上版湘少版小学三年级英语教案下册.docx

1、 上版湘少版小学三年级英语教案下册上版湘少版小学三年级英语教案下册 Unit 1 How are you?单元教学目标：1、语言功能 能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应 2、语言结构 Good morning.Good afternoon.Good evening.Good night.How are you?Im fine,thanks.Im fine,and you?Im(not)very well.3、词 汇 掌握词汇：morning,afternoon,evening,glad.理解词汇：now.class open 4、语 音 字母 Ee的发音规律及相关书写。

2、教学重点、难点：能运用 1、“How are you?”的句型，并能做出回答 2、不同时间段的问候及回答。3、Nice to meet you.与 Glad to see you.的联系与回答。课时安排：三课时 Period 1 一、教学目标 能听懂、会说本课会话；能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。二、教学重点及难点 重点：自我介绍，运用“How are you?”向他人询问情况。难点：根据自身的实际情况回答“Im fine,thank you.”、“No,Im not very well.”三、教学步骤：Step 1 Warm

3、ing up 师生问候。T:Good morning,boys and girls.S:Good morning,Miss.用中文或动作帮助学生回忆、理解。Step 2 Presentation and drill 1T:Hello,boys and girls.I am your English teacher.I am Miss.用动作帮助写生回忆、巩固“I am”的意义。T:Today well learn Unit 1“How are you?”板书课题及主题句。带读单词“unit”、“one”.2会话教学 先教单词 fine.教师指着自己对学生说:Im fine today.用表情来

4、表示出自己今天很好(指身体)。并把 fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释 fine 一词意思是身体好。3.教师反复带读 fine一词并检查学生的发音.4.教师和一个学生打招呼:Hello,game Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。评价。练习：练习册P1 Step 5 Homework Period 2 一、教学目标 能听懂、会说本课会话；能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；根据自身的实际情况选择性问答：“Im fine,thank you.”“No,Im not very well.”教学重点及难点:根据自身实际情况回答

5、。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。二、重点：能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；根据自身的实际情况选择性问答：“Im fine,thank you.”“No,Im not very well.”难点：根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。三、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。复习句型。师生会话示范。自由练习。分角色表演。Step 2 Presentation and drill 教师走到任意学生面前，很关心的询问“How are you?”。T：How are you?板书句型，带读，帮助学

6、生理解并回答：“How are you?”然后全班集体练读，分组练读，单个练读。教师扮成学生，与班上同学对话。T：Hello!How are you?S1：Im fine,thank you.T:Hello!How are you?S2:Im not very well.通过几次对话帮助学生理解 How are you?和在不同情况下的选择性回答。Step 3 Practice 教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。听课文 B、C 部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。Im fine,thank you.Im not

7、very well.Bad!Very bad!评价。练习。练习册P2-4 Step 5 Homework Period 3 一、教学目标 能掌握字母 Ee的读音和书写，了解 Ee在单词中的发音；能唱歌曲“Sing and act.”通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。二、教学重点及难点 重点：字母 Ee及在单词中的发音；歌曲“Sing and act.”难点：理解新单词，朗读句子。三、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。自由会话和角色表演。Step 2 Presentation and drill 出示字母卡片 Ee带读；教学生书写 Ee,分辨字母大小写，然后让学生按照范

8、例正确书写字母，个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演 Ee，激发学生的学习兴趣。出示新单词的卡片，强调字母 Nn在单词中的发音，并让学生跟读体会。听课文 E部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。Step 3 Practice Song:教师根据活力英语中的歌曲 How are you.改编 Hello,Tom.Hello,Tom How are you?How are you?Im fine,thank you.Im fine,thank you.And you?And you?Step 4 Consolidation 鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。评价。练习 Step 5 H

9、omework Unit 2 Are you Lingling?单元教学目标：1、语言功能 用“Are you?”询问辩人；用“Thank you.”表示感谢；并作出回应“You are welcome!”2、语言结构 Are you?Yes,I amNo,Im not.Thank you.Youre welcome!3、词 汇 掌握词汇：water bottle,thank,welcome,a boy,a girl,a man,a woman,a doll 理解词汇：dog,day,duck,dance,Dino Dinosaur 4、语 音 字母 D、d的读音及书写。教学重点、难点：能运用

