1、(点击生字) 师:大家一齐读出来(逐个点击)很好,预习比较充分。那么我们先听录音范读(点击朗读) 师:大家觉得朗读者读的怎样?很好,情感很投入等(或其他)对,朗读者情感很投入,让人听了感同身受。那就请大家先酝酿一下情绪,尝试把自己的身心都融入到文章中去。准备好了吗?“土地是我的母亲”开始听的出来大家都很用心在读。谁来说说看,你读的时候,从这篇文章中感受到作者的什么感情?爱家乡,爱土地(重点:土地)其实作者一开篇就开门见山告诉我们他对土地的情感?大家找出来 生:“炽痛的热爱”作者对东北的土地有一种“炽痛的热爱”,这与他的出生背景有很大关系。接下来我们来看一下作者的一些情况,就知道作者为什么有这么
2、炽热的情感了。(点击,简单介绍)我们知道,这篇文章写于1941年,整整十年,作者回去了没有?没有。是的,作者足足流浪了十年。正是因为作者有背井离乡的亲身体验,更有对故土日思夜想的牵挂,才能写下如此炽热、深沉的文章。接下来我们就一起来细细品味这篇文章。 三、研读赏析请同学们快速朗读课文,按研究性学习小组分组,以组为单位分工合作完成屏幕上的任务。第一道题哪个组来?作者的故乡就是关东大地,那文中哪些内容是对作者故乡土地的描写?描写的对象是?运用什么手法使景色的描写生动形象?【点击板书】 此处重点: 第一段的景色描写,描写对象是东北特有的景色(白桦林、高粱、豆粒)和物 产(金矿、煤矿)。 运用修辞手法
3、(比喻,拟人,排比) 大量的修饰语(用的好不好?好在哪里?会不会多余?如金黄的豆粒,黑色的土地,红玉的脸庞,黑玉的眼睛)从这段描写看,东北大地有独特的景色,有丰富的矿产,能用文中的两个词语概括吗?美丽,丰饶【点击板书】很好,请坐。除了这一段是作者对故土的描写之外,还有没有? 第二段的景色描写,主要是“我”旧日在故乡的土地上生活的情景。从描写看,“我”旧日的生活快乐吗?快乐。那现在这种快乐还在吗?不在。从哪里看出来的?“埋葬”。如何理解“埋葬”这词?本义?在这里的含义?同样是对故乡土地的描写,为什么作者不将两段合起来?大家一起看,在第一段描写关东大地的景色之后,作者是这样写的:“这时我听到故乡在
4、召唤我,故乡有一种声音在召唤着我。她低低的呼唤着我的名字,声音是那样的急切,使我不得不回去。”大家说,土地是人吗?不是,那为什么这里作者用女性“她”来称呼土地? 哪位同学来说说看?是把土地看成是母亲,所以(小结)是的,作者在这里是把土地看成母亲。前面我们说过,作者对关东大地怀有一种“炽痛的热爱”。面对美丽丰饶的关东大地,作者情不自禁地将她想象成母亲,大地母亲召唤着我,甚至跟我心灵相通。于是,我便自然而然地回忆起旧日我在大地母亲身边生活的幸福情景,也就是第二段景色描写。这是作者情感的步步深入,所以两段景色描写不能合在一起。【点击板书】在这里我们先停一下,一起回过头来看文章的标题。请一位同学说说看
5、,你是如何理解文章标题的?作者向土地立下的誓言。很好。那么你能从文中找出作者发出的誓言吗?“没有人污秽和耻辱”。(如果时间够就叫学生朗读这一部分)这里有点奇怪。刚刚我们说,作者把土地看成母亲,所以用女性“她”称呼土地。但这里,“没有人站立”,人称却从“她”变为“你”,是作者写错了吗?不是。这是作者的誓言,人称上的变化可以使作者的情感表达更亲切,更直接,更强烈。(小结)不错。我们回过头来纵观全文,作者先通过对故乡景色的生动描写表达对土地的炽爱,跟着将土地想象成母亲,在母亲的召唤下回忆起旧日的幸福生活。然而,旧日的幸福被侵略者埋葬,大地母亲被污辱长达10年。面对这一切,作者炽热的情感达到顶点,将满
