一年级语文下册第五单元教学设计西师版Word格式.docx

1、学习生字“胖”（1）强调读音：韵母是后鼻音。（2）扩词。（3）指导书写,师范写，学生描描写写：描一个，写两个。（4）评价。认识生字“嘴”（1）读音：平舌。（2）放大辣椒图，认识“尖尖嘴”。3.读这三句儿歌。三、初读课文，识字（写披）。.自读儿歌：读准字音。2.同桌检查读生字。3.检查读生字：重点检查“紫、披、藏、越”的读音。4.摘苹果读生字。5.带词语巩固识字。紫衣裳、披绿袍、捉迷藏相机学习生字“披”。（1）扩词。（2）书写：用学“胖”的方法观察这个字。强调写法。师范写，学生描描写写。（3）评价。四、再读课文，识字。.自读课文：读通读顺。2.儿歌中写了哪几种蔬菜？用横线勾出来，叫出它们的名字。

2、3.学写“红、豆、角、身”（1）出示四个字，观察，你发现什么？（2）重点学写生字“角”A.生活中你还在哪些地方见到过“角”？B.你怎样记住这个字？写这个字时，你想提醒大家什么？c.描描写写。D.评价。写其它生字”A.观察字形和位置，提醒。B.师范写，生描描写写。五、课堂总结本节课你学到了什么？六、安全教育一分钟板书：1.热闹的菜园红豆角身披胖第二课时教学目标：、借助图片和实物了解课文内容，体会丰收的喜悦。2、积累表示颜色的词和叠词。3、背诵课文。学写生字，了解内容，积累词语。教学过程：一、听写生词，导入新课.听写词语。红色扁豆豆角身体披绿衣胖胖2.订正听写。二、读课文，读出节奏.自由读，读出节

3、奏。2.抽读。三、随文写字，了解内容.了解蔬菜的特点。（1）儿歌向我们介绍了哪几种蔬菜？看图，叫名字。（2）你最喜欢哪一种蔬菜？它有什么特点？提示从颜色、形状等方面介绍。（3）根据学生回答，相机出示儿歌中的句子和图片，了解蔬菜的特点。重点了解：“茄子身穿紫衣裳”（1）出示茄子图。问：茄子是什么颜色？（2）读句子。（3）学写“身”。观察范写描写“萝卜地下捉迷藏”（1）萝卜长在哪里？你怎么知道的？（2）读。读着这句儿歌，你看到了一个怎样的萝卜娃娃？（3）儿歌中还有一种蔬菜和萝卜一样，会和我们玩捉迷藏，是谁？它一般躲在哪里？读“莲藕胖胖泥中躺”。（4）你还知道哪些蔬菜喜欢和我们捉迷藏？（土豆、地瓜、

4、红薯）“番茄红红像灯笼”（1）出示番茄和圆圆的灯笼图。它们有哪些相同或者相似的地方？（2）所以，儿歌中说“番茄红红像灯笼”。把这样的有相同或者相似的两种东西说在一起，就可以用“像”字连起来。比如：辣椒尖尖像牛角。（出示辣椒和牛角图）（3）用“像”说一句话。“南瓜越老皮越黄”（1）出示南瓜的成长图了解这句儿歌。（2）学写“黄”。你怎样记住它？观察位置，教师范写，描描写写。2.了解“热闹”的意思。（1）各种形式读儿歌（比赛读，配合读，表演读）（2）菜地里的蔬菜真多呀!有（）色的豆角，有（）色的茄子，有（）色的丝瓜，有（）色的南瓜。它们有的（）的，有的（），有的（）的。它们有的长在（），有的挂在（）

5、，还有得埋在（）。菜地里可真（）啊！（3）用“热闹”说一句话。四、积累词语，背诵课文.积累表示颜色的词（1）认识茄子紫课文中蔬菜都穿着不同颜色衣裳，茄子穿的是（紫衣裳）出示茄子图，像茄子一样的紫色就叫茄子紫。（2）照样子积累表示颜色的词。出示豆角图和儿歌，像豆角一样的青色叫什么？（3）完成课后2题。（4）读词语。（5）这些表示颜色的词是怎么组成的？（事物加上它的颜色）你还能像这样说出几个词吗？2.积累叠词。（1）读：豆角青青、丝瓜长长、番茄红红、莲藕胖胖（2）出示青青、长长、红红、胖胖。你发现这些词有什么特点？像这样的词叫叠词。（3）你能学着说“豆角青青”这样的句式说一个短语吗？3.背诵课文（

6、1）自由背。抽生背，介绍背诵方法。（2）记住蔬菜出现的顺序：三个一组读蔬菜名。豆角茄子丝瓜，萝卜番茄莲藕，辣椒加上南瓜。（3）背诵。拍手背，表演背。五、安全教育一分钟1热闹的菜园蔬菜图片和对应字卡教学反思：12、小鸭子的问号.认识13个生字，会写6个生字。2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。3.理解课文内容，知道小鸡为什么要吃石头，教育孩子不懂就要问。4.能够展开合理的想像续编课文，说说小鸭子嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，他去干什么。教学重点难点：学会本课生字词；理解课文内容，知道小鸡吃石头是为了帮助消化。教具准备：生字词语卡片。教学课时：2课时.认识13个生字。会写“那、每、饭、饱、奇、说”

