什么感受？分析：以个人或小组合作，在作品中找出使你产生这种感觉的地方。（引导欣赏作品的造型与色彩） 五、评述活动：感受自己的生活照片，美在哪里？找一找：找出自己喜欢的一张生活照片（提供相关

2、词语让学生选择，如快乐、亲情、有趣、可爱等） 描述一下照片上的情景，自己在干什么？六、画一画：我的童年。评一评：我的作品美在哪里？同学作品美在哪里？（与同学作品比较一下）板书设计 1、尝试“文房四宝”和“油彩画布”的情景。2、比较工笔画与意笔画的不同。3、欣赏与评述。作业布置： 画出你小时候经历有趣的事的情景。教学后记 课 时 计 划第 周第 2 课（章、单元）第 2 节第 课时 年 月 日第2课可爱的卡通形象1、认识一些中外著名的卡通形象；2、了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法；3、能用简单的语言表达自己对卡通形象“形与色”的感受。1、 在交流中激发对熟悉的卡通形象的记忆。2、 在比较中体验

3、“夸张、拟人”等艺术表现手法，了解卡通形象独特的艺术风格。体验卡通形象鲜明、正直、善良的个性，提高审美品位。能用简单的语言表达自己对卡通形象“形与色”的感受了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法卡通玩具一、卡通形象“趣”在那里？你收集了哪些卡通明星？卡通故事中哪些地方给你留下最有趣、最深刻的印象？（借助卡通形象有趣的情节、造型、色彩等，培养正确的道德观与美的视觉感受）二、卡通形象比传统绘画幽默、有趣吗？卡通形象与传统绘画有什么不同？（色彩、单纯、造型幽默、生动） 看一看，想一想：卡通形象和它们的原形有什么不同？（拟人、夸张、变形艺术表现手法） 三、 中外卡通形象各有什么特点？哪些是中国卡通形象、那

4、些是外国卡通形象？你从哪里看出来？比一比：人物卡通形象与拟人卡通形象有什么不同？（人的结构、动物的结构） 四、卡通形象的艺术特色是什么？“用线勾勒，平涂设色”的卡通形象（体会民族风格）；卡通形象夸张、拟人的部位；你还知道有哪些卡通形象的表现形式？（如国画、剪纸、水彩、铅笔画、电脑画） 五、 何欣赏卡通形象？说一说：你喜欢的卡通形象给你什么感觉？（可爱、幽默、凶恶、呆笨、粗鲁、刚强、聪明、善良等）哪些地方使你产生这种感觉？说一说你喜欢的卡通形象“趣”在哪？（有趣的情节、造型和色彩，提高审美能力） 六、 想象与创作。以小组为单位，编一个故事，并为卡通故事设计一些卡通形象。1、卡通形象“趣”2、卡通

5、形象比传统绘画幽默、有趣、3、中外卡通形象特点4、卡通形象的艺术特色5、想象与创作画出你喜欢的卡通形象。第 3 周第 3课（章、单元）第 3 节第 课时 年 月 日第3课 美妙多变的线条1、感知线是绘画语言之一；2、培养线控与线性的感知与表达能力；感受生活中与作品中的线及其美感，提高审美能力。3、认识各种直线、曲线及其他作用。1、 在比较中体验各种直线与曲线的美感；2、 在创作中，训练“线材”与“线性”的表现力。1、 感受生活中与作品中的线及其美感，提高审美能力；2、 能与同学交流和收集资料；3、 能用审美的眼光观察生活中的线。认识线是绘画语言之一；感受线的不同种类及其美感作用。线性的感受与表

6、达。观察法、谈话法、讨论法线，课件。一、探究活动1：寻找生活中和大自然中的线。目的：感受线的丰富与多变。过程：1、交流自己收集的资料；2、探讨线的种类及作用；3、玩一玩手中的线，看看有什么发现。二、探究活动2：寻找线的排列美及用线表现美的方法。目的：在体验、探究中感受线的美感，培养线构成的能力；感受用线表现的速度、力度而产生的画面效果变化。过程：1、做一做，选一张教材上的照片，用硬笔和软笔分别进行“线表现”，感受粗细不同的线感；2、说一说，自己表达的是什么线？如何排列？（有序与无序）美在哪里？如何画线才好看？ 三、探究活动3：画家与小朋友的画美在哪里？感受线是绘画的基本元素之一，感受画面线的组