6、腔的热情化为热切的渴望,立下铮铮誓言誓要看到一个(生齐答:更美丽的故乡)【点击板书】。其实,土地也就是一个国家的主权问题,作者爱故乡的土地,也就是(学生答:爱国)。那么到这里,作者的情感从爱故乡的土地升华为爱国,可谓是水到渠成。作者的情感如此浓烈,除了刚才我们赏析的语句之外,相信这篇文章还有很多富有感情的语句足以打动你,接下来就请几位同学来读一读你认为最有感情最能打动你的语句。 四、拓展练习有点欲罢不能的样子,看来大家学了这篇文章之后是深受感染。好,那么就请大家把这种情感化成文字,写一写你们自己的故乡。 提示:也可以写你喜欢的,或是曾经去过、给你留下深刻印象的地方。不用很长,几句话就可以。(评
7、价略) 五、(略) 六、学生齐读课文 教学后记: 土地也就是一个国家的主权问题,用1941年9月18日的“九一八事变”来导入,配合当时的一些历史影片更容易让学生接受,并融入自己的情感。文章是写事变过去十年后,抗日战争正处在十分艰难的时候,所以历史背景很重要,教学中主要联系时代背景,通过反复朗读、品味课文,使学生慢慢地体会作者的思想感情。但对现在的学生来说,这篇文章还是太深了一些,因此教师的引导更显重要,这一点也是做得还不够的地方。 公 开 课 教 案 徐 友 玲 课题:歌 曲木瓜恰恰恰 教学目标: 1、能够用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰,感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。 2、能够用打击乐器为歌
8、曲伴奏。 3、用叫卖的演唱形式表达歌曲,了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。 教学重点及难点: 1、用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰。 2、正确地演唱木瓜恰恰恰的弱起小节及切分节奏。 教学准备: 多媒体(ppt) flash动画 歌曲(mp3) 打击乐器(沙锤、双响筒、碰铃等) 教学过程: 一、播放卖汤圆和冰糖葫芦,学生走进教室。让学生感受叫卖调(欢快、活泼、幽默、诙谐) 导课:师:同学们,刚才听的歌曲你们熟悉吗?你们知道是卖什么的?像这种类型的歌曲叫什么歌?介绍叫卖歌。今天,咱们学习一首印尼叫卖歌曲木瓜恰恰恰板书课题。 二、走入印尼国家 1、师:印尼是哪个国家?知道吗?(印度尼西亚)。你
9、们想去看看吗?印度尼西亚,是“水中岛国”,是由许多大小岛屿组成的群岛国家,又称“千岛之国”。这里火山活跃,又被称为“火山之国”。该国家盛产水果。它的首都是雅加达,有“歌舞之邦”的美称,生活在各岛上的100多个民族都有自己独特的民歌、舞蹈和乐器,各族人民都非常热爱音乐,尤其在印度尼西亚的著名旅游胜地巴厘岛,舞蹈已成为人民生活的一部分。你们感受到印尼美吗?(学生答) 2、出示印尼水果市场我们又来到了哪里?(水果市场)印度尼西亚的水果特别多,集市上到处都有各种各样的水果,可真是琳琅满目。到处都有吆喝声叫卖水果声。咱们有没有兴趣来学学各种叫卖声,看谁的叫卖声最能吸引顾客来光顾。 二、感受歌曲,解决重难
