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1、新版部编本二年级上册语文第六单元内容含第15至17课口语交际和语文园地六教案第六单元15大禹治水教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，读好大禹治水虽然吃尽千山万苦，却仍意志顽强的语气。2.理解由生字组成的词语，如“地形、无家可归”等，学会本课4个生字，重点学习“制”字。3.理解课文内容，感悟洪水的凶猛，了解大禹是一位为民造福的大英雄。教学重点：1.识字、写字；有感情地朗读课文。2.正确流利有感情地朗读课文，特别是第二、三自然段。教学难点：通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神，感受大禹为人民谋利益的感人形象。教学过程：一、导入揭题，复习词语1、小朋友们，这一节课我们继续学习大禹治水，齐读

2、课题。2、这些词语你还认识吗？洪水淹没无家可归治理挖通千辛万苦制服英雄代代相传5、你能用上其中几个词语说说课文讲了生一个什么故事吗？（大禹决心治理洪水，最后终于制服了洪水。）过渡：说得多有条理！大禹治理的是什么样的洪水呢？快读读第一自然段吧。二、创设情境，读书入境学习第一自然段1. 读完了吗？在这段话中，你认为哪些词最能看出洪水的凶猛?把它们圈出来。2.出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。（1）哪些词语写出了洪水来势凶猛？（滔滔淹没冲倒）（2）抓住这些词语，你能读出洪水的凶猛吗？（3）这滔滔的洪水什么样？想看看吗？（播放视频）学生观看当时洪水泛滥的情景

3、。凶猛的洪水给人们带来了巨大的灾难。淹没了农田，人们将 冲到了房屋，人们将谁再来读读？ 3.多么悲惨呀！谁再来读读？过渡：这一切禹是看在眼里，急在心中，所以三、品读文字，精读感悟学习第二自然段板块一体会“治水”决心出示：禹下决心要治理洪水。1.指名读。是啊，洪水摧毁了家园，害惨了百姓，真该治一治它!板书：治理 2.谁愿意做禹，再把决心表一表?(决心还不够坚定！决心很大)3.咱们一起来表表决心。(齐读，读好“下决心”)过渡：禹这样想的，又是怎样做呢？请同学们自己读读第二小节，边读边画出禹做了哪些事情？禹先做了什么？后做了什么？谁来读读你画的句子？板块二感受“治水”艰辛谁读读他先做的事：出示：他吃

4、尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。1. 同学们，禹先要要察看水流和地形，这其中的每一座山都要一一爬过，这其中的每一河都要一条条趟过，这就叫走遍了“千山万水”引读。2. 看图。大家看，这儿近处，远处都是大大小小的山，山与山之间还有无数条河，大禹都要一一走遍，一路上非常辛苦。用文中的词就是“千辛万苦”3.谁再来读读这句话？4猜想一下：禹一路上会吃哪些苦？遇到哪些困难呢？（投影出示情境）5. 师补充介绍: 据说禹为了寻找治水的好办法，他的脚跟泡烂了，脚上的皮磨破了，汗毛都磨光了。这么多的苦都尝遍了就叫做吃尽了“千辛万苦”6.我们一起再来读这句话。你读出了一个怎样的大禹？（）7仅仅查

5、看水流和地形就如此艰辛，更大的辛苦还在后面，谁来读读禹又做了哪些事情？板块三感知“治水”之智随学生读出示：他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。1. 这里有有两个带数字的词，分别是（齐答）九条、九座老师告诉你们，这里的“九”并不是刚好九个，而是很多很多的意思那么挖通九条大河就是挖通了很多很多条大河，劈开九座大山就是劈开了很多很多座大山呀！3.没有挖土机挖河，没有炸药炸山，闭上眼睛你仿佛看到大禹劳动时怎么干的？多不容易呀！能把这句话读好吗? 生有感情地练读。4.读到这儿，老师不由得想起了禹的父亲鲧(gn），他治了9年的洪水，采用的是堵的方法，治水没有成功。禹吸取了父亲的

