名师整理语文七年级上册《秋天的怀念》省优质课获奖教案Word下载.docx

1、（出示史铁生照片）变点击课件,边激情讲述:这个轮椅上坐着这样一个人,他叫史铁生。遗憾的是,在去年的12月31号,这个被称为“文坛巨星”的他,永远的离开了人世。 2.那么是什么力量让史铁生写出这么多震动中国文坛的好作品呢?（出示合欢树片段）（默读）通过默读你感受到了作者怎样的情感?（1）我感受到了,作者对母亲的怀念、思念之情;（2）作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情;（3）作者对母亲的自责、内疚之情;（4）作者自己的成长,完全理解母亲了看来这力量来自于他的母亲,可惜这位母亲早就不在人世了,她在儿子二十多岁的时候就去世了,当时年仅49岁。这节课让我们一起跟随史铁生走进他的母亲,走进秋天的怀念。

2、（板书秋天的怀念）（师生齐读课题）。活动2【讲授】秋天的怀念 读课文,指导读书读出味道。1.请大家先把课文读一遍,在读书时,把字词的读音读准,读课文时尽量做到正确、流利、有感情。有谁想给大家读一读课文,哪一部分都可以。在他读书的时候,我们大家要仔细听,一会儿我们要对他读的作出评价。你觉得自己读的怎么样,读到了“正确、流利、有感情”的哪一个层次?（面向学生）:大家觉得他读得好吗?请说一说你的理由。其实,到底什么叫有感情呢?对一篇文章,每个人都会有自己不同的理解,按自己的理解去读,读出自己的个性,我想就是有感情了吧!2.让我们带着自己的理解再来读课题秋天的怀念,你感觉应该怎样读呢?怀念的是谁?为什

3、么是“秋天”?（师生再读课题）怀念母亲什么呢?（要求学生连贯表达,从题目入手概括文章的主要内容）活动3【活动】探讨母爱的内涵探讨母爱的内涵（一）走进母亲自身的“好好儿活”。1.作者怀念母亲是当然的,母亲的一句话永远深深地刻在“我”的心底,说说是哪一句话。（课件:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活”2.顾名思义,这娘俩指的是母亲和儿子两人在一块好好活。（板书:儿子、母亲好好儿活）3.这是母亲对儿子说的话,那么,母亲是在什么情况之下说这句话的?请用课文中的句子,朗读给大家听。比如:（1）双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着收音机里甜美的歌

4、声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这句话中哪些词语细致准确地写出了我当时的脾气暴怒无常?生:突然、砸碎、猛地、摔如果我们试着把这些词语都去掉,效果会怎么样?（课件示:两句话）（学生对比读,选择一处谈体会）（2）“哎呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!”（3）“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:“我活着有什么劲!他为何这么对待自己?作者恨自己的腿废了、恨自己变得没用了。是啊,我活着还有什么劲?所以:独自坐在屋里,看着窗外的树“唰唰啦啦”地飘落,我。扩充句子训练）引导学生设想,没有了健全的双腿我再也不能_我再也不能_4.讨论:你们多大?21岁蹦乱跳的年龄,可以四处周游,有多少事

5、情可以做!没有了双腿,知道他的内心是怎样的滋味吗?小结:面对这样天大的打击,他活着好“苦”啊!（回扣板书的“苦”）（板书:苦）如果你是他的朋友,看到他这样的苦你会去劝他吗?怎么劝?（学生发言）5.那么他的母亲是怎么劝的呢?别着急告诉我,看看母亲当时自身的情况又是怎样?请也找课文相关句子读给大家听。a.可是我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。b.她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着,大口大口吐血6.这些痛苦儿子知道吗?除了外人不能知道的痛苦,还有一点,就是病人清醒地知道她离死亡更近的痛苦啊。然而,

6、即使面对死亡,母亲有没有把玻璃砸碎?有没有把东西摔向墙壁?有没有喊着我活着有什么劲（教师问一句,学生接一句）?史铁生的发怒我们都可以理解,母亲的发怒我们更可以理解啊。可母亲为什么没有那样做,而要这样做?!（估计落脚点回到“为了儿子着想”）那么,母亲是怎样强忍痛苦一切为了儿子,给儿子以生活的勇气和希望呢?下节课我们再来进一步走进母亲的“好好儿活”。板书设计秋天的怀念咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活”“我” 母亲瘫痪肝疼暴怒无常整宿整宿、翻来覆去我活着有什么劲睡不了觉活动4【作业】课后作业1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。瘫痪（ ） 憔悴（ 絮叨（沉寂（ 烂mn（ ju ）别淡y（ ）2下

7、列各句中,没有错别字的一项是（A、我的脾气变得爆怒无常。B、后来妹妹告诉我,她尝尝肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。C、她憔悴的脸上现出央求般的神色。 D、看着三轮远去,也绝没有想到寻竟是永远的决别。来源:学科网3下列语句中没有病句的一项是（A、从他的发言里,给了我很大的启发。B、我们要尽可能地节省不必要的开支和浪费。C、团结一致是能否搞好工作的关键。D、大家都讲究卫生,我们的健康就有保障了。4指出下列各句的修辞手法。（1）咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活（2）黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉。（3）至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。（第二学时活动1【活动】继续

