第1单元语文教案Word格式文档下载.docx

1、（4）教师出示一排用书夹夹好的书，从中轻轻抽出一本书，边指边讲述：哪儿是封面，哪儿是书脊，书脊告诉了我们书名，我们可以通过看书脊上的书名确定是否是自己需要的书，不必本本拿下来看封面上的书名。（5）指导学生观察书上第1页上面的圆形特写图。找到自己需要的书以后，应该怎样拿书？怎样放回去？为什么要这样拿书呢？小结：找到自己需要的书后，要从书架上轻轻抽出来，也要轻轻放回去，防止图书卷角，保持图书整洁。（6）指导学生观察第1页下面的图。谁来说说图上这位同学在干什么？找到自己所需要的书以后，还要打开看一看内容提要或者大致浏览一下内容，以便最后确定是否购买或借阅，如果不合适可以重新选择。（7）教师示范。教师

2、按刚才讲述的方法，示范从讲台上的一排书中选取一本书。（8）学生练习。教师提出要求，点名让学生根据要求选择图书。三、总结学生总结，教师适当补充。作业设计课后，去书店或图书馆选择自己需要的书。板书设计 读书要有选择一、确定自己需要的书二、到图书馆借阅教学反思第 2 课时指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何作记号，初步掌握读书作记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。帮助学生初步掌握读书作记号的方法。一、 导入上一堂课，我们学习了该如何选择图书。读书不但要有选择，而且要认真读，怎样认真读书呢？要做到“四到”：眼到、口到、手到、心到，边读边思考，还要边读边做记号，做到“不

3、动笔墨不读书”。读书要做记号）二、训练姿势1、请大家看第3页上面的图，说说这位女同学在干什么，这位同学是怎样坐的，怎样拿笔的，书摆放在什么位置，文具盒放在什么地方。小结：读书做记号的坐姿、执笔、放书的位置与写字时的姿势完全相同，读书做记号要有正确的姿势。2、指导观察圆形特写图。教师讲述：这是一位同学在一边读报一边做记号，谁来说说这位同学是怎样握笔的，左手在干什么？3、请大家拿起笔和语文书，翻到第3页，我们一起来向这位同学学习，像她那样有正确的读书（报）做记号的姿势。学生摆姿势，教师巡视，及时纠正错误姿势。三、指导学生读书做记号1、过渡：读书时为什么要做记号呢？教师讲述：读书做记号是一种重要的学

4、习方法，也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增强记忆效果，还便于今后查找、运用有关知识。2、应该在哪些地方做记号，怎样做记号呢？我们一起来观察第2页的文字插图。（1）谁来说说是在什么地方做记号的，是什么样的记号？指名把做记号的地方读一读。（2）为什么要在这些地方做记号？（同桌讨论）指名说，教师加以适当点拨。3、小结学法：刚才我们观察了第2页“东方之珠”这篇课文的文字和记号，围绕“在什么地方做记号，做了哪些记号，为什么要在这些地方做记号”等问题进行了讨论，还把做记号的地方朗读了一遍。下面我们四人一组，按照刚才的方法来观察第2页的背景文字和第3页下面的文字画面。4、分

5、组讨论，指名说，指名朗读做记号的地方。5、小结：通过刚才的学习，我们初步了解了读书做记号的方法。但读书时该在哪些地方做记号，要因文因人而异，常用的记号有哪些，我们将在第16课学习这些知识。读书做记号时，除了要注意有正确的读写姿势外，在书上做记号落笔要轻，要保持书页整洁，如果不是自己的书，就不要在上面做记号。按要求阅读语文补充阅读中的文章，并作一定的记号1、学生练习做记号，教师巡视，纠正错误姿势。2、交流。什么地方读书要做记号怎样做什么样的记号第3 课时通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯。让学生了解留心观察事物的方法。大家，你们还记得

6、学会查“无字词典”这篇课文吗？聪聪的爸爸对他说：“不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的无字词典。”查“无字词典”就是要求我们要留心观察事物。（板书课题）二、学习观察静态物体的方法1、我们一起来看第5页下面的图，谁愿意说一说，图上有什么人，他们在什么地方干什么，校园这一角有些什么景物？2、图上的同学观察得十分认真，留心观察事物有什么益处呢？（指名说，教师相机补充）3、总结观察静态物体的方法。校园一角的景物是静态的，应该怎样留心观察静物呢？（1）同桌讨论。（2）指名说。（3）教师小结。观察静物要注意以下四点：（板书）1、要按一定顺序2、要有重点3、观察以后要展开想象4、观察以后要动笔4、下面

