陈二年级下册美术教案Word文档格式.docx
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粗犷的点、线给你什么感觉?
三、探究活动:
选择自己喜欢的一张画进行欣赏与评述。
选一选:
你喜欢哪一幅作品?
它给你什么感受?
(提供选择词语:
欢乐、吉祥、热闹、乡土气息、城市生活、农村生活、可爱、大自然气息、有趣、文静、调皮、生动、亲情等)
作品中哪些地方使你产生这种感觉?
(引导观察作品的形与色,体会不同画种、不同时代、不同地方的风土人情及生活情趣。
)
四、评述活动:
评一评我喜欢的好作品。
描述:
作品中描绘了什么?
给你什么感受?
分析:
以个人或小组合作,在作品中找出使你产生这种感觉的地方。
(引导欣赏作品的造型与色彩)
五、评述活动:
感受自己的生活照片,美在哪里?
找一找:
找出自己喜欢的一张生活照片(提供相关词语让学生选择,如快乐、亲情、有趣、可爱等)
描述一下照片上的情景,自己在干什么?
六、画一画:
我的童年。
评一评:
我的作品美在哪里?
同学作品美在哪里?
(与同学作品比较一下)
板书设计
1、尝试“文房四宝”和“油彩画布”的情景。
2、比较工笔画与意笔画的不同。
3、欣赏与评述。
作业布置:
画出你小时候经历有趣的事的情景。
教学后记
课时计划
第周第2课(章、单元)第2节第课时年月日
第2课可爱的卡通形象
1、认识一些中外著名的卡通形象;
2、了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法;
3、能用简单的语言表达自己对卡通形象“形与色”的感受。
1、在交流中激发对熟悉的卡通形象的记忆。
2、在比较中体验“夸张、拟人”等艺术表现手法,了解卡通形象独特的艺术风格。
体验卡通形象鲜明、正直、善良的个性,提高审美品位。
能用简单的语言表达自己对卡通形象“形与色”的感受
了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法
卡通玩具
一、卡通形象“趣”在那里?
你收集了哪些卡通明星?
卡通故事中哪些地方给你留下最有趣、最深刻的印象?
(借助卡通形象有趣的情节、造型、色彩等,培养正确的道德观与美的视觉感受)
二、卡通形象比传统绘画幽默、有趣吗?
卡通形象与传统绘画有什么不同?
(色彩、单纯、造型幽默、生动)
看一看,想一想:
卡通形象和它们的原形有什么不同?
(拟人、夸张、变形艺术表现手法)
三、中外卡通形象各有什么特点?
哪些是中国卡通形象、那些是外国卡通形象?
你从哪里看出来?
比一比:
人物卡通形象与拟人卡通形象有什么不同?
(人的结构、动物的结构)
四、卡通形象的艺术特色是什么?
“用线勾勒,平涂设色”的卡通形象(体会民族风格);
卡通形象夸张、拟人的部位;
你还知道有哪些卡通形象的表现形式?
(如国画、剪纸、水彩、铅笔画、电脑画)
五、何欣赏卡通形象?
说一说:
你喜欢的卡通形象给你什么感觉?
(可爱、幽默、凶恶、呆笨、粗鲁、刚强、聪明、善良等)哪些地方使你产生这种感觉?
说一说你喜欢的卡通形象“趣”在哪?
(有趣的情节、造型和色彩,提高审美能力)
六、想象与创作。
以小组为单位,编一个故事,并为卡通故事设计一些卡通形象。
1、卡通形象“趣”
2、卡通形象比传统绘画幽默、有趣、
3、中外卡通形象特点
4、卡通形象的艺术特色
5、想象与创作
画出你喜欢的卡通形象。
第3周第3课(章、单元)第3节第课时年月日
第3课美妙多变的线条
1、感知线是绘画语言之一;
2、培养线控与线性的感知与表达能力;
感受生活中与作品中的线及其美感,提高审美能力。
3、认识各种直线、曲线及其他作用。
1、在比较中体验各种直线与曲线的美感;
2、在创作中,训练“线材”与“线性”的表现力。
1、感受生活中与作品中的线及其美感,提高审美能力;
2、能与同学交流和收集资料;
3、能用审美的眼光观察生活中的线。
认识线是绘画语言之一;
感受线的不同种类及其美感作用。
线性的感受与表达。
观察法、谈话法、讨论法
线,课件。
一、探究活动1:
寻找生活中和大自然中的线。
目的:
感受线的丰富与多变。
过程:
1、交流自己收集的资料;
2、探讨线的种类及作用;
3、玩一玩手中的线,看看有什么发现。
二、探究活动2:
寻找线的排列美及用线表现美的方法。
目的:
在体验、探究中感受线的美感,培养线构成的能力;
感受用线表现的速度、力度而产生的画面效果变化。
过程:
1、做一做,选一张教材上的照片,用硬笔和软笔分别进行“线表现”,感受粗细不同的线感;
2、说一说,自己表达的是什么线?