10、点 1、播放木瓜恰恰恰flash动画歌曲给你带来什么感受?(欢快、活泼、高兴等) 2、范唱歌曲你听出来歌曲中唱到哪些水果?(番石榴、菠萝等) 3、介绍弱起小节和切分音 4、跟老师一起读有节奏的叫卖声,双手拍腿 “有番石榴,有菠萝,有芒果,有香蕉,有榴莲,还有苹果0嗨 快来吧,快来吧,快来吧,快来吧,再不买 就卖完了”。咱们唱一唱,边唱边拍腿,行吗?同学们唱得真好,给自己一个掌声。 出示节奏:X X | X .X X X X X X 师:你能读出来吗?咱们读一读,拍一拍 3、再次听歌曲(mp3) 感受恰恰韵律。同学们听出来了吗?这首歌哪儿最有特点?恰恰恰这个恰恰恰是轻快的还是笨重的?出现在每个乐
11、句的前面还是末尾?(师生一起说“恰恰恰”。) 4、师生一起随着歌声唱唱轻快的“恰恰恰”。 (“恰恰恰”声音要求轻巧、有弹性) 5.如果让你给这段歌声加上伴奏的话,你觉得在哪儿加比较合适?(生略)让我们拿起自己制作的沙锤或其他打击乐器为音乐加上伴奏。 6、师:除了用乐器还可以用什么来表现恰恰恰韵律(扭胯) 7、我们一起边说边做,看谁的动作既能合上音乐的感觉又和别人都不一样(师生共同扭胯)。(发现较好学生,请她上台带领同学们再来一次。 8、师:刚才我们又唱又跳,真开心!下面我们来学唱这首歌 四、学唱歌曲 1、让学生用“啦”哼唱歌曲 2、跟琴学唱歌谱 3、完整演唱歌谱 4、按节奏读歌词 5、教唱歌词
12、 6、完整演唱歌曲 五、用多种形式表演歌曲 分组唱:一组唱,另一组打节奏。 师生合作:跟伴奏,边唱边表演打节奏。 教师小结今天,我们通过对叫卖歌曲的学习,了解了叫卖歌曲的特点,这些极富情趣的演唱给了我们极大的艺术享受。其实啊,这些音乐都来源于我们的生活,只要你多做有心人,你也一定可以创作出动听有趣的音乐。好,今天的音乐课我们就上到这里,下课。 信 客教学设计 余秋雨 平塘县西凉中学 何孝东 1、了解信客这种职业的特点,体会信客的为人。 2、整体把握内容了解信客的“信”; 围绕“诚信”进行口语练习。 3、情感、态度和价值观:树立诚信为本的做人理念。了解信客的职业道德和优秀品格。培养学生诚实守信的
13、品质。 课时安排:一课时 教学过程: 一、导入: 2020年感动中国人物王顺友的事迹动情导入 感动中国2020年度获奖者王顺友的颁奖词: 他朴实的像一块石头,一个人一匹马,一段世界邮政史上的传奇,他过滩涉水,越岭翻山,用一个人的长征传邮万里,用20年的跋涉飞雪传心,路的尽头还有路,山的那边还是山,近邻尚得百里远,世上最亲邮递员。 二、背景介绍: 本文作者故乡浙江余姚离上海比较近,二十世纪初就有不少人去上海谋生,当时邮政业务尚未普及到乡村,没有邮局,城乡之间通讯需要专人担当,于是就有了信客这种特殊职业。作者从小就听过家乡信客的事迹,对信客的酸甜苦辣记忆犹新,便写下了这篇文章。 在很长的时期中,信
14、客沉重的脚步,是乡村和城市的纽带。 三、走进作者: 余秋雨: 1946年出生,浙江余姚人,我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。主要著作有文化苦旅、文明的碎片、山居笔记、千年一叹等。 四、整体感知课文 快速默读,整体感知: 看看一名信客需要做哪些工作? 代人收发信物、代人读写信件。 用一个字概括:做信客很“苦” 做信客必须讲个“信”字 1、信客的这种“苦”从哪里体现出来?请同学们在课本中找一找。(由学生找寻文中相关句子并有感情地读出来) 工作劳苦、生活贫苦、心灵痛苦 2、特殊的职业造就了信客特殊的性格,那信客的身上又有着怎样的品质呢?你能从文章中看出多少来呢? 任劳任怨、诚信无私、恪尽职