6、教训，这种引导洪水流入大海的方法叫疏，治水最后取得成功，从这里你能看出禹是一个怎样的人?（聪明，爱动脑筋、肯吃苦、有智慧）5.是呀，那咱们把第二小节连起来，再来感受禹治水的艰辛和智慧。过渡：禹治水13年中，发生了许多动人的故事，课文第三自然段就有一个，请小朋友读一读，然后请读得认真的小朋友给大家讲讲这个故事。四、咀嚼数字，境中悟情自由朗读第三自然段1.大家读得很投入。谁给大家讲讲这个故事？2.故事听完了，老师要来考考你们，看谁刚才读得最用心！你会填吗？3.出示：禹在外治水（）年，曾经（）次路过自己的家门，但他（）次也没有进去看一看。禹的儿子（）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。（1）仔细看填入

7、的词语，你有什么新发现吗？（都是数字）（2）你们知道13年有多长时间吗？四千七百多天哪！如果你是七周岁的禹的儿子，那意味着你还有六年看不到爸爸！你能读出时间的漫长吗?5.禹真的不想妻子和儿子吗？那为什么到家门口也不进门去看看？谁代表大禹说句话？6.7.是的，禹舍小家顾大家，一心为民造福，真是大公无私后来人们就把这个故事叫作出示：“三过家门而不入”（齐说）五、深悟文本，提升形象1天下无难事，只要肯攀登。十三年啦，禹一心一意扑在治水的工作上，终于“洪水被制服了”，看图，看洪水像听话的孩子，在各条河道里乖乖地流向大海，不再淹没农田，不再冲倒房屋，老百姓呢？看图（读“安定的日子”。）2让我们怀着对大禹

8、的感激之情，一起读读最后一段。3.老百姓过上了安定的日子，你觉得这还是什么样的日子呀？（幸福、快乐、安居乐业）4.假如你是老百姓，你想对禹说些什么？5.是的，所以呀，大家非常感激大禹，从此大禹的名字代代相传。6.为了纪念他，人们还为他塑了像，你能代表当时的百姓表达一下对大禹的感激之情吗？在中国古代神话传说中，像大禹这样的伟大英雄多得数不请，有：开天的盘古，补天的女娲，尝药的神农，射日的后羿课后，我们多读读这些故事，不知不觉，我们身上也会感染他们的优秀品质，也许有一天，你的名字也将代代相传。六、指导书写，阅读链接（一）指导生字：通被制伟1.观察字形：这四个字分别是什么结构？左右结构的字书写时左右

9、有什么不同？2.师指导范写，学生描红，临写。五、作业：1.补充习题本课所有习题2.习字册本课所学生字描红临写3.回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。4.推荐阅读神话故事愚公移山精卫填海。板书设计：15、大禹治水千辛万苦治水千山万水大公无私三过家门而不入教学反思：教学本文，我紧扣“治水”，瞻前顾后，逐步深入在教学第一自然段时，播放洪水课件，让学生体会洪水之大。主要引导学生抓住“滔滔”、“淹没、冲倒”、“无家可归”等词来体会百姓的生活困苦，从而明确大禹治水的意义与迫切。在教学大禹治理洪水的过程中，主要引导学生抓住重点词句:“他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地查看水流和地形。他带领老百姓挖通了九条大

10、河，劈开九座大山，引导洪水流入了大海。”说明大禹为治水付出了艰苦的劳动，以及治水工程的浩大。这是全文的关键句，在教学中我紧紧抓住“走遍、察看、挖河、劈山引水入海”等关键词让学生反复朗读体会，指导学生在朗读的过程中体会到“千”和“万”以及“九”在这里都表示很多很多的意思，从而让学生感悟到禹治水的不容易。再请孩子们想象大禹带领百姓在开河劈山的过程中遇到了哪些困难。通过想象大禹不怕吃苦，百折不挠的形象也深深的印在了学生的脑海中。禹在治理洪水的过程中，发生了很多感人的故事，“三过家门而不入”是其中最广为流传的一个。让学生朗读第三自然段，并圈出其中的数字，再结合插图，让学生想想从“13年、三次、一次、十