7、等字。2.正确、流利地朗读课文。了解课文内容，初步感知小鸭子的问号是什么。.学会本课生字词。一、接题质疑，导读课文.小朋友们，今天我们学习第12课小鸭子的问号（板书课题）2.指导读课题。全班小朋友跟老师读。叫学生认读“号”。指名读好课题，学生评价。3.读了这个课题你们有什么问题想问大家吗？小鸭子的问题是什么？小鸭子的问题解决了吗？答案是什么？小鸭子是怎么解决问题的？4.激发兴趣，导入新课：小朋友们的问题在课文中都能找到，你们想解决上面的问题吗？那就快点读课文吧！二、初读课文，整体感知、生借助拼音用自己喜欢的方式读课文，标出各段的序号，用喜欢的符号把难读的字词做上记号，多读几遍，把不理解的地方画

8、出来。2、小组内互读互听，检查生字的读音，提醒读准难读的字的音。3、小组长组织组内开火车读课文。4、检查自读情况。（1）课文有几段？（2）你觉得自己哪一段读得最好，读给大家听一听。（指名读，尽可能多给孩子机会。）（3）各小组挑选一名同学按段连接读课文，其他同学边听边想：课文有几个角色？哪些字的读音要提醒大家注意？三、互相交流，认读生字、组内交流：全文有几段？哪些字的读音要注意？2、小组派代表指出要注意读音的字词，老师相应出示学生指出的字词卡片。3、老师范读，小老师领读，多种形式读。4、生自己读，自己纠正读音；互相读，互相纠正读音。5、全体学生看着生字词语卡片读。小组读、男女生赛读、开火车读。6

9、、小组内交流怎样识记这些生字。7、生汇报识记生字的方法，相机指名组词语。四、指导书写.请小朋友们观察今天要写的字，看看书写时该注意什么？2.引导学生由一而下下地观察这些字在田字格中的位置。3.重点指导写“每”、“饭”字。4.学生练习写字，教师巡视辅导。5.展示书写情况，评价。五、小结。.分角色朗读课文。3.理解课文内容，知道小鸡认为什么要吃石头，教育孩子不懂就要问。教学重点：分角色朗读课文教学难点：了解鸡吃石子儿的原因，激发学生主动课外探究的愿望。，头饰一、复习巩固生字、词语。出示上节课学过的生字、词语，开火车朗读。二、细读课文，理解内容、生字回到课文中能不能读好？文中哪句话最难读？一边读文一

10、边找一找。指导读好两个长句：他来到院子里，看见小鸡又在吃石子儿，就关心地问：“你每天能吃饱饭吗？”我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。2、读了课文，你发现了小鸭子的问号是什么？在小组内讨论交流。3、全班交流，知道小鸭子的问号是指小鸡为什么要吃石子儿。结合回答，指导朗读句子：那小鸡为什么还吃石子儿呢？（指名读生评价教师范读学生自由读指名读。4、小鸭子通过问小鸡，问题得到了解决。指导朗读小鸡说的话：“我们鸡没有牙，是把米粒整个吞下去。我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。”（生练读指名读生评价读男女生赛读。）指导读好“整个”、“磨碎”等词。5、小鸭子遇到问题是怎样去解决的？（大胆地去问）相机教育

11、孩子在生活和学习中遇到问题要做一个敢想敢问的人。三、分角色朗读课文、生自由选择合作伙伴，采取多种形式练读，重点读好对话。拿出准备好的头饰分角色朗读。教师指导。2、请同学上台分角色读，其余学生当好评委。3、大家戴上头饰分成两组一起分角色读。四、拓展训练，知识延伸、（出示挂图或多媒体演示小鸭子跑向伙伴的情景）师述：小鸭子知道答案可高兴了，他嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，他去干什么？生展开想象，以小组为单位讨论续编故事。2、反馈讨论的情况。3、向小伙伴说说，自己通过学习课文后想探究什么问题。4、教师向学生推荐十万个为什么。五、完成课后2题六、小结。七、安全教育一分钟教学反思:13.蜘蛛织网.认识13个生字

12、，会写田字格里的生字。3.理解课文内容，读中感悟蜘蛛认定目标、坚持不懈的精神，从中受到启发。4.语文实践，能够正确地使用数量词语。感悟蜘蛛认定目标、坚持不懈的精神。课时划分：建议1-2课时一、谈话引入从蜘蛛网说起，引出蜘蛛织网的故事二、检查预习情况，初读课文、用多种形式认读生字，重点“织、阵、再、终、实”。2、练读生字带出的词语，要读得正确连贯。3、分段读课文，读正确。三、熟读课文，理解内容，品味语言、师：读了课文，你知道了什么？2、学生汇报交流，相互学习。（1）蜘蛛遇到的困难学习积累“一阵大风、一阵雨点、一阵冰雹”，抓住“刮、打、砸”体会用词的准确以及蜘蛛遇到的困难一次比一次大。（2）抓住刚