10、 1、“Are you?”的句型，并能做出回答 2、掌握字母 D、d的写法及发音 课时安排：三课时 Period 1 教学目标 1、能听懂、会说新单词 water bottle,thank,welcome;2、能听懂、会说本课对话；3、能运用“Are you?”询问辩人；用“Thank you.”表示感谢；并作出回应“You are welcome!”4、渗透礼仪教育，培养学生助人为乐的美德。教学重点及难点 重点：询问辩人，表示感谢，并作出回应。难点：创设情境，在情景中寻找物品的失主。教学步骤：Step 1 Warming up 师生问好。唱英语歌曲“The more were togethe

11、r.”And“Hello”询问学生姓名。T:Whats your name?Who are you?S:Im Step 2 Presentation and drill 随意走到学生的面前。T:Are you Xiao Qing?引导学生回答：Yes,I am.No,Im not.T:Thank you.引导学生回答：Youre welcome.游戏接龙游戏。S1:(回头对后面的一位同学说)Thank you.S2：Youre welcome.(回头对后面的一位同学说)Thank you.S3：Youre welcome.2、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。S1:Are you Pete

12、r?S2:Yes I am.S3:Are you Ling ling?S4:No,Im not.让学生练习并表演。3、教学词组：water bottle my water bottle 学习课文 A部分内容。听课文 A部分录音，复述所听内容。听课文 A部分录音，跟读。Step 3 Practice 分组练习课文 A部分。分角色表演。Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。练习。Step 5 Homework Period 2 一、教学目标 1、能听懂、会说新单词 a boy,a girl,a man,a w

13、oman,a doll.2、能区分 boy,girl,man,woman 的含义。3、能唱本课歌曲；4、通过唱唱、跳跳、玩玩，增强学生学习的兴趣。二、教学重点及难点 重点：新单词；歌曲 Are you Ling ling?难点：理解“Where are you?”And“so glad to see you again”三、教学准备：水壶、洋娃娃、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。唱已学过的英语歌曲。3、创设情境，复习已学过的句型.Are you?Yes,I am.No,Im not.自由会话并表演。Step 2 Presentatio

14、n and drill 出示一个男孩的头饰或单词卡片 a boy，板书，并带读。然后让班上的男同学逐个练说 Im a boy.用同样的方法教单词 a girl,a man,a woman,a doll.听课文 B部分录音，学生跟读。游戏快速反应 在讲台上摆放 Anne,Peter,Miss Li,Mr.Lin 等人物图片。将全班分为男、女两组，各组派一名代表上台比赛。当教师在他们身后举起一张单词卡片，如 a girl，全班同学大声说 a girl，两名代表快速地举起相应的图片，速度快的为胜。Step 3 Practice 游戏猜一猜。请一名学生上台，从台上的人物（Anne,Peter,Miss

15、 Li,Mr.Lin 等）图片中选出想扮演的角色，却不让其他人知晓，请全体同学和老师猜一猜。T:Are you a boy?S1:No,Im not.S2:Are you a man?S1:Yes I am.S3:Are you Mr.Lin?S1:Yes I am.课文 C 部分。（1）、表扬学生刚才的游戏玩得好，奖励他们欣赏歌曲。听录音，复述所听到的歌曲内容。（2）、听录音，跟唱。（3）、用班上的同学的名字代替歌词中的 Ling ling 和 Linda进行表演唱。听课文 D部分录音，看课文，理解意思。教师解释“Where are you?”and“So glad to see you a

16、gain.”帮助学生阅读。Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。练习。Step 5 Homework Period 3 一、教学目标：1、能掌握字母 Ff的读音和书写，了解 Ff在单词中的发音；2、能运用“Are you?”进行猜人游戏。3、通过唱唱、玩玩，培养学生学习英语的兴趣。二、教学重点及难点 重点：字母 D d及其在单词中的读音。难点：理解新单词，朗读句子。三、教学准备:单词卡片、字母卡片、教学磁带等。四、教学步骤 Step 1 Warming up 1、师生问候。2、唱已学过的英语歌曲 Are you Ling ling?3、复习并区别单词 a boy,a girl,a man,a woman,a doll.自由会话和角色表演。Step 2 Presentation and drill 出示字母卡片 Ff，并带读；教学会上书写 Ff，分辨字母大小写。让学生用身体语言来表示 Ff，激发学生的学习兴趣。出示课文 E部分单词卡片，强调字母 Ff在单词中的发音，并让学生跟读体会。听课文 E部分录