如何排列?
(有序与无序)美在哪里?
如何画线才好看?
三、探究活动3:
画家与小朋友的画美在哪里?
感受线是绘画的基本元素之一,感受画面线的组织、排列的美感和各种线表现的情感。
说一说,画家(小朋友)想说些什么?
他们运用什么线表现?
他们用什么方法组织画面?
美在哪里?
四、探究活动4:
阅读教材,分析、归纳各种线的不同美感。
体会线的丰富多变与美妙。
以小组为单位进行各种线的比较(各组选择一种)进行探讨,教师可提供一些适当的感觉词语,然后各小组汇报,最后归纳板书。
五、评价活动:
检测学习结果。
感受线的美感
感受线是绘画的基本元素之一
说出各种线条表达的感觉,并用线条表现一幅美丽的画面。
第4周第4课(章、单元)第4节第课时年月日
第4课象形文字的联想
1、感知象形文字;
2、了解象形文字的描摹实物形象的特点;
3、能运用形与色表现象形文字,并装饰成画面;
1、在欣赏中,感知象形文字的变化过程,感受人类想像创作的能力。
2、在尝试中,发展想像力,创作象形文字的有趣画面。
1、对象形文字产生兴趣,
2、体验中华民族自古以来就有的丰富的形象思维能力。
3、培养想象力、创作力。
1、感知象形文字及其发展变化过程;
2、发挥想象创新能力,表现象形文字的画面。
能根据象形文字的结构,运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰成画面。
图片、课件
一、它们是什么?
1、猜一猜,它们是画还是字?
2、连线游戏,根据象形文字,找出对应的图形和简体字,并说出为什么这样连线。
(略)
二、想象与造型:
是画还是文字?
1、欣赏课文中的“岩画、金文“、”古画与古文字“,并进行比较,猜一猜,哪些是画?
哪些是文字?
它们像什么?
它们想说什么?
2、说一说,象形文字是怎样演变成今天的文字的?
(从意象——简化)的过程
3、想一想,小朋友是怎样根据象形文字的形状进行想象的?
4、猜一猜,小朋友的画想说一个什么故事?
小朋友是用什么工具材料表现的?
5、说一说,你见过用象形文字装饰的物象吗?
三、把象形文字变成什么?
1、选择一个或多个象形文字进行有序或无序的重复书写,构成一幅美丽的画面;
2、选择一个象形文字,并将其放大,加粗笔画,进行装饰;
3、创造一个象形文字并进行变化,创作成与字义相关的形象。
四、评价。
1、想象力丰富。
2、图形与字义相符。
3、有创意。
1、它们是什么?
2、想象与造型:
3、把象形文字变成什么
用象形文字画一幅画。
第5周第5课(章、单元)第5节第课时年月日
第5课美丽的花园
1、感知画的基本特点;
2、能运用各种媒体表现心中的鲜花。
1、在欣赏与评述中,感受花的造型美、色彩美和形式美;
2、在比较中,了解花的基本特征,
3、根据花的基本特征进行想像、变化,创造性地表现美丽的花。
1、能用审美的眼光欣赏花。
2、能与同学一起创作美丽的花。
3、培养助人为乐的美德和热爱生活、保护环境的情感。
感知花的形态特征和色彩特征,并抓住基本特征进行想像表现。
感受花的形式美,拓展想像思维。
课件、范画
一、激发情趣,导入新课。
出示一份请柬,读出请柬的内容,告诉同学们,这是银河座使者,邀请你们为他们的计美丽的花园。
以此导入新课。
二、讲授新课。
(一)分析花的构成及其特征。
1、学生发言,描述花的结构形态,教师出示实物,得出结论。
2、分析花叶的形状及特点:
(1)学生讨论叶子的形状,屏幕显示天使咪咪的家,据说他喜欢收藏花的叶子,引发同学们的兴趣。
(2)欣赏咪咪的"天使花叶标本",师生分析叶子的特点。
3、分析花瓣的特征及组合。
(1)学生猜猜,咪咪的花园里有什么样子的花?