7、请大家运用刚才学到的方法，一起来留心观察图中校园的一角，说说你看到了什么。（1）同桌互说。（3）评议。5、（1）过渡：刚才我们观察这幅插图是老师带领、指导同学观察事物，但在日常生活中，我们更要运用课堂上学到的观察方法自己留心观察事物。（2）我们来看第4页下面和第5页上面的图，想一想图上画了谁，在干什么，他们是怎样观察的。指名说。评议。五、学习观察动态事物的方法刚才我们学习了观察静态事物的方法，那么，动态的物体又该怎样观察呢？2、我们一起来看第4页最上面的这幅图，谁来说说图上画的是什么人在什么地方干什么？谁是观察者，谁是被观察者？3、过渡：应该怎样观察动态事物呢？（3）小结。4、假如你现在也在这

8、个操场，用刚才学到的方法仔细观察，谁愿意告诉老师你的观察结果？5、（1）请大家看第4页中间的这幅图，谁来说说图上画了谁，在干什么？（2）如果你的家里也养了金鱼，回家后可以对它仔细观察一番，明天把你的观察结果告诉老师或同学。今天我们学习了应该怎样留心观察事物，大家都学得非常认真，希望大家在今后的学习生活中能够运用学到的方法，多留心观察身边的事物，养成留心观察的好习惯。写观察日记培养良好的学习习惯（七）读书要有选择读书要做记号留心观察事物共2课时1、老师，您好！1、掌握本篇课文生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解和掌握本篇课文重点句子。3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的

9、思想感情。理解和掌握本篇课文重点句子。一、谈话导入， 揭示课题。大家，你们知道9月10日是一个怎样的日子吗？生交流。古往今来有许多诗歌、文章描写赞美了老师，你能说说吗？生自由说，可长可短。今天，我们就要来学习一篇抒情诗，板书：老师，您好！指名读课题。齐读课题。二、初读课文、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2、再读课文，结合“良好学习习惯的培养”一课要求学生边读边想，可在自己认为好的词、句、段上打记号，不懂的词语、句子可打上小问号。师巡视学生读书情况。3、检查（1）字词读准前鼻音“浸”、平舌音“塑”注意“浸”、“塑”、“霞”的字形。理解部分词的词义。如：“崇高”“蕴含”（2）指名分节读课文

10、。三、作业设计（一）组词铺（ ） 浸（ ） 顶（ ） 霞（ ）辛（ ）哺（ ） 侵（ ） 项（ ） 假（ ）幸（ ）（二）填上合适的词语铺设（ ） 架起（ ）塑造（ ） 编织（ ）三、 选择正确的读音衷心（zng zhng ） 塑造（s sh）笑语盈盈（yn yng） 浸透（jn jng ）1、老师，您好！第2课时理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。一、复习检查上节课我们学了第一小节，写了什么？一起背诵一遍，再去体会一下教师职业的崇高和学生对老师的无限感激。二、学习第二节（6-9句）1、导入：教师的事业是崇高的，除此之外还有什么特点呢？我们继续学习下一节：2、自由读，思考：这一节歌

11、颂了什么？（美好与神圣）3、轻读思考：有不理解的地方吗？我们一起去找找答案。4、学习第三句（1） 出示：笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。（2） 指名读句子：谁来表现一下？（3） 理解词语：“笔尖飞舞”指老师在干什么？“春蚕”指谁？谁来说说句子的意思？“笑语盈盈”指什么？“甘露”指什么？“茁壮的新苗” 指谁？（4） 指导朗读：带着感激的心情读，读出老师的辛劳，读出老师的亲切。5、过渡：教师的工作多么辛苦，教师的心灵多么美好。他像蜡烛一样燃烧了自己照亮了别人，他把自己的一切都无私地奉献给了他的学生。于是，诗人又送给他们一句话6、学习第一句（1）出示：

12、用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。（2）齐读（3）讨论句意，联系实际学生交流。体会到老师用知识和科学教学技巧培养了一个又一个人才，教师的教育激起了孩子们心中的希望，他们将为美好的明天努力学习，努力工作。（4）指导朗读7、过渡：老师用自己的智慧和勤劳培育着代代新人，不思回报。大家想对老师说什么呢？8、学习第四句“每当看到鲜花在幸福地开放，我就情不自禁地祝愿：” （2）指名读：谁来读好这一句？（3）理解：谁来说说看，“鲜花”指什么？“幸福地开放” 指什么？（学生。孩子们在老师的精心培育和关怀爱护下幸福成长）（4） 看到这样一个场景，我们的诗人？“情不自禁”是什么意思？你能用一个词来代