7、织、排列的美感和各种线表现的情感。说一说，画家（小朋友）想说些什么？他们运用什么线表现？他们用什么方法组织画面？美在哪里？四、探究活动4：阅读教材，分析、归纳各种线的不同美感。体会线的丰富多变与美妙。以小组为单位进行各种线的比较（各组选择一种）进行探讨，教师可提供一些适当的感觉词语，然后各小组汇报，最后归纳板书。五、 评价活动：检测学习结果。感受线的美感感受线是绘画的基本元素之一说出各种线条表达的感觉，并用线条表现一幅美丽的画面。第 4 周第 4 课（章、单元）第 4 节第 课时 年 月 日第4课 象形文字的联想1、感知象形文字；2、了解象形文字的描摹实物形象的特点；3、能运用形与色表现象形文

8、字，并装饰成画面； 1、 在欣赏中，感知象形文字的变化过程，感受人类想像创作的能力。2、 在尝试中，发展想像力，创作象形文字的有趣画面。1、 对象形文字产生兴趣，2、 体验中华民族自古以来就有的丰富的形象思维能力。3、 培养想象力、创作力。1、感知象形文字及其发展变化过程；2、发挥想象创新能力，表现象形文字的画面。能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰成画面。图片、课件一、它们是什么？1、猜一猜，它们是画还是字？2、连线游戏，根据象形文字，找出对应的图形和简体字，并说出为什么这样连线。（略） 二、想象与造型：是画还是文字？1、欣赏课文中的“岩画、金文“、”古画与古文字“，并

9、进行比较，猜一猜，哪些是画？哪些是文字？它们像什么？它们想说什么？2、说一说，象形文字是怎样演变成今天的文字的？（从意象简化）的过程 3、想一想，小朋友是怎样根据象形文字的形状进行想象的？4、猜一猜，小朋友的画想说一个什么故事？小朋友是用什么工具材料表现的？5、说一说，你见过用象形文字装饰的物象吗？三、把象形文字变成什么？1、选择一个或多个象形文字进行有序或无序的重复书写，构成一幅美丽的画面；2、选择一个象形文字，并将其放大，加粗笔画，进行装饰；3、创造一个象形文字并进行变化，创作成与字义相关的形象。四、 评价。1、想象力丰富。2、图形与字义相符。3、有创意。1、它们是什么？2、想象与造型：3

10、、把象形文字变成什么 用象形文字画一幅画。第 5 周第 5 课（章、单元）第 5 节第 课时 年 月 日第5课 美丽的花园1、 感知画的基本特点；2、 能运用各种媒体表现心中的鲜花。1、在欣赏与评述中，感受花的造型美、色彩美和形式美；2、在比较中，了解花的基本特征，3、根据花的基本特征进行想像、变化，创造性地表现美丽的花。1、 能用审美的眼光欣赏花。2、 能与同学一起创作美丽的花。3、 培养助人为乐的美德和热爱生活、保护环境的情感。感知花的形态特征和色彩特征，并抓住基本特征进行想像表现。感受花的形式美，拓展想像思维。课件、范画一、激发情趣，导入新课。出示一份请柬，读出请柬的内容，告诉同学们，这

11、是银河座使者，邀请你们为他们的计美丽的花园。以此导入新课。二、讲授新课。（一）分析花的构成及其特征。1、学生发言，描述花的结构形态，教师出示实物，得出结论。2、分析花叶的形状及特点：（1）学生讨论叶子的形状，屏幕显示天使咪咪的家，据说他喜欢收藏花的叶子，引发同学们的兴趣。（2）欣赏咪咪的天使花叶标本，师生分析叶子的特点。 3、分析花瓣的特征及组合。（1）学生猜猜，咪咪的花园里有什么样子的花？（2）屏幕显示花园，带学生赏花，教师引导学。生说出花的大小，外形特征，花瓣的区别。 4、启发学生创新，想象特异花卉：如由花想到蝴蝶，可画蝴蝶花；因外星球的花园设 计，想到宇宙花园等。（二）教师演示并讲解制作

12、步骤 为了让画面更新颖，给外星使者以惊喜，我们用刀来代替笔，设计花园。1、想一想：主题 花的聚散、大小、高矮。2、涂一涂：以蜡笔或油画棒随意涂在纸上，单色或多色均可。3、刮一刮：以刀尖刮线、刀刃刮面的手法，刮画形象。4、分一分：把主要花卉分出，加以提炼刻画。5、添一添：对不满意的局部，再重新添色，重新刮画。三、学生设计，教师辅导。同学们“我是小小设计家”美丽的花园设计比赛就要开始了，设计要注意：1、想象力丰富 画面新颖。2、主要花卉要鲜明。3、画面的构图合理。即花的高矮、聚散要有美感，合理地运用了线与面。四、评讲作业。五、教师小结。板书设计 第5课 美丽的花园想一想 涂一涂 刮一刮 分一分 添