(2)屏幕显示花园,带学生赏花,教师引导学。
生说出花的大小,外形特征,花瓣的区别。
4、启发学生创新,想象特异花卉:
如由花想到蝴蝶,可画蝴蝶花;
因外星球的花园设计,想到宇宙花园等。
(二)教师演示并讲解制作步骤
为了让画面更新颖,给外星使者以惊喜,我们用刀来代替笔,设计花园。
1、想一想:
主题花的聚散、大小、高矮。
2、涂一涂:
以蜡笔或油画棒随意涂在纸上,单色或多色均可。
3、刮一刮:
以刀尖刮线、刀刃刮面的手法,刮画形象。
4、分一分:
把主要花卉分出,加以提炼刻画。
5、添一添:
对不满意的局部,再重新添色,重新刮画。
三、学生设计,教师辅导。
同学们“我是小小设计家”美丽的花园设计比赛就要开始了,设计要注意:
1、想象力丰富画面新颖。
2、主要花卉要鲜明。
3、画面的构图合理。
即花的高矮、聚散要有美感,合理地运用了线与面。
四、评讲作业。
五、教师小结。
板书设计第5课美丽的花园
想一想涂一涂
刮一刮分一分
添一添
画出不同的鲜花或一个花园。
第6周第6课(章、单元)第6节第课时年月日
第6课水果大聚会
1、感知一些南北佳果的形与色的特点;
2、能运用各种工具、纸材,表现“我们爱吃的水果”。
1、在“视、触、嗅”的感觉体验中,学习多角度物体的方法。
2、在欣赏评述中,感受大师作品的静态美。
3、在“造型表现”中学习运用各种材料表现水果的形与色和质感的特征。
1、感受父母的爱。
2、学会关注不同水果的特征和营养价值。
3、感受交通的发展带来的南北水果的交流,体会社会的发展和今天生活的幸福。
能进行整体记忆和学会从多角度观察水果的形与色。
能从多角度想象和创造未来的水果。
课件、范画、水果等。
一、创设视、触感觉体验情境,学习多角度观察水果,表现水果。
1、出示水果,让学生自己介绍爱吃的水果,说出其香味和形状色彩。
2、探讨南北水果,南方:
紫红色的荔枝、弯弯的香蕉、圆滚滚的龙眼、香甜的木瓜、金黄色的芒果、长着五条棱的杨桃、胭脂红的番石榴、长满“鱼鳞”的菠萝……,北方佳果:
红彤彤的苹果、葫芦状的雪梨、光滑的西红柿、皮绿红的西瓜、珍珠般的葡萄、诱人的水蜜桃……。
二、欣赏与评述《静物》
1、仔细观察画家用什么形状表现苹果和橘子?
2、画家从哪些角度观察与表现水果?
(正面、上面、半侧面等,一道多角度观察)
3、你喜欢大师的作品吗?
为什么?
4、你知道大师的名字和他的艺术成就吗?
三、创设情境,激发想象,表现自己心中的水果。
1、选一个自己喜欢的水果,想想从哪个角度画才好看。
2、你心中的水果是什么形状?
什么色彩?
发挥想象力把原来的水果变一变,画下来放到“百果树”上。
四、评一评,谁的水果有特色。
评价点:
1、几何形、具象形。
2、色彩与众不同。
南方:
荔枝、香蕉、龙眼、木瓜、芒果、杨桃、番石榴、菠萝……
北方:
苹果、雪梨、西红柿、西瓜、葡萄、水蜜桃……
画出自己心中的水果。
第7周第7课(章、单元)第7节第课时年月日
第7课切开的果实
1、感知切开的果实形状产生的变化,切面是由点、线、面、色组合而成的图案。
2、能运用点、线、面、色及拓印方法,表现切开的果实和切面美丽的图案。
1、在“观察发现”中感受切开的果实形状与美丽的图案的纹理。
2、在尝试中,大胆运用线与色及拓印的方法,表现自己的发现。
1、感受大自然造物的美妙与神奇。
2、热爱生活。
3、能大胆参与和表现。
感知切开的果实形状和点、线、面、色组成的图案及其美感。
运用绘画及拓印方法表现对称、均衡、放射等水果切面的图案。
观察法、谈话法、讨论法。
探讨法。
一、激发想象、探究的兴趣
1、把橘子进行纵切与横切会产生什么图形?
把自己观察的结果用线条表现出来。
2、看一看切开的橘子,比一比自己画的橘子线描画,说一说,像什么?
好看在哪里?
3、运用点线面色表现自己的发现。
(探究形式美的排列)
4、把切开的水果沾上颜色,在画纸上印,看看印出来的图案与画出来的图案有什么不同?
二、欣赏大师作品,在比较中提高审美和造型能力。
1、你发现了什么?
(引导欣赏:
由点线面色组成的不同图案及其对称美,透叠美,重叠美)
2、大师用什么线与色来表现?
大师想说什么?
三、在作业评价中提高自评能力和培养自信心。
比一比、说一说:
与大师的作品比一比,我的作品好看在那里?