13、织了几下，刚织好一半，眼看网快要织成了。体会蜘蛛在不同的时间遇到不同程度的打击。在一次又一次的重新织网中，感受蜘蛛坚持不懈的毅力。（3）体会又得用法，练习说话。（4）从“织啊、织啊，它终于织成了一张更大更结实的网”一句了解蜘蛛的美好结果，体会蜘蛛历经艰难获得成功的快乐。（5）指导读好相关句子。3、说故事内容，谈感想（1）学生用上课文中的词句试着说故事内容。（2）、读了这个故事，你想到了什么？四、在读生字，指导书写、交流识字的方法，强调再要的书写笔顺。2、指导书写。（1）、生观察字，交流写字方法，师点拨（2）、师范写，生数空。（3）、生描红，练写（4）评价再书写。五、小结4可爱的喜鹊、能用学过得

14、识字方法学习本课13个生字，会写田字格里的6个生字。2、正确流利地朗读课文，理解课文内容，培养喜爱动物的感情。3、能收集一些动物的图片、儿歌、故事等于大家分享。教师：生字、词语卡片，收集喜鹊的图片，制作学生：课前观察小动物，收集一些自己喜欢的动物的图片、儿歌、故事等，与老师、同学分享。识字写字；能正确、流利、有感情的朗读课文，感受喜鹊的可爱。一、谈话交流，引入课题、谈话交流，说说你最喜欢的动物，引入课题。2、读好课题。二、初读课文，识字学词、读课文，勾画生字。（1）教师读文，学生勾画生字。（2）检查反馈，认读生字。2、词中识字集中认识：尾、巴、因、为、所、以、告、诉。（1）、出示词语：尾巴、因

15、为、所以、告诉。学生自由练读。（2）、检查认读，读准字音。（3）、采用各种形式读生字。三、再读课文，感悟体会、小组合作学习的方式，让每个学生在组内自由地读课文，边读边想作者为什么说喜鹊可爱。2、全班交流，说说喜鹊的可爱。3、有感情的朗读课文。、完成课后第二题，读中体会“能-还能-”的用法；口头拓展，用“能-还能-”说话。2、让学生交流。五、巩固生字，指导书写、认读要写的生字。2、引导学生观察生字的关键笔画。3、师点拨并示范。4、学生描红写。5、反馈评价。六、小结5、寻隐者不遇、感受古诗语言的精练、优美，激发学生喜欢学习古诗的愿望。2、能运用学过的识字方法认识本课生字，会写要求写的字，并能用生字

16、组词语。3、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。认识生字，正确书写，诵读古诗。了解古诗大意，感受古诗语言的精练、优美、师生共同准备生字卡片，教师准备故事推敲。2、学生课前读自己喜欢的古诗。一、看图激趣，了解诗人、出示课文插图，说说谁在哪里干什么？2、读题目，理解题意。二、初读古诗，自主识字、检查预习情况（1）认字（2）、读诗（抽读，齐读）2、同桌相互提醒该注意的字音。3、同桌小伙伴相互抽读生字。4、玩分类游戏：（1）按结构分。（2）按偏旁分。5、玩生字开花游戏。三、学习诗句，理解古诗想知道图上这两个人是谁吗？他们说的什么呢？2、读诗句，整体感知。3、读“松下问童子，言师采药去”。想想：诗人

17、是怎样问童子的？问的是什么？再想一想：诗人知道“师采药去”心情怎样？又可能问什么？4、读“只在此山中，云深不知处”。你读懂了童子回答诗人的话吗？请讲一讲吧！5、边理解边背诵，熟记于心。四、巩固生字，指导书写、请读本课要求会写的字。2、观察这些字在田字格中的位置，注意关键笔画。3、老师范写“寻”字，同学跟着书空。4、认真练习写字，老师巡视。五、拓展。、介绍作者贾岛的生平。听读故事推敲。2、完成课后2题。积累与运用五、了解独体字及其做偏旁时的变化。2、学会用音序查字法查字典。3、诵读古诗，积累优美词语。4、自主识字，丰富词汇。；学生复习汉语拼音字母表，熟悉它们的大小写。1-2课时一、温故知新你认识

18、这些字吗？请自由读读吧。2、你从中发现了什么？3、书写时注意什么？4、你还知道哪些字做偏旁时有变化？二、你还认识我吗可采用小组合作的形式，让学生人人动口，在读中巩固字音，积累词语。三、想想填填、出示第一个句子，让学生填一填。引起学生思考：没有了谁句子就不完整了？2、出示第二个句子，让学生填一填。小结:句子中有了谁，还要清楚他或她干了什么或怎么样，这才是一个完整的句子。3、你能用谁干什么或谁怎么样说一句话吗？四、用音序查字法查字典。、看图，小朋友遇到了什么问题。你有什么办法来帮助他们吗？2、教学音序查字。3、总结步骤。4、完成表格中的练习。5、全班交流。五、读读背背、借助拼音自读古诗。2、多种形式读。3、讲述古诗的意思。4、背诵古诗。六、自主识字园地、学生自读，同桌互读。2、交流。七、小结八、安全教育一分钟