11、多岁”这些词中感受到大禹大公无私，一心为民的形象。课文教完了，反思自己的教学，我深有感触。我想，自己的教学水平，教学设计及思路，还需要我不断努力和改进的。 15 大禹治水（第二课时）教学目标：1 理解课文内容，知道大禹是我国古代一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 2 能借助图画、联系上下文理解重点词句，继续培养学生自主学习的能力、默读能力及边读边想象的读书习惯。 3 能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。教学重点、难点：第二、三自然段。设计理念：抓住文中关键词句，数量词的运用，借助多媒体课件的直观形象画面，让学生充分动口、动脑，展开丰富想象，在一次次的朗读中感受

12、大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，得到思想上的启迪,情感上的升华。一、复习检查 1、 师：同学们，这节课我们继续学习15课：大禹治水 （齐读课题）2、 师：出示卡片 治 洪制（生组词，引导出治理 洪水 制服，齐读）3、 师：你能用里面的词来说说本课课文讲了什么故事（讲了大禹治水的故事）。二 复习第一自然段 1、 师：大禹治理的是怎样的一场洪水？（出示课件） 2、 师：你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗？（评读激励：通过你的朗读，我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来，太可怕了！我仿佛看到了老百姓拖儿带女地正在四处逃难，真是太可怜了！能把洪水读得再凶猛些吗？）三、学习第二自然

13、段 1、 （导语）：看到这滔滔的洪水，老百姓悲惨的生活，大禹会怎么想呢？大禹会怎么做呢？（出示第二自然段）同学们自由地读一读。 2、 大禹会怎么想呢？（出示：禹下决心要治理洪水。） 师： 禹为什么一定要治理洪水呢？（让学生联系第一自然段来讲讲） 生说。 3、 你能通过朗读来读出禹的决心吗？指名读。齐读。 4、 过渡：小朋友，光有决心还不行，还要有行动。下面请你们自由课文的第二自然段，看一看他做了哪两件事。 5、 读完了第二自然段，指名回答。（出示关键词语） （引读：）大禹为了治理洪水，他吃尽了_，走遍了_，仔细察看_。他带领老百姓挖通_，劈开_，引导_。指导学生根据关键词尝试背诵，想象背诵6、

14、 理解“走遍、吃尽”（蓝线显现）、“千山万水、千辛万苦”（红色显现） 要察看水流和地形，就要爬过每一座山，淌过每一条河，这就叫“走遍”。 每一种苦都吃过、尝过，这就叫“吃尽”。 大禹爬了很多山，过了很多河。这很多山，很多河就叫？（千山万水） 看一看：（出示大山、大河） 想一想：大禹在走遍千山万水的过程中，他会吃什么苦呢？ 说一说：在爬高山的过程中，大禹会有_的危险； 在森林里查看地形，大禹会被_咬伤。 大禹吃得苦太多太多，这就叫？（千辛万苦）拓展：你知道成语千言万语，千恩万谢的意思吗？ 是啊，大禹察看水流和地形，是多么的苦，多么的累啊，能把大禹的辛苦读出来吗？（自读、指读） 7、 这还只是治水

15、的准备工作，还有更大的辛苦。是什么呢？ 出示：“他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。” （1）指读，找找这句话中有哪两个数字相同？（体会数词的作用） 出示：九条大河 九座大山 这里的“九”说明山、河很多，你能读出多的意思来吗？（指读） （回忆大山、大河）要劈开大山，挖通大河，容易吗？要劈这么多的大山，要挖这么多的大河，又是怎么样的一种苦呢，你能读出来吗？（自读、指读） 8、 大禹为什么要劈这么多的大山，要挖这么多的大河 ？（感悟大禹聪明） （出示图片）大禹用的是什么方法治理洪水的？（引导）你觉得大禹不光能吃苦，还很？（聪明） 9、 指导朗读本段：大禹真是了不起，为了治理洪水，吃尽了千辛万苦，做了许多常人都难以做到的事情，真是一位大英雄，让我们一边想象一边读。（一起读） 四、 学习第三自然段 （导读）：在大禹治水的这么多年中，发生了许多动人的故事，课文中就给