15、守、待人宽容、洁身自好、善良厚道、通达事理 五、七嘴八舌: 1.做信客好不好,为什么?他为什么选择当信客? 当信客不好:其一:经常经受被人怀疑的痛苦; 其二:来回奔波,生活艰苦,住最便宜的店,吃最实惠的饭; 其三:由于风里来雨里去,会落下职业病胃病和风湿病; 其四:有时还得遭受被打被告的风险 当信客好:理由:一是城乡之间奔波时可以认识很多朋友; 二是增长见识,熟悉各处免费做了旅游; 三是当时他没事干,也只能干这行才能生活; 四是由于当信客,才为他当地理老师、校长奠定了基础。 2.信客死后,为什么要和老信客葬在一起? 因为信客理解老信客,同情他,敬重他,感激他。 3.信客为他人付出了很多,自己却
16、落得遭人误解,饱受委屈,按现代某些价值观衡量,似乎很不划算。你认为他这样做傻不傻?假如让你选择,你会当信客吗? (由学生分别阐述自己的观点,加以引导,把话题归结到诚信这一话题之上。 六、走出课文 联系生活体验反思 信客,作为一种职业已经消失了,而作为一辈子默默奉献的一类人,却没有绝迹,也不会绝迹,诚信总是做人之本。请结合现实生活和自己的经历,谈谈你对诚信的理解(学生阐述自己的观点) 资料: 那些因为劣质奶粉而永远长眠于地下的婴孩们,他们还没来得及仔细看看这奇妙的世界,享受一下生活的美好,就被那些狠心的人剥夺了生的权利。 这些商家无视诚信,自私自利。这些道德缺失的人或许暂时会有一定的物质上的满足
17、,但他们却已成为背信弃义之人,他们是社会中的害群之马,万人唾弃之败类。俗话说:“多行不义必自毙”,他们终究会受到法律的制裁。 为了实现妻子的诺言,曾子杀猪,教导了孩子要诚实 诚信是我们做人的基本原则,人与人之间的交往是不可以不讲诚信的,诚信是我们这个世界得以支撑到今天的基石之一。 那么作为新一代的学生,我们必须努力做到事事讲诚信,时时讲诚信。让诚信伴我们行天下! 在这里我赠送同学们几句名言,希望大家能时时牢记: 传统美德:一言既出,驷马难追。 中国俗语 诚信为人之本。 鲁迅 你必须以诚待人,别人才会以诚相报。李嘉诚 失去了诚信,就等同于敌人毁灭了自己。莎士比亚 诚实和勤勉,应该成为你永久的伴侣
18、。富兰克林 七、板书设计: 做信客很“苦” 工作 劳苦(终年跋涉) 生活 贫苦(收入微薄) 心灵 痛苦(蒙受怀疑、欺凌、憎恨) 做信客必须讲个“信”字:任劳任怨、诚信无私、待人宽容 八、布置作业: 信客死后,有很多人来吊唁,请你写一段话,作为信客的墓志铭。 (提示:墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述,语言力求简洁、通畅。 九、教学反思 在这短短的一节课中,学生还是很好的掌握了课本的主要内容与重点,但是从设计的问题“让你们当信客你们愿意吗?”上却看出了教学设计中的一处不足之处: 在这一环节的讨论中,发现几乎没有同学愿意去当信客。大概是因为教学过程中着重强调了信客的“苦”与“信”,却没有将其行为升华到一种人性的高度,让同学产生了一种做信客就是一个苦差事,其人生价值的实现却未能感悟。在今后的教学中应引以为戒。 音乐无生上课教案模板 小学音乐说课教案模板 无生上课教案模板 新课改小学音乐教案模板 小学音乐课上学期教学
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