13、一添 画出不同的鲜花或一个花园。第 6 周第 6 课（章、单元）第 6 节第 课时 年 月 日第6课 水果大聚会1、感知一些南北佳果的形与色的特点；2、能运用各种工具、纸材，表现“我们爱吃的水果”。1、 在“视、触、嗅”的感觉体验中，学习多角度物体的方法。2、 在欣赏评述中，感受大师作品的静态美。3、 在“造型表现”中学习运用各种材料表现水果的形与色和质感的特征。1、 感受父母的爱。2、 学会关注不同水果的特征和营养价值。3、感受交通的发展带来的南北水果的交流，体会社会的发展和今天生活的幸福。能进行整体记忆和学会从多角度观察水果的形与色。能从多角度想象和创造未来的水果。课件、范画、水果等。一、

14、创设视、触感觉体验情境，学习多角度观察水果，表现水果。1、出示水果，让学生自己介绍爱吃的水果，说出其香味和形状色彩。2、探讨南北水果，南方：紫红色的荔枝、弯弯的香蕉、圆滚滚的龙眼、香甜的木瓜、金黄色的芒果、长着五条棱的杨桃、胭脂红的番石榴、长满“鱼鳞”的菠萝，北方佳果：红彤彤的苹果、葫芦状的雪梨、光滑的西红柿、皮绿红的西瓜、珍珠般的葡萄、诱人的水蜜桃。二、欣赏与评述静物 1、仔细观察画家用什么形状表现苹果和橘子？2、画家从哪些角度观察与表现水果？（正面、上面、半侧面等，一道多角度观察） 3、你喜欢大师的作品吗？为什么？4、你知道大师的名字和他的艺术成就吗？三、创设情境，激发想象，表现自己心中的

15、水果。1、选一个自己喜欢的水果，想想从哪个角度画才好看。2、你心中的水果是什么形状？什么色彩？发挥想象力把原来的水果变一变，画下来放到“百果树”上。四、评一评，谁的水果有特色。评价点：1、几何形、具象形。2、色彩与众不同。南方：荔枝、香蕉、龙眼、木瓜、芒果、杨桃、番石榴、菠萝北方：苹果、雪梨、西红柿、西瓜、葡萄、水蜜桃 画出自己心中的水果。第 7 周第 7 课（章、单元）第 7 节第 课时 年 月 日 第7课 切开的果实1、感知切开的果实形状产生的变化，切面是由点、线、面、色组合而成的图案。2、能运用点、线、面、色及拓印方法，表现切开的果实和切面美丽的图案。1、 在“ 观察发现”中感受切开的果

16、实形状与美丽的图案的纹理。2、 在尝试中，大胆运用线与色及拓印的方法，表现自己的发现。1、 感受大自然造物的美妙与神奇。2、 热爱生活。3、 能大胆参与和表现。感知切开的果实形状和点、线、面、色组成的图案及其美感。运用绘画及拓印方法表现对称、均衡、放射等水果切面的图案。观察法、谈话法、讨论法。探讨法。一、激发想象、探究的兴趣 1、把橘子进行纵切与横切会产生什么图形？把自己观察的结果用线条表现出来。 2、看一看切开的橘子，比一比自己画的橘子线描画，说一说，像什么？好看在哪里？ 3、运用点线面色表现自己的发现。（探究形式美的排列） 4、把切开的水果沾上颜色，在画纸上印，看看印出来的图案与画出来的图

17、案有什么不同？ 二、欣赏大师作品，在比较中提高审美和造型能力。1、你发现了什么？（引导欣赏：由点线面色组成的不同图案及其对称美，透叠美，重叠美） 2、大师用什么线与色来表现？大师想说什么？三、在作业评价中提高自评能力和培养自信心。比一比、说一说：与大师的作品比一比，我的作品好看在那里？线条美、形式美、个性美。板书设计 第7课 切开的果实对称美，透叠美，重叠美线条美、形式美、个性美 画出你喜爱的瓜果的切面。第 8 周第 8 课（章、单元）第 8 节第 课时 年 月 日 第8课吃瓜果的人 1、 感知水果的丰富营养；2、 能运用各种工具，以夸张的手法表现“吃水果的人”。1、 在“吃”中学会细心观察；