8、探讨母爱的内涵 （二）走进母亲的让儿子“好好活”。1.请再细细读读课文,看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子?（1）比如母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。（学生说到这里,教师就抓住这一“挡”,追问,挡住的究竟是什么?实际是母亲像一扇门一样,挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶,而是儿子郁闷烦躁的思绪）母亲的爱好勇敢!带着这样的感受再读这句话。（2）再比如“她忽然不说了,对于踩和跑一类的字眼,她比我还敏感”母亲为何不说了?（母亲担心这样的话勾起儿子更大的痛苦）母亲的爱好细心!带着这样的理解读这句话。（3）母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说“

9、咱娘俩儿在一块儿,好好儿活,好好儿活”（课件）母亲“扑”过来,“扑”字还可以换成哪些字?（跑、走、抓）这里为什么用“扑”?母亲扑住的究竟是什么（和儿子在一起。母亲不想看到儿子伤害自己,有轻生的念头。）带着这种感情读这句话。母亲的爱好坚定!送到句子中再读这句话。（重点体会“在一块儿”）“抓住我的手”,仅仅是“抓”住的是我的手吗?还有什么呢?（好好儿活。抓住我的心,怕我没有再活下去的勇气。）带着这种感情再读这句话。母亲的爱多么执着!（重点体会“好好儿”）“忍住哭声”,母亲仅仅是忍住哭声吗?她还忍住了什么?再文中的什么地方可以发现呢?（忍住了自己的病痛和儿子的不幸带给自己的双重打击）带着这种感情再读

10、这句话。母亲的爱多么深沉!送到句子中再读。（重点体会“活”）2.学生发散谈后,重点探讨下面的句子:从几个“悄悄儿”中,再细细品味母爱:（出示两段话,对比读）比较用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一样,选择一处谈谈:同一个“悄悄”表达母亲不同的情感,这个“悄悄”说明了什么?3.小结:母亲的爱是小心翼翼!读出这样的味道。4.通过体会,此时的母亲已是万箭穿心啊,自己身体的毁灭性打击让自己“苦”;还要面对的是自己抚养了21年的瘫痪的儿子,可以说,对母亲的打击可谓“苦上加苦”。苦）可无论如何还要让儿子好好活!母亲的爱用心良苦!（再次回扣“苦”）总结:读到这,我们对母爱的意义有了特殊的发现正是她的要好好活

11、,让我们懂得母爱不仅仅是爱和给予,还担起一份责任就是教给儿子如何面对有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了儿子的后半生,让有缺憾的生命活得如此光亮。活动2【活动】探讨爱母的怀念 1.就是这样的一位母亲,她出去了,就再也没回来!引读课文,“邻居们”（邻居们把她抬上车时,别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”）（课件出示）“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”母亲的话没有说完,但后来儿子读懂了母亲还未说完的话,大家懂得母亲想说什么吗?（要好好儿活）把“你们俩在一块儿,要好好儿活”加进母亲没有说完的话中,（课件补充完整上面这句话,然后让学生读一读。（师引读）

12、又是秋天生读:又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好儿活（讨论）:母亲推我去看花,但终究没有去成,母亲为什么要带我看菊花呢?通过描写菊花的句子,你读出了什么?过渡:4.母亲去世后,作者明白了母亲的良苦用心。他不仅坚强地活了下来,而且活得很精彩,他的一生并不长,但却是光辉的一生。（课件出示他的作品）5.现在,儿子懂得了母亲的用意,但母亲却不在了,这让作者陷入了不尽的怀念:（课件出示一怀念母亲的选段）母亲用自己的生命教会了儿子“好好儿活”,正是母亲的话语,母亲的离去,才铸

13、就了儿子辉煌的一生啊!让我们再读课题（学生读课题）活动3【活动】学习小结 思考:同学们,今天我们带着感动读完了这篇课文,想一想,它给了我们什么启示呢?仔细的品味一下,把自己的想法写下来活动4【作业】课后作业 阅读题。文段全文。1根据原文,在下列句子的横线上填上恰当的词语。黄色的花 ,白色的花 ,紫红色的花 而 ，泼泼洒洒,秋风中正开得 。2.用简洁的语言概括小说的故事内容。3第一段中母亲为什么“悄悄地躲出去”,又“偷偷地听着我的动静”呢?4文中,作者两次写到了母亲要推儿子到北海看花,母亲的用意是什么?文章结尾着重描写了“秋风中正开得烂漫”的菊花,作者这样写有什么作用?5文中的划线句子“我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”属于哪种记叙顺序?具体说说它的作用。6如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好么?为什么? 7“母亲进来了,挡在窗前”说说“挡”词用得好,好在哪里?