13、替它吗？（控制不住自己的感情）1、 背诵课文；2、 预习新课。2、但愿人长久1、学会本课生字，理解所学词语的意思。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 初读课文，初步了解课文的内容。4、能正确、流利、有感情地朗读课文，并从中体会作者苏轼对兄弟苏辙的思念之情。体会作者苏轼对兄弟苏辙的思念之情。朗读导入，简介生平。 1、播放水调歌头的录音带，小黑板出示水调歌头全篇。2、简介苏轼生平，并揭示课题。（板书课题） 二、初读指导，了解内容 1、投影出示要求 （1）练读课文后生字。（2）画出课文中带有生字的词语，理解词义。（3）力求读顺句子，读通全文。3、检查学生朗读情况。（1）检查词语的读音与记忆（小

14、黑板出示） 品尝玩耍埋怨睡觉 吟诵悲欢离合屈指算来 观赏但愿宽慰隐藏 （3）指名试读课文，并思考：这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？4、指导朗读水调歌头这首词，重点是朗读后面几句话。三、指导学习生字词语 1、对“屈、悲、缺”等字进行书写指导。3、利用工具书或联系上下文理解自己不懂意思的词语。四、总结下课，布置作业 1、抄写生字词语；2、练习感情朗读课文。听录音，感受水调歌头这首诗歌描绘的意境。了解苏轼生平。2、小组合作，自由练读。自学生字词，分析字形，简单记忆。（2）小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。练习朗读自己课文。学生提出一些不理解的词语师生共同探讨 1、练习朗读背诵2、练习描红，书

15、写生字，抄写课后第三题的词语。2、但愿人长久1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、深入理解课文内容，懂得“但愿人长久，千里共婵娟”的意思，体会文章表达的思想感情。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。一、复习导入 1、齐读水调歌头。2、今天我们继续来学习这篇课文。二、感情朗读，体会感情 1、观察图画，学习第1到第4小节 师：我们观察一幅图画，一般都要观察哪些要素？那时间、地点、人物、事情分别是什么?师生共同解决这些问题，并完成14小节的朗读与理解。师板书：心绪不宁 师总结：晴朗的夜空万里无云，一轮又大又圆的明月高高地悬挂着窗外不时传来家庭中亲人团聚、共赏明

16、月的欢笑声。可这一切都不属于苏轼，反而更增添他思念分别已久、独居远方的弟弟，他为心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?. 2、细读5、6小节，理解苏轼心情的转变 （2）出示句子：想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来。“想到这儿”指想到哪儿？“宽慰”是什么意思？他为什么宽慰了许多？这说明了什么？宽慰 师生一起朗读水调歌头 三总结课文 1、说说本课表现了苏轼的哪些情感？苏轼埋怨月亮是因为它在（）时候变得这么（）、这么（）；但他想到世上本来就是（），就像天上的月儿（）一样，他祝愿（）常留人们心间，这样虽然（），也能共同拥有（）!齐读课题 （时间

17、地点人物事情） 学生带着问题进行讨论交流。（a重点理解“心绪不宁”和“手足情深” （b突出第2小节朗读的欢喜与第4小节朗读的忧愁 （c理解第四小节后的省略号表示心里还有许多埋怨月亮的话 自由轻声读课文 （联系上下文理解） （这说明他豁达大度，热爱人生）（4）再读第5自然段 用“”画出表示“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全”意思的句子。用“-”画出表示“但愿人长久，千里共婵娟”的意思的句子。并进行朗读。（女生读原句，男生读解释句） 2、逐段理清叙述的顺序，练习背诵。2、但愿人长久 心绪不宁埋怨宽慰3、古诗两首第1 课时1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字

18、格前面的只识不写。3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题望洞庭一诗所描绘的景色。4、理解诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。一、导入揭题 1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。3、多媒体出示洞庭湖的画面。4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。5、引出课题 师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在

19、一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。二、精读会意 1、自读全诗，明要求。读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。2、检查自学效果，正音：洞dng、潭tn、螺lu、磨m3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。（多媒体出示） 生：遥望：远望。点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是望洞庭。山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白

20、银盘里一青螺”。师（出示实物：白银盘和一个青螺）：你看到了什么？我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。请你与画中的景象比一比，象吗？真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。这句诗中，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。请生读好这两句诗。遥望/ 洞庭/ 山水色， 白银/ 盘里/ 一青螺。这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词来说一说。秋天的一个夜晚，我和刘禹锡登山岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺，十分

21、惹人喜爱。在这个宁静和谐的夜晚，我和刘禹锡依依话别。月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的景色陶醉了。 三、总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。 1、用钢笔描红。2、想象望洞庭所描绘的景色，用几句话写下来。3、 望洞庭1正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。2学习本课的生字新词。3学习峨眉山月歌，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。理解诗意，想象意境，体会作者的感情一、引入谈话同学们，古诗是我