18、2、 在观察中联想夸张部位如何表现；3、 在创作中发挥想象力，大胆表现“趣” 4、 在比较中欣赏提高自信和表现能力。1、 感受劳动人民的辛勤劳动，激发珍惜情感；2、 感受“吃”瓜果的愉快；3、 养成关注生活的情感。用夸张的手法表现“吃瓜果的人”。摆脱固有形象，从夸张、有趣的角度表现“吃瓜果的人”。一、创设情境，引导观察，进行夸张的联想与表现。（一）看一看、说一说：看看自己带回来的水果：1、是什么形状与颜色的？2、有什么营养？鼓励与同学分享。（二）吃一吃、看一看：1、手拿着镜子看看自己的吃相，鼓励尝试“夸张地吃”，看看自己的五官有什么变化？2、看看同学谁吃得最有趣？哪些部位最有趣？3、手里拿着什

19、么瓜果，是整体的、是切开的，还是吃过的瓜果？培养细心观察的能力。（三）请几位同学表演：狼吞虎咽地吃、甜滋滋地吃、快活地吃等，激发兴趣。看一看、想一想：边观察边想象：1、 夸张哪些部位最有趣？是线描画还是色彩画？2、 从什么地方开始画？二、欣赏、比较与评价。看一看、说一说：1、 你喜欢哪一幅画，为什么？2、 找一找小朋友画中哪些部位最夸张？3、 小朋友运用什么线条、什么形状子表现夸张的部位？4、 比一比自己的作品，有趣在哪里？夸张了哪些部位？评价点：1、 有趣；2、夸张；3有个性。三、感受“甜美的果实，快乐的人”。创设情境，收集相关瓜果种植、收获等过程的录像资料或有关图片，引导学生思考：1、 甜

20、美的果实从哪里来？（突出劳动创造生活、创造快乐） 2、 我们如何珍惜？第8课吃瓜果的人 1、 有趣；将吃瓜果时的有趣样子画下来。第 9 周第 9 课（章、单元）第 9 节第 课时 年 月 日 第9课 我们的影子1、了解“影子”形成的因素；2、能运用线与色表现“影子”并组成有趣的画面。1、在“造影”中，理解小博士的话，知道形成影子的条件要素；2、在造影与表现中，感受“动态与静态”美；3、在“想象创作”中，感受“创造影子人物”的趣味。1、了解美术与科学现象的关系；2、能主动地与同学一起造影子、画影子；3 对造影子和创作影子感兴趣。能用线与色表现影子，并组成有趣的画面。了解影子形成的要素及原因；能画

21、出装饰美观的影子画面。课件、范画、等。一、 在造影活动中理解小博士的话。玩一玩、看一看：在阳光下，做各种动作，看看影子与自己有什么不同？想一想，像什么？（感受静态美与动态美） 影子与人（实体）有什么不同？（感受概括美） 玩一玩、想一想：为什么会产生影子？（反馈课前学生与父母探讨的结果） 二、在灯光下造影，感受“具象美、抽象美和意想美”。玩一玩、描一描：利用灯光，用手“造影”，看看有什么发现？互相合作，选个最美的手影描下来，看谁的手影最有趣？移动灯光，固定手影，看看有什么发现？（从具象形变抽象形或意象形） 玩一玩、画一画：把手造影的各种具象形、抽象型和意象形用线描摹下来，组成有趣的画面，注意手影

22、重叠的部位描画（参考教材中的黑白手影作品），感受重叠美。三、创新与表现。想一想、画一画：1、用什么方式表现生动的影子？（观察教材的学生作业）我准备画独立影子还是重叠影子？2、用笔进行描画。3、着色。4、欣赏与评价。概括美、动态美（静态美）、重叠美。自我评价：与教材中的作品比一比，看谁的作品更有创意和美感。第9课 我们的影子概括美动态美（静态美）重叠美。 把有趣的影子描下来，或利用影子画成一幅很特别的画。第 10 周第 10 课（章、单元）第 10 节第 课时 年 月 日 第10课 生动的吉祥物1、感知卡通吉祥物及其作用生动的吉祥物；2、能用线描平涂方法装饰、设计卡通吉祥物。3、运用拟人夸张的手法表现吉祥物生动的吉祥物。1、在探讨中感知吉祥物的作用生动的吉祥物；2、在欣赏中感受卡通吉祥物的拟人化、夸张的艺术手法；3、在合作中，互相启发掌握设计方法；4、在评价中培养自信与修改能力。1、喜欢吉祥物；2、能与同学合作创作；3、大胆发言，积极参与各种学习活动。能运用拟人法和“形与色”表现吉祥物。发挥想象力，进行大胆夸张的创作，设计出与众不同的卡