线条美、形式美、个性美。
板书设计第7课切开的果实
对称美,透叠美,重叠美
线条美、形式美、个性美
画出你喜爱的瓜果的切面。
第8周第8课(章、单元)第8节第课时年月日
第8课吃瓜果的人
1、感知水果的丰富营养;
2、能运用各种工具,以夸张的手法表现“吃水果的人”。
1、在“吃”中学会细心观察;
2、在观察中联想夸张部位如何表现;
3、在创作中发挥想象力,大胆表现“趣”
4、在比较中欣赏提高自信和表现能力。
1、感受劳动人民的辛勤劳动,激发珍惜情感;
2、感受“吃”瓜果的愉快;
3、养成关注生活的情感。
用夸张的手法表现“吃瓜果的人”。
摆脱固有形象,从夸张、有趣的角度表现“吃瓜果的人”。
一、创设情境,引导观察,进行夸张的联想与表现。
(一)看一看、说一说:
看看自己带回来的水果:
1、是什么形状与颜色的?
2、有什么营养?
鼓励与同学分享。
(二)吃一吃、看一看:
1、手拿着镜子看看自己的吃相,鼓励尝试“夸张地吃”,看看自己的五官有什么变化?
2、看看同学谁吃得最有趣?
哪些部位最有趣?
3、手里拿着什么瓜果,是整体的、是切开的,还是吃过的瓜果?
培养细心观察的能力。
(三)请几位同学表演:
狼吞虎咽地吃、甜滋滋地吃、快活地吃等,激发兴趣。
看一看、想一想:
边观察边想象:
1、夸张哪些部位最有趣?
是线描画还是色彩画?
2、从什么地方开始画?
二、欣赏、比较与评价。
看一看、说一说:
1、你喜欢哪一幅画,为什么?
2、找一找小朋友画中哪些部位最夸张?
3、小朋友运用什么线条、什么形状子表现夸张的部位?
4、比一比自己的作品,有趣在哪里?
夸张了哪些部位?
评价点:
1、有趣;
2、夸张;
3有个性。
三、感受“甜美的果实,快乐的人”。
创设情境,收集相关瓜果种植、收获等过程的录像资料或有关图片,引导学生思考:
1、甜美的果实从哪里来?
(突出劳动创造生活、创造快乐)
2、我们如何珍惜?
第8课吃瓜果的人
1、有趣;
将吃瓜果时的有趣样子画下来。
第9周第9课(章、单元)第9节第课时年月日
第9课我们的影子
1、了解“影子”形成的因素;
2、能运用线与色表现“影子”并组成有趣的画面。
1、在“造影”中,理解小博士的话,知道形成影子的条件要素;
2、在造影与表现中,感受“动态与静态”美;
3、在“想象创作”中,感受“创造影子人物”的趣味。
1、了解美术与科学现象的关系;
2、能主动地与同学一起造影子、画影子;
3对造影子和创作影子感兴趣。
能用线与色表现影子,并组成有趣的画面。
了解影子形成的要素及原因;
能画出装饰美观的影子画面。
课件、范画、等。
一、在造影活动中理解小博士的话。
玩一玩、看一看:
在阳光下,做各种动作,看看影子与自己有什么不同?
想一想,像什么?
(感受静态美与动态美)
影子与人(实体)有什么不同?
(感受概括美)
玩一玩、想一想:
为什么会产生影子?
(反馈课前学生与父母探讨的结果)
二、在灯光下造影,感受“具象美、抽象美和意想美”。
玩一玩、描一描:
利用灯光,用手“造影”,看看有什么发现?
互相合作,选个最美的手影描下来,看谁的手影最有趣?
移动灯光,固定手影,看看有什么发现?
(从具象形变抽象形或意象形)
玩一玩、画一画:
把手造影的各种具象形、抽象型和意象形用线描摹下来,组成有趣的画面,注意手影重叠的部位描画(参考教材中的黑白手影作品),感受重叠美。
三、创新与表现。
想一想、画一画:
1、用什么方式表现生动的影子?
(观察教材的学生作业)我准备画独立影子还是重叠影子?
2、用笔进行描画。
3、着色。
4、欣赏与评价。
概括美、动态美(静态美)、重叠美。
自我评价:
与教材中的作品比一比,看谁的作品更有创意和美感。
第9课我们的影子
概括美
动态美(静态美)
重叠美。
把有趣的影子描下来,或利用影子画成一幅很特别的画。
第10周第10课(章、单元)第10节第课时年月日
第10课生动的吉祥物
1、感知卡通吉祥物及其作用生动的吉祥物;
2、能用线描平涂方法装饰、设计卡通吉祥物。
3、运用拟人夸张的手法表现吉祥物生动的吉祥物。
1、在探讨中感知吉祥物的作用生动的吉祥物;
2、在欣赏中感受卡通吉祥物的拟人化、夸张的艺术手法;
3、在合作中,互相启发掌握设计方法;
4、在评价中培养自信与修改能力。
1、喜欢吉祥物;
2、能与同学合作创作;
3、大胆发言,积极参与各种学习活动。
能运用拟人法和“形与色”表现吉祥物。
发挥想象力,进行大胆夸张的创作,设计出